语文教学必须把发展智力、培养能力放在首位，尤其是创新能力。所谓创新思维，就是将过去的知识经验综合组织造成全新的东西的思维，是再造思维加上某种创新和发展的结果，也是各种思维特别是形象思维与辨证思维高度结合的结果。江泽民同志指出：创新是一个民族进步的源泉。创新能力要从小培养，那么如何在语文教学中贯彻创新教育，这就是语文界关注的课题。本人以为：创新教育――语文素质教育的目标。?
培养学生创新教育的条件?
一、更换陈旧观念，立足激发兴趣?
姆博说：“人们对付当代世界性问题和挑战的能力，归根结底取决于人们能够激发和调动创造性之潜力。”现代化建设正需要一批掌握信息、善于创造的创造型人才，我们语文教师应树立语文教学为教育总目标服务的观点，从而建立科学的语文教学体系。?
进行教学，要善于启发学生思维。《学记》中就有这样的说法：“故君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”实践证明，学生对学习没有浓厚的兴趣就厌学，兴趣就不能达到着迷的程度，就不会出现灵感。激发学生学习兴趣，使其思维入境的方法多种多样，这里就本人的语文教学实践分述如下：?
1、设疑法。教师在课前导语、语中点拨、课后结论中巧妙设疑，便能引起学生思索问题和探索知识的兴趣。?
2、引导法。学生的心理特点是好奇，心理学称之为学习内部动机。我利用学生的好奇心激发其探索科学的兴趣?
3、欣赏法。文学寓美于作品中，美好的意境，能把学生引入
艺术的殿堂。“一切景语皆情语也”。?
二、教人先育己，努力提高教师自身的文化素质?
老师的文化素质、创新意识、教启能力是创造性教学的基础。也是培养学生创造思维的条件。苏霍姆林斯基说得好：“提高教育技巧――这首先要自己进修。”这就要求我们作教师的务必做到：既要努力丰富自己的知识储藏，又要发展自身创造性思维能力。?
培养学生创新教育的途径:?
心理学家吉费尔德认为：“在学校教学方面，要启发学生的创造性思维，就必须从求同转向于求异的方式。”在语文教学中，我采用了这样一些培养学生创造思维的途径。?
2.1运用创造型教学方式，发掘教材中的智力因素。
苏霍姆林斯基指出：“谁不善于阅读，他就不善于思维。”语文教学实践中，充分发掘教材本身的智力因素，并当学生提供思维和机会，在课堂中生存动态资源，以此创设思维的情境，这对激发创造性思维兴趣是十分必要的。在语文教学中，为了培养学生的创造性思维的能力，教师就要创设一个比较宽松的学习氛围，注重和发展学生的主动性和开放性。?
2.2鼓励激励法。
在语文教学活动中，要善于鼓动激活学生的学习情绪，我尝试一上讲台，就笑着与学生共同大喊三声：“我能成功！”别小看这三声，喊一喊，你就能喊出这强大的自我来。这喊声孕育着自我意识改善的奥秘。这种自我意识的改善和更新，无疑是激发学生的积极进取，敢于创新的源泉。?
2.3铺垫引导法。
在语文教学中，我经常遇到教师提出问题后学生答不上的“冷场”现象，过去我只是一味埋怨学生，其实很多冷场现象，就是问题设计过高过大造成的。而教师又不知道再提一些小而切合实际的过渡性的问题来作铺垫，逐步把学生的思维引导到解决的问题中来，此时又不能以教师为主体而讲出来，有必须体现学生的主体作用，那就要注意讲究过渡铺垫引导的作用了。?
2.4分组竞争法。
教育心理学家根据上百次研究发现了小组成功地学习的两个特征，用教育学的术语，这两个特征分别是正相互依赖和个人责任感。正相互依赖是一组学生共有的一种认识，本组的荣誉与组上的每一个成员息息相关，每一个成员就有与全组“同命运共患难”的感觉，这种感觉就会激励小组每一个成员积极参与帮助全组成功。根据这种原理，我在教学中把学生分成若干个学习小组，让他们对问题进行讨论，并采取竞赛的形式来激励学生的积极性，使学生的的主体作用得以充分发挥。?
当然创新教育的方法有多种多样，关键在于我们教师思想要解放，认准了要大胆试。时代已赋予我们教师培养学生创新教育的历史使命，作为语文教师，要站在时代的高度，千方百计地聚精会神地培养学生创新意识和创新精神，努力把自己培养成为学者型的智力开发者。