在日常教学中，分析单句常常从分析结构开始，因为句子中的语言单位是有层次地组合起来的。主谓句的直接成分有两个，即主语和谓语，它们处于第一个层次。但处于其他层次的主语、谓语就不能看成是句子的直接成分,定语、状语、补语、宾语与句子的主语、谓语不在一个层次上。换句话说，一个句子首先分为主语部分和谓语部分，宾语虽说是句子的主干成分，但它处在谓语部分。
分析句子要看句子的间架结构，即句子的主干。找出句子的主干，有助于理解较长的句子。例如，“千手观音的每一位表演者身上||都体现着奋发向上的勇气。”在这个句子中，我们先要找出句子的主干――主语和谓语。其主语部分是一个复杂的名词短语，属于偏正短语，它的中心词是“身上”；谓语部分是一个“动+宾”的动宾短语，它的中心词是“体现着”；宾语是一个偏正式的、复杂的名词短语，它的中心词是“勇气”。我们把这几个中心词连接起来，就是“身上体现着勇气”，而这就是句子的主干，也就是句子的基本间架结构。
但句子的主干并不等于原来的句子。例如“他有一次在梦中杀人了。”如果这个句子省去其他成分，只保留主干，即为“他杀人了”，表意与原句就不相符了。
为了具体形象地了解句子的结构，包括句子的间架结构和句子的层次，单句的分析有符号图解法和椎式图解法两种：
一、符号图解法
（1）主谓句
用双竖线“||”作为界线，划分主语部分和谓语部分，以表明这是句子的第一个层次，由于主谓短语可以作句子中的各种成分，所以用双横线“ ”表示主语，用单横线“ ”表示谓语，用波浪线“～”表示宾语，用圆括号“（ ）”表示定语，用方括号“[ ]”表示状语，用尖括号“”表示补语。例如：
（每）（一个）（共产党的）干部||[一定]要学习（马克思）、（毛泽东）、（三个代表）、（科学发展观的）（重要）思想和理论。
（2）非主谓句
对于非主谓句，先用单竖线“｜”划分第一层次，第一层次是什么关系，就在单竖线上表明是偏正、动宾，或是动补。仍用波浪线“～”表示宾语，用圆括号“（）”表示定语，用方括号“[ ]”表示状语，用尖括号“”表示补语。例如：
（你）的｜笔！
偏正
[随手]关｜门。
动宾
二、框式图解法
一般情况下，分析句子用符号图解法就可以了。但如果要了解句子每一层结合的情况，就要用“框式图解法”对句子中复杂的局部进行图解。框式图解法有两种：一种是由小到大，另一种是由大到小。
（1）由小到大
先划出一个个词来，然后看哪些词结合得最紧密，再层层联系起来。例如：
(2)由大到小
1～2主谓；3～4偏正；5～6动宾；7～8偏正；9～10偏正；10～11偏正；13～14偏正。
参考文献：
[1]王珏.现代汉语语法研究：专题、理论与方法[M].上海：上海交通大学出版社，2010.
[2]陆俭明.现代汉语语法研究教程[M].北京：北京大学出版社，2005.
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[4]蔡明，孟玉红.教学语法与语法教学语言运用案例的语法分析[M].北京：语文出版社，2005.
[5]季羡林.20世纪现代汉语语法八大家：吕叔湘选集[M].长春：东北师范大学出版社，2005.
（作者单位：陕西省麟游县职业中学）