【摘要】只要我们班主任以民主、平等的态度对待每个学生，做学生爱戴的师长和真诚的朋友，去理解、贴近他们，走进他们的内心世界，多去关爱他们，多去帮助他们，让他们正确认识自我，重拾前进的信心，他们这朵花同样会开得灿烂。 【关键词】民主；平等；中等生；关爱；耐心；遗忘；加强指导；因材施教 从事于教育事业二十来年的我，三年后又重新当上了班主任，此时的我激动的像刚刚参加工作的年轻人，甚至像刚刚上一年级的小学生那么高兴，与学生见面的那天，我特意的打扮一下自己。在我心里，我早就默认：面对学生，我定会把整个心灵献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧；以民主、平等的态度对待每个学生；做学生爱戴的师长和真诚的朋友。 通过一个多学期的接触，联系我往日的经验，我已走进了他们的心田，了解了他们的优点和不足，特别是学困生的确给予他们特别的爱。一次偶然的机会，我在自己的教室外听到一位学生的声音：“我真羡慕你，虽然你的表现不好，起码你得到了老师不少关注。” “没错，老师什么事都没注意我，特别是学习上，都没找过我谈话，我考不好也没关系。”另一个学生接着说。我一惊，说话的这位学生不算是优生，也不算是学困生，他是属于中等生，这句话听了让人心疼，它道出了多少中等学生的心声!一个班级为数众多的不正是这样一批学生吗?此时我才意识到我对尖子生采用了“响鼓还须重锤敲”的方法，对学困生下了“没有教不好的学生”的决心。唯独忽略了对中等生学习上的重视。 一、正确对待中等生 所谓的中等生就是指那些既不象尖子生那样思维敏捷，颇得老师的宠爱，也不象问题学生那样惹是生非，也不象学困生让老师伤透脑筋的那一批人，他们安静、谨慎、腼腆、安分，品德表现一般，学习成绩一般，平时不引人注意的人。我必须承认，前个学期我确实忽略了对他们的重视，随后我要调整我的管理方式，在管理中我发现这些学生往往表现以下特点： （一）上进心很强。他们对自己的期望很高。初中生自我意识虽有增强，但仍不成熟，他们对自己的能力水平潜能认识不很 客观，不很全面，不很深刻，往往表现高估的倾向，对自己提出不切实际的目标，虽努力，也难达成。 （二）学习成绩相对稳定。这些学生虽然智力水平一般，但由于他们刻苦，上进心强，能认真听讲，认真完成老师布置的作业，因此他们的学习成绩相对稳定，很少有大起大落的现象。 （三）自我约束力强，但缺少组织意识。他们一心扑在文化学习上，他们的思想觉悟虽不一定很高，他们一般不会违反学校的规章制度，他们容易领导。但组织意识淡薄，对班级体的各项活动也不冷不热。 （四）性格内向居多，潜能尚未开发。感情不易外露，处事谨慎，他们顾虑多，交际面语言表达能力也的不到充分的发展。 二、在应试模式下，这几种学生把自己的目标紧紧盯在文化成绩上，把学习成绩的提高看作唯一的追求 面对他们，我采取了褒扬他们的上进心和刻苦勤奋学习的精神；创造机会引导他们参加到集体活动中来，促其性格的健康发展。陈某，从小患脑炎，智力一般的一个男孩子，家长和本人对学习的要求比较高，学习刻苦，但成绩一般，少与人交往，在班上是乎是个可有可无的同学。为促进这位同学的发展，我在学校举行的运动会上，鼓励他参加200米的短跑和800米的长，他最终获得了级段的第二名和第三名的好成绩，为班级争了光。陈某同学和大家一起分享了成功的幸福。于此同时我还经常帮助他提高对人的能力的正确认识，让他懂得人的潜能是无限的，但在一定的条件下，潜能及其开发都是有差距的。就像一双手伸出来，手指有长短一样，因此要调整对自我的期望，个人的奋斗目标要有一定的难度，但经过努力又是能达到的。 【例如】谢某这位男同学头脑聪明，思维也比较敏捷。但是由于父亲长期在外做生意，母亲文化程度不高，疏于管教。因此他过于贪玩，尤其沉迷于电脑游戏之中，课后经常和同学打打闹闹，学习不很自觉，作业有时还不能及时完成。家长问他学习成绩时，他总说，还可以，在我后面的人还有很多呢！我找他谈过几次，依然是不温不火，学习成绩还是平平。后来我了解到他羡慕医生。于是，我就因势利导，教育他医生必须要有思想素养和文化素质，否则，很难成为一名合格的医生。听了以后，他若有所悟，行为有所改变。过了一段时间后，学校要组织班级篮球对抗赛，我知道他喜欢篮球，就把组建篮球队的任务交给他，并约发三章。在他有所进步时，我就找他谈心，肯定了他的成绩并分析了他的思想、学习等各方面现状。为此，在后来的学习中有了很大的进步。 三、对待不同学生应采取的方式 面对以上这类学生我采取以下方式：（一）积极引导，激发他们奋发进取的内在动力。这类学生不想冒尖，也不甘落后，对自己处境心安理得，就像谢某所说：“在我后面的还有很多人呢！”我必须要抓住他“不甘落后”的积极因素，因势利导，对其加强理想前途教育。（二）注意发挥他们的特长。鼓励他们踊跃参加课外活动，在课外活动中发挥自己的特长，表现自己。在课外活动中培养他们积极进取的精神。（三）加强与家长联系，形成合力。根据家访，我了解到这部分学生的家长大部分有甘居中游的思想。家长思想行为的耳濡目染，也使这些学生产生了甘居中游的思想。因此，要激发他们上进心，还必须加强与家长的联系，使家长们明白自己的思想行为对子女的影响，要以身作则，作孩子的榜样，对孩子的发展提出严格的要求，和学校教育一致起来，形成合力，共同帮助孩子走向更美好的明天。 总之，中等生的世界是五彩斑斓的，他们也有梦想，他们也想进步，只要我们班主任做一个有心人，去理解、贴近他们，走进他们的内心世界，多去关爱他们，多去帮助他们，让他们正确认识自我，重拾前进的信心，多给他们提供展现自我的空间，他们是会努力做得更好的。这样，我们的班集体才会得到全面、健康、和谐地发展。正所谓：一枝独秀不是春，每一朵花都有绽放的理由，只要沐浴阳光，同样灿烂。 参考文献 [1]《班主任》2007年第4―8期 [2]《素质教育论坛》杂志 [3]魏国良《学校班级教育概论》 [4]米裕庆《班主任工作艺术》 [5]李镇西《做最好的班主任》 （责任编辑：贡瑞娟） 收稿日期：2011-12-01