[摘 要] 作文历来是语文教学中的“拦路虎”。小学三年级学生刚开始接触作文，此时是培养他们作文兴趣的最佳时间。教师可以采用让学生仿写、开展体验活动、作文评分不“吝啬”等策略，激发学生的作文兴趣，帮学生积累作文素材，找到作文的门道，让学生体验到作文的快乐。
[关键词] 作文；仿写；兴趣
作文教学是三年级语文教学的一个新内容，因而“作文”二字对于三年级的学生来讲是一个新名词。开始，他们感到很新奇，此时如果不注意培养他们的写作兴趣，时间长了，他们对作文就会感到厌烦，甚至害怕、头痛。因此，着力培养三年级学生的作文兴趣十分重要。在教学实践中可以采取哪些策略呢？
一、提倡仿写
万事开头难。一开始，就让学生独立写作文，无疑会让他们感到很困难。作文刚刚起步，要他们写出文通字顺的句子都很难，更不用说表达得全面深刻了。如果这时就对他们提出很高的作文要求，往往会让学生对作文产生畏难情绪，久之容易厌恶作文，害怕作文。在这一阶段，教师可以让学生多仿写，写身边最熟悉的生活内容和事物，如《课间十分钟》的“丢沙包”，放学路上的见闻等，这样的命题学生比较容易入手。
二、提供材料
作文终究是要学生独立去写的，为帮助学生从仿写过渡到独立去写，教师可以经常带领学生开展体验性活动，为学生积累作文的素材，以解除他们觉得没东西可写的烦恼。如写《记一次活动》这篇作文时，教师可以带领学生在班上开展一次做凉拌菜的活动。活动前，将全班学生分好组，布置他们以组为单位带好黄瓜、西红柿、菜盆、白糖、水果刀、调羹等活动必用品。活动结束后，教师适时地引导学生将本组的活动情况说给大家听，然后让他们将自己讲的写成文字。这样的作文，因为有内容可写，对学生来说应该不是难事。
除了在校园内、教室里开展活动外，教师还可以带领学生走出校园去参观博物馆、广场、公园、大桥等地，让他们将自己看到的写下来，这样学生既玩得高兴，又写得乐意。
三、阅读摘抄
鼓励学生多看作文等课外书，并摘抄好词好句，养成好的阅读习惯，也能培养学生的作文兴趣。教师可以在班上建立读书角，虽然班上没有独立的经费，但教师可以组织学生把家中自己看过的课外书带到学校来，由专人保管并负责管理同学们的借阅情况；同时，要求学生要有一本课外阅读笔记本，把自己认为好的、喜欢的词句、段落摘抄下来，也可写上一两句自己的阅读体会。这样既积累了作文素材，扩大了知识面，提高了学生的阅读能力，又培养了学生的作文兴趣，何乐而不为呢？
四、日记接力
写日记，实质上是一次小练笔，既记录了一天中的所见所闻，又锻炼了学生的写作能力。但写日记应讲究方法，有的老师要求学生每天写一篇日记，想以此来提高学生的作文兴趣，可对于初学作文的三年级学生来说，要做到每天写一篇日记，大部分学生会感到很困难。教师不妨采取日记接力的方式来激发学生的兴趣，即教师可将学生分成四人一组的学习小组，每组共用一本日记本，每天轮流由一个学生写，并在日记末尾注明作者，双休日不轮（但双休日的所见所闻可以写）。每天的日记老师都要批改，并在全班点评。这样，学生既可免去每天记日记的苦恼，又可欣赏到其他同学写的日记，从中学习他人的写作方法，还可相互比比，看谁的日记写得好，从而激发学生的竞争意识，提高学生的作文兴趣。
五、丰富想象
教师还可鼓励学生展开想象的翅膀，在作文中多运用一些幽默诙谐的语言、生动的比喻等。如写作文《记一堂有趣的体育课》时，有学生这样描写体育课开展的“螃蟹横行”游戏：“李俊见快要输了，干脆背起他的搭档，就像猪八戒背媳妇一样往前冲……”点评此文时，引来学生的笑声一篇。
六、放松分数
三年级的学生还不太注重老师对自己写的作文的点评，每当作文本发下来，学生看的往往是自己作文的分数或等次。有些语文老师对学生期望过大，要求过高，对学生作文分数或等次卡得过紧，显得非常“吝啬”。殊不知，久而久之便会打击学生的积极性，使学生失去作文的信心。因而，教师在批改学生作文时，对学生要求不要太高，本来只能打六十分的，给他七十分；只能打八十分的，给他九十分；或者只能得及格的，给他个良，得良的给他个优。这样做的目的是为了激发学生的作文热情，提高他们作文的积极性。
七、多方表扬
对于那些作文写得比较好的学生，教师应采取多渠道、多方式进行表扬。如在班上范读、讲评他们的作文，将他们的作文张贴在“优秀习作园地”内，将全班写得好的作文编成一本作文书，并在全班传阅。看到自己的作文登载了，学生心里会特别高兴。
此外，对于那些在年级组作文竞赛中获奖的学生，除了学校奖励外，在班上也应及时给予奖励，如奖励作文本、作文指导书，在排行榜里加分等。
如果教师注重对学生作文兴趣的培养，让学生体会到作文的乐趣，久而久之，他们自然会爱上作文。
责任编辑 王 芸