【摘要】阳光体育运动自2006年开展到现在已经经过了六个年头，得到了家长和社会的普遍支持和欢迎，但是由于学校体育运动历史和现实条件等因素的影响制约着阳光体育运动的开展，本文从目前吴江市中小学校开展阳光体育活动中存在的问题进行了针对性的研究与分析，提出了相应的对策和建议，旨在进一步推动阳光体育运动在吴江中小学更好地开展.
【关键词】吴江 中小学 阳光体育 开展 问题 对策
一、背景
2006年教育部、国家体育总局下发的5号文件中明确指出“增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事”。 教育部、国家体育总局、共青团中央6号文“关于开展全国亿万学生阳光体育运动”，为广泛深入开展素质教育起到了积极的推进作用，是新时期提高全民族素质的重大战略举措。 有专家说“青少年德育抓不好要出‘危险品’，智育抓不好要出‘次品’，体育抓不好要出‘废品’。”体育作为教育的重要组成部分，是素质教育的核心内容之一。阳光体育运动自2006年到现在已经过了六个年头，得到了家长和社会的鼎立支持和普遍欢迎，在应试教育长期占据主导地位的环境下，素质教育似乎找到了博弈的突破口，一时间轰轰烈烈的阳光体育运动在各个地方开展起来。吴江的阳光体育开展，由于还处于阳光体育的初始探索阶段，产生了一些问题值得我们思考和研究。
二、问题
1.开展阳光体育运动所需经费不足。场地和器材是开展阳光体育运动的必要条件，对于吴江市的中小学，大部分学校都能达到学校体育设施，器材数量的国家标准，但部分农村学校特别是镇管学校还有少数未能达标。有的是历史客观原因，学校场地受到自然发展空间的限制，无法进行拓展，一些需要空间的体育活动受到了极大的限制，体育项目选择的单一化导致了学生锻炼热情被压抑。乡镇的一些学校，由于有关领导对体育工作不够重视，不愿把有限的经费拨到体育器材添置方面，致使学生在体育课和活动课上没有器材可活动。
2.认识不到位，责任心不够。由于我国教育体制的不完善，重智轻体的传统教育观念没有从根本上改变。学校对于阳光体育的重视也只是迫于上级检查的压力，所以出现初一初二热热闹闹，初三就冷冷清清。同时由于长期以来社会家长和学校普遍对中小学体育重视不够，体育教学过程实施处于传统化、程式化、简单化的状态，造成体育教学在学校教育中一直被认为是体育课只要学生课上活动起来，至于锻炼的内容和形式没有过多的要求。导致大多数体育教师认为自身的社会地位与价值偏低，上课的形式随意化。
3.体育教师数量缺，区域数量不均衡。目前吴江市的体育教师还是处于紧缺的状态，学科间的差距明显，导致有的学校无法招聘所缺的教师。有的学校为了解决招不到体育教师的现状，只好聘请代课教师来解决，对于只有两到三名体育教师的困境，学校也很无奈。而有的学校体育教师课时严重不足，出现粥少僧多的现象，体育教师数量结构性失衡现象在乡镇级学校存在，致使体育教学的质量和效果难达要求。
三、对策
1.设立专项经费。改造体育设施和场地，为满足中小学体育锻炼的需要，对于在市中心场地无法拓展的学校，应在政府部门的支持下异地置换或搬迁，为学生学习和体育锻炼的提供必要的保障。教育主管部门连同体育部门从体育彩票中筹集部分资金作为阳光体育专项基金。学校在开展阳光体育运动过程中实行专款专用，为开展阳光体育运动提供经费保障机制，同时对于各个学校的器材征定采取各校申报，统一招标采购的办法，对运动器材的质量严格把关，设立开展阳光体育运动的监督机制。
2.加强培训，提高认识。有计划的对教师进行专业进修培训，不断提高教师的综合素质，以适应新形势下学校体育教学的需要。鼓励体育老师参加A级课和2A级课的评比，以及积极参加教坛新秀和教坛能手等竞赛，以此促进和提高体育教师的业务能力和教学水平。而学校要制定相应的鼓励、激励机制和政策，调动体育教师课堂教学与课外体育活动组织管理的积极性。
3.制定导向性政策，鼓励教师流动。对于有的学校教师饱和，而有的学校缺教师上课的现象，主管部门可以制定相关政策，鼓励教师在学校间的调动，把体育教师从比较充足的学校流动到紧缺的学校。对于就近几所学校的教师可以相互间兼课，这样可以一定程度上缓解学校教师紧缺的问题。其次，在业务上悉心培养，聘请一些经验丰富的老教师对青年教师进行指导，举行教学观摩课，开展优质课的评选活动，定期选派教师进修提高等。
参考文献：
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[4]黄显良.中小学开展大课间体育活动应注意的问题[J].体育教学.2006(5).
（作者单位:吴江市松陵第一中学校）
编辑/李文亮