有人曾经笑言，家长是一种职业，它不经过考核就可以上岗，而且永远不会因为考核不合格而下岗。为人父母如果仅仅是把孩子养大，那只是类似于动物的与生俱来的本能，而在现代社会，要把孩子养好，家长就必须进行学习了―学习科学的教育方法，了解孩子的阶段性发展特点，全面提高自己的教育水平。今天，我们就从家庭教育的基础课堂开始吧。让我们和自己小学阶段的孩子们一同学习。一同进步。
一年级父母课程
小学一二年级，是人生最重要的阶段之一，也是一个关键的新起点。在这一阶段的孩子天真、热情、好奇、愿意听从大人的意见，家长应该根据这些特点了解孩子的心理，保护他们的自信心，帮他们养成好习惯，建立基本的规则。
心理课：
少儿自我认同期――寻找一切时机鼓励孩子
少儿期孩子的自我认同是最简单的，也是最强烈的，例如，他们仅仅会因为一件漂亮的衣服、别人一句夸奖的话，而变得充满自信；相反，别人一个不信任的眼神、一句批评的话，又会让他们对自己完全丧失信心。
因此，在这一阶段，孩子心理发展的一个主要任务就是――完成自我认同。这一阶段家庭教育的主要任务就是，帮助孩子完成正确的自我认同。简单来说，就是让孩子明白，什么是自尊，什么是自信。
6岁的妞妞过生日，姑姑给她送来一件漂亮的裙子。她对爸爸说：“穿上这条漂亮的裙子，大家才会喜欢我。”“我的傻女儿，不管你穿什么样的衣服，你都是爸爸妈妈疼爱的小公主。”想了想，爸爸接着说，“你知道吗，爷爷、姐姐、还有姑姑、老师都喜欢你，并不是因为你漂亮、穿了漂亮的裙子，而是因为你乖巧、讲礼貌、喜欢帮助别人，你懂吗?”
爸爸告诉孩子，漂亮的外貌和衣服并不一定能赢得别人的喜爱，只有拥有良好的品质，才会受到大家的欢迎。在这种教育环境中成长起来的孩子，很早就能明白什么是真正的自尊和自信，并能以自信的姿态快乐地成长。
关于这一点，有些家长做得还不到位。例如，当孩子哭着向家长讲述自己的委屈时，家长要么不耐烦地说：“别烦我，我忙着呢!”要么就是不以为然，甚至嘲笑孩子：“就这么点小事，你至于吗!”这样会使孩子的自尊心受到伤害，不能很好地完成自我认同，甚至影响孩子的心理健康。这时家长需要鼓励孩子，并不仅仅是帮助孩子解决问题，更是帮助孩子正确认识自己，正确看待他人对自己的评价。当孩子基本拥有了正确的自我认同感时，长大后，无论遇到什么情况，他们都能以自信的态度去面对。
重视孩子的多个“第一次”――首因效应
每个人都会有这样的感觉，一篇文章、一些数据，开始的内容比后面的内容要记得清楚得多，其实，这就是心理学中的“首因效应”。运用在家庭教育中，就要求家长重视孩子的多个“第一次”，鼓励孩子养成好习惯。
小启是个听话、爱学习的孩子。暑假时他因为贪玩忘记了做作业，就要开学了，急得直哭。妈妈看到这种情况，忙过来安慰孩子，并答应为孩子写作业。很快，在爸爸妈妈的帮助下，小启的作业很快就出色完成了。然而，自从这次开始，小启经常会无缘无故就忘记做作业，并且学会用眼泪向爸爸妈妈求救。当然，学习成绩下降也是可想而知的事情。
小迪在学校学习了珠算，回家后还是不会。于是，她要求妈妈教她，但妈妈却告诉她：“你先把课本的内容和课堂笔记再认真看一遍，如果还是不会，妈妈再教你。”当小迪把课本和笔记的内容都看过一遍后发现，珠算的内容原来这么简单，她已经完全掌握了。从此，小迪养成了一个习惯，只要是动脑筋能解决的事情，就自己去解决；实在解决不了，才会去向爸爸妈妈求助。
不管是好习惯还是坏习惯，“第一次”往往是孩子习惯养成的一个基础。家长不仅应该谨慎对待孩子的第一次成功、第一次失败等，还应该利用这些“第一次”鼓励孩子养成好习惯。
交流课：
倾听优于说教――学做“听话”的父母
最近，彤彤的妈妈声带发炎，医生嘱咐她一周内不要开口说话。彤彤回家看到妈妈就说：“妈妈，我再也不想去学校了，老师笑话我!”如果是平时，妈妈早就说：“不去怎么行呢!”可是医生再三说不能说话，她只好忍住什么也没说。气呼呼的彤彤走到妈妈身边伤心地哭了，妈妈把伤心的女儿搂在怀里。彤彤哭了两分钟，离开妈妈的怀抱，平静地玩去了。妈妈很奇怪，要是在平常，她们肯定会为这件事争吵起来，今天什么都没说，彤彤竟然自己好了。
实际上，倾听是一种非常重要的技能和习惯，也是人际交往中开启他人心灵的一把钥匙。
人有两只耳朵一张嘴，就说明人需要多听少说。作为父母，我们不仅要培养孩子自由表达自己的信心，还要培养他倾听他人的习惯。通过倾听，孩子能了解他人的思想、个性、爱好和期盼等。其实彤彤当然知道不上学是不行的，她只是需要倾诉，而妈妈的拥抱恰到好处地给了她回应。倾听就是如此神奇，它可以帮我们修复和融洽亲子关系。当我们倾听孩子的心声时，孩子也能从我们这里学习到如何倾听。
行为课：
找到根本，对症下药――别让催促不绝于耳
女儿每天放学回到家后，总是慢悠悠地从书包里拿出书，接着摆在桌子上，然后又磨磨蹭蹭地拿出笔，就那么点事，她能用去半个小时。
拖拉是孩子在学习和生活中常见的毛病。这种坏习惯是孩子逐渐养成的。家长在纠正孩子拖拉的坏习惯时，一定要找到病因，对症下药，有意识地去训练孩子有效利用时间的能力。
做事的效率，很大程度上取决于注意力的集中与否。孩子注意力不集中时，他脑中一定有另外一个兴奋点，这就需要家长耐心地观察，从孩子的行为中猜出他们在想什么。
有专家直言孩子太慢是因为家长将成人节奏变成对孩子的要求，忽视了孩子成长阶段的特性。家长该做的不是逼孩子加快速度，而是自己放松心情，放慢节奏。到底是孩子太慢，还是家长太急?所有这些问题都值得家长反思。只有找到根本原因，才能对症下药，改掉孩子做事拖拉的坏习惯。
把握分寸――有竞争意识不等于争强好胜
儿子争强好胜，赢了得意洋洋，输了大发脾气。让我们感到矛盾的是，在社会充满竞争的大环境中，孩子们不得不为要进个好学校、参加学校活动而和同伴展开竞争。要是淡化他争强好胜的意识，那么他将来能否在这个竞争社会中生存?
现代社会是一个竞争的社会，一些父母以为，要从小教会孩子竞争才能使他们今后更好地立足社会。这是对的，但一定要注意培养孩子正确的竞争意识。在教育孩子有上进心的同时，应当教育孩子允许别人超过自己，而且明白和小伙伴一起游戏、合作完成任务也是件十分快乐的事情。孩子输了就哭泣、发脾气、生闷气，赢了就洋洋自得，父母要使他明白：想赢是可以的，但要明白赢是赢在哪里，输又是为什么，不能够对孩子的表现置之不理或粗暴对待。父母也要注意自己的言行，例如以平常心对待生活中的胜利和挫折，不当着孩子的面流露出自己争强好胜的性格，用自己积极进取、努力学习的精神来影响孩子等。 没有规矩，不成方圆――原则面前的训诫
无论是培养学习习惯，还是培养各种品质，严格的规章都是必要的。孩子有些惰性、贪婪、娇气，在必要的时候，父母要板起面孔，坚持原则。当然，首先，父母要把原则制定出来。
晓宇知道母亲要去参加一个喜宴，她特别想去，跟在母亲后面走了好远。不管母亲怎么说都不肯回去。最后，母亲从路边抽出一根荆条把晓宇撵了回去，因为晓宇下午要上课，去了会耽误上课。从此以后，晓宇再也不指望和母亲一起去走亲戚了。是母亲的那根荆条推动着晓宇进入了重点大学，去实现更高的目标，寻求更加美好的人生。
“无论如何都不能耽误功课”，这是朴素的农村妈妈关于儿女教育的基本原则。你家里有规矩吗?你家的教育原则是什么?这是一个值得反思的问题。没有规矩，不成方圆；没有原则，家庭生活和家庭教育就会变成一团乱麻。
一般家庭都是有些规矩的，但这些规矩很散，没有梳理，往往是孩子违反了，父母才提出。客观来说，这个时候对孩子进行批评是不合理的，因为孩子并不知道家里有这样的规定。
在教育中，严肃的批评、教训是必要的，然而，和风细雨应该成为常态，不能过分依靠棒打，毕竟，好孩子不是打出来的，而是教出来的。
三年级父母课程
小学三四年级的孩子正处于个人意识觉醒期，良好的道德品质、劳动意识正在形成，他们兴趣广泛，学习、能力的分化开始出现。此时家长更应该陪伴孩子，想办法激发他们学习和能力培养的自觉性，同时要为他们开扩眼界创造条件。
心理课：
适时向孩子“求救”――示弱效应
儿子已经上三年级了，可是他对学习好像一点不感兴趣。每天晚上做完作业就看电视，根本不知道复习，这让我看在眼里，急在心里。
一天晚饭后，我假装很着急地向全家人宣布了一个坏消息：我们单位要组织一次考试，不合格的要下岗，所以我要认真复习。这时，儿子很急切地问我：“爸爸，你不是说你小时候学习挺棒的吗?”
“是呀，爸爸小时候学习是很棒，可是现在我估计连小学三年级的数学公式都想不起来了，你说我不下岗谁下岗呀?”
“爸爸，我想到了一个好办法。不如每天晚上我给你补课吧，反正小学三年级的内容我是新学的，应该比你掌握要牢固。”
那天儿子做完作业后，真的认真地给我讲课。为了更顺利地教我，儿子在给我讲之前还认真地复习了一遍。在我准备“考试”的这段时间，儿子的学习成绩在呈加速度上升。从此儿子养成了课下复习的好习惯，而且还喜欢上了学习。
看，这就是“示弱效应”的伟大功效。其实，确切来讲，家长能够向孩子示弱，是欣赏孩子的一种表现。当家长向孩子“求救”时，孩子心里一定会想：“这些问题连爸爸妈妈都不会，我一定要好好表现，帮爸爸妈妈解决这些问题。”
这样，孩子就会得到一股无形的鼓励力量，从而会更加出色地表现自己。同时，家长也会发现，正是因为家长学会了向孩子“示弱”，孩子才会放弃对家长的戒备心理，从而愿意真心地接纳家长，与家长做朋友。
懂得变通――疏堵结合原则
孩子才上三年级，就迷恋上了网络游戏。一次爸爸看到孩子正在玩游戏，他没有像平常那样冲上去把电脑关掉，而是站在身边，静静地看孩子玩。等孩子终于玩过一级后，爸爸对孩子说：“你玩得真不错，教教爸爸怎么样?”
孩子有些意外，但他很快就答应了爸爸的请求，开始教爸爸打游戏。但无奈爸爸太“笨”，怎么也学不会。最后，爸爸不好意思地说：“这么难的游戏，爸爸有点接受不了，不如你教爸爸一些简单的电脑知识，比如收发邮件、制表格、画图之类的，怎么样?”
孩子高兴地说：“爸爸，这些知识你都不会呀，这样好了，我每天教你一种电脑知识，保你很快就成为电脑高手。”
这个孩子开始花时间和精力来学习电脑知识，打游戏的时间明显减少了。
这位家长就很懂得运用“疏”“堵”结合的方法。巧妙地将孩子对网络游戏的迷恋转移到学习电脑知识上面，并且，这种转移不是家长强制，而是孩子自愿完成的。这就是疏导的巨大功效。
自然课：孩子需要见多识广一亲眼看到图片中的山水
小俊无意中从网页上看到了青海湖边一片美丽的油菜花，也想去看一看。当小俊提出自己的想法后，父母商量后决定一起前往。
当全家人近距离地领略青海的广博时，都被大自然的伟大所震撼。此次出行，让一直在南方长大的小俊感受到了人类在自然面前的渺小，更体会到了祖国山河大地的与众不同。
除旅行地点的教育意义之外，旅行本身也很有意义。可以委托孩子负责订票、收拾行李，让孩子了解火车票提前几天买，什么路线最省钱，该带哪些行李……父母作为家庭生活的规划者，要善于创造和孩子愉快相处的时光，让孩子习惯于愉快、美好的体验，这对于孩子的健康心灵、乐观心态的养成，是非常必要的。现在，很多家长都有带孩子旅游的意识，哪个孩子会成为佼佼者呢?不是花钱最多、走得最远的孩子，而是那个在旅游中得到锻炼最多的孩子。
管理课：家庭时间管理――腾出时间给孩子
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，这是父母经常拿来教育孩子的话，可是，你会不会忙于积累一寸又一寸的金子，而忘记了陪伴身边的宝贝呢?
芊芊在少年宫学舞蹈，妈妈经常抽时间去看她排练。每当看到妈妈满头大汗地赶来时，芊芊就会跳得格外有劲儿。有一次舞蹈班为参加全市活动进行节目彩排，老师让小朋友们动员家长去看，但大多数家长没有去，芊芊妈妈特意向单位请假前去观看，小朋友们都很羡慕芊芊。
古人有句话说“至要无如教子”，除了教育孩子之外，还有什么大事值得你花时间?随着工作和生活内容的丰富，人们不得不在丰富的生活内容之间进行聚会，而属于家庭、个人的事情往往会被无情舍弃。家人围坐在一起，召开家庭教育的研讨会，和邻居们一起讨论家庭教育问题，主持召开周末的家庭会议，带着孩子去公园、做游戏。估计很多人的第一反应就是：哪来那么多时间?之所以没有，是因为你对孩子不够重视。如果周六下午同事邀请你去打牌，你会有时间，为什么要你在家和孩子讨论问题、表彰孩子的进步，你就没有时间，只想用吃饭时间来搞定?
试图不花时间就有好孩子，家庭教育就成了押宝或者抽签，希望越多失望越大。不付出努力而持久的希望，只能收获失望，甚至是绝望。
家庭事务管理――让孩子分担家务
莉莉觉得自己长大了，一天她想帮妈妈把盛好的饭放到桌子上。妈妈连忙阻止说“你等着吃就行啦!”莉莉坚持要自己拿，妈妈说：“你这孩子怎么这么不听话呢?饭还是烫的，会烫伤你的。”莉莉只能撅着小嘴，看着妈妈忙前忙后。
近年来，独生子女生活处理能力差引起社会关注。有人指出“担心着这‘心病’的父母，绝大多数都是‘心病’的制造者”。
美国哈佛大学专家们分析说，让孩子从小做家务，有助于培养他们吃苦耐劳、珍惜劳动成果、珍惜 家庭亲情、尊重他人的优良品质，他们长大以后自然比那些“四体不勤”的孩子更有出息。这些专家在对纽约456名少年儿童做了长达20年的跟踪调查后发现，爱干家务的孩子与不干家务的孩子相比，长大后的失业率为1：15，犯罪率为1：10，前者比后者的平均收入要高出20％左右。
小升初父母课程
小学高年级段的孩子正从儿童期走入少年期，他们身心的发展正处在由幼稚趋向成熟，由依赖趋向独立的时期。他们开始要求独立，自尊心增强，会对家长的说教打骂表示出逆反情绪。同时，学习压力增大可能会让一些孩子出现厌学现象。因此家长应该更为技巧地处理亲子关系问题，在学习上启发孩子自己思考，鼓励他们有所追求。
心理课：尊重孩子――认同孩子是独立的个体
李楠学习成绩虽然很好，但和同学交往时总是非常霸道。想借文具但遭到拒绝时，她就强行拿过来用；当和同学玩游戏输了时，就表现出不服气的样子……时间一长，同学们都不太喜欢和她交往。一次，李楠居然因为一件小事，动手打了同学。父母得知非常惊讶。因为，在父母眼里，孩子是乖乖女，只要父母一生气，她大气都不敢出，怎么会有胆量打同学呢?
孩子怎么小小年纪就成了“两面派”?在家很乖巧，在外很霸道，这岂不是太矛盾了。当了解了李楠的成长经历才发现，李楠在家基本没有发表自己想法的权利，更别说做自己想做的事情。李楠父母不太懂得尊重孩子的独立性，他们说什么，李楠就得做什么，没有反抗的余地。孩子的独立自主在家得不到尊重，离开父母的视线后，孩子内心深处希望用无限的“独立”去弥补在家的压抑。于是，孩子就肆无忌惮地去表达自己的意愿，这种表达忽视了同学的感受。
当我们不认为孩子是独立的，而是属于我们的时候，对孩子所做的行为多半是过度地要求、控制和干涉，而孩子要么会无奈地接受，最终成为懦弱的寄生虫，要么是“奋起反抗”成为所谓的叛逆少年，要么像李楠一样成为自我矛盾的“两面派”。
关系课：孩子没出息――父母脱不了干系
父母对孩子都有成龙成凤的期盼，当看到孩子没有达到他们的高标准时，常常会用“没出息”来训斥、鞭策孩子。孩子考试没有及格―没出息；孩子被同学打了――没出息；孩子作文没有得高分―没出息；孩子的琴弹得旋律不美――没出息……
“没出息”，《现代汉语词典》的解释为：“没有发展前途或志气。”父母仅凭这些事就能断定孩子没有前途、没有志气吗?这是相当片面的判断。对孩子来说，这几个字的杀伤力是巨大的。这是父母对他们的评价，也是一种暗示、一种预言。这种预言会产生两种结果：一是孩子垂头丧气，对自己没有信心，甚至完全丧失斗志和学习能力。这时，孩子似乎不得不叛逆，甚至还会因为叛逆故意走父母指出的“没出息”的这条路，最终实现父母的预言。二是孩子要证明自己有出息，可能他实现了父母认为的“出息”，但是他一辈子却活在“证明”父母的“出息”中，失去自我，甚至找不到生活的意义和自己的幸福。
做父母不做家长――“怕”并不是教育的力量
《红楼梦》中，贾政是一个努力与儿子宝玉保持距离的父亲。他不苟言笑，更不轻易赏识孩子，总是不断地批评，甚至是责打，以致宝玉在人前能说会道，在他面前噤如寒蝉。不敢多言一句的宝玉离开父亲的视线之后，仍然是我行我素。贾政的教诲，岂不是无用功?
中国社会是极其强调“长幼有序”的，现代家庭教育理念却强调父母在面对孩子时要有清晰的角色定位：不要做“家长”而要做“父母”。为什么?家长，顾名思义就是一家之主，是高高在上的，家长和孩子之间的关系因而成了管理者与被管理者之间的关系，不符合亲子之间相互平等、相亲相爱、其乐融融的要求。相比之下，父母就轻松一些，要求放下做家长的架子，蹲下身来和孩子交流，学会倾听孩子的想法，学会和孩子一起游戏，给孩子创造更美好的童年。
理想课：比肩“大人物”――培植孩子的雄心壮志
当孩子长大之后，很多父母会因为孩子“没追求”“没本事”而烦恼，没有追求的孩子太容易满足于现状，不肯好好学习，不肯踏实肯干，父母苦口婆心，也没什么作用。原因何在?是不是父母一向忽视了理想的培养，让孩子一步步走向了平庸?
不想当将军的士兵不是好士兵。雄心壮志，指引着前进的方向，激励着孩子们一步步地走向成功和伟大。很多孩子在从小到大的过程中，雄心壮志在慢慢地萎缩。一个小学生可能想当国家主席，一个大学生可能就只想混口饭吃了。原因何在?是不是不当的教育，摧毁了孩子曾经立下的雄心壮志?
你的孩子能够走多远，你无法预料，而作为父母最需要做的，不是为孩子的成长设限，而是为孩子的成长加油，鼓励孩子成为“大人物”。何以为“大”?首先就是有大胸怀，即心胸宽广。小市民每天所想是柴米油盐，伟大领袖所思考的是苍生社稷，因此胸怀宽广，努力造福社会。你是希望孩子立志做一个圆熟的小市民，斤斤计较于蝇头小利，还是希望他立志做一个英才，成就骄人事业呢?希望你的选择是后者。
行为课：拔苗助长――扼杀孩子潜能的凶手
老子强调：“人法地，地法天，天法道，道法自然”；《学记》中有“学不躐等”和“不陵节而施”的说法；苏联教育家赞可夫提出了教育与发展相互作用的理论……这些理论和观点都是强调要尊重孩子的成长规律。但看看我们周围，许多孩子的智慧之树在刚刚抽芽结朵的时候就已经凋谢枯萎了，孩子变得孤僻、叛逆、行为怪异。
唐林波中年得子后暗暗发誓要把儿子培养成才。
儿子3岁时，唐林波就想让儿子上小学。然而没有小学愿意接收，于是他决定自己教。此后，每天清晨6点，儿子就被叫醒，读1小时的早读。8点，正式开始一整天的课程。晚上，他还为儿子上2小时的英语课。为了让儿子成为一个全面发展的神童，他还将儿子送到少年宫学习书法和绘画。儿子基本没时间玩耍，家里的电视机几年没开过。经过4年的时间，儿子一路跌跌撞撞地学完了小学课程，完成了他神童培养计划的第一步。
儿子7岁时，唐林波发现儿子经常发呆，说话越来越少，甚至出现不正常的行为。唐林波感觉事态有些严重，到医院的心理门诊求治。经医生诊断，他儿子患上了心理疾患。
家长剥夺了孩子自在玩耍、自由想象的权利，这是对孩子权利的不尊重。我们要遵循生命成长的内在规律，自然地成长才会茁壮持久，如果人为地强求速成只会弄巧成拙、适得其反。教育的功能是挖掘和开发每个孩子身上的特有潜能和独特个性，然后根据成长规律及时地培土、浇水、整枝、施肥，这样才能使他们的潜能得以发挥，走向成功。
责编：肖云