篇一：阅读作文(一)时间顺序写景
阅读理解答题技巧
1、通读全文，掌握大意
。
了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 注意在认真品读原文，最好用笔标记重要信息。要养成良好的阅读习惯，以速度也要质量，要求阅读二至三遍能读懂全文。
2、 浏览考项，细读答题。
在掌握文章的大意之后，然后带着这些
问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。 要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。
3、 复读全文，验证答案。
答题完毕时，以确保答案
的正确，同时答案要求，准确，简洁，全面。
简要概括来说：
训练一
猜谜语（打一自然物）
身体轻又轻，专在空中行，
有时白，有时灰，有时黑黑一大片，
有时像花絮，有时像绵羊，
时时变化万万千。
谜底：
联想成语：
有关天空、云朵：
有关天气：
（回忆课文：拉萨的天空、北大荒的秋天、人间天堂杭州、庐山的云雾等等。）
阅读训练： （一）美丽的白洋淀
-----------详写片段
夏天，整个白洋淀（diàn）芦苇密布，一望无边，像是绿色的海洋。湖面上一片片荷叶挨挨挤挤，一枝枝荷花摇摇摆摆。那些荷花有白的，有粉的，还有红的，真好看！湖中心，渔船三五成群。渔民们一会儿张网，一会儿收网，那些网就在湖中上下翻飞。等到鱼儿满舱的时候，渔船就一个跟着一个向村边划去。
1、文中有两个词语与“郁郁葱葱”的样子相似，它是“__________ ”、“ _________”。 我能照样子再写两个这样的四字词语：____________________ 。
2、我会用“——”划出描写白洋淀景色的那个打比方的句子。我也能写一个打比方的句子：
_____________________________________________________________________________________
3、文中有一句话描写了渔民们打鱼时的情景，请你用波浪线划出来。
这一句描写得非常形象生动，我是从这些词语体会到的：
________________________________________________。
朗读的时候，我觉得应该读出 ________________ 的语气。
（二）云
---------------------详写景物
......
就将出现什么样的天气。
1、哪些句子是写云的“姿态万千”的？请用“_________”画出。
2、哪些句子是写云的“变化无常”的？请用波浪线画出来。
（三）小草宝宝的绿衣
--------按时间变化写景，表达情感
在我们的校园里，有两个大草坪，可爱的小草宝宝就住在里面。
小草宝宝露出小脑袋，穿上了春姑娘送来的绿衣服，给校园添加了绿色，
校园显得更美丽了。它们手牵着手，肩并肩，打扮着校园，给老师和同学们带来了不知多少欢笑。
近看，风姐姐轻轻一吹，小草宝宝点了点头，好像在跳舞呢！
吹落了这件黄衣服，校园里就像铺上了一地的金子。
小草宝宝怕冷不敢出来， 躲在地下睡大觉，在大地的怀抱里孕育着第二年的生命。
我爱你，可爱的小草宝宝，因为你是我们校园的四季。
1、这篇短文共有（）个自然段，是按照 （）顺序来写的。
2、春天，（ ）给小草宝宝送来了（）；夏天，小草宝宝的衣服（ ）； 秋天，（）给小草宝宝做了黄衣服；冬天，小草宝宝躲在地下
（）。
3、哪句话最能表达小作者的思想感情？
_____________________________________________________________________
（四）梧桐
---------按时间顺序写景物变化 树校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
春天，你发芽了。一个个灰白色的，有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。
夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。我好像看见了你明亮的眼睛。
秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。我们把黑色的草灰埋在你的脚下。让它变成养料，使你长得更加粗壮。
冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树！你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。
校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
1、用"===="划出短文中表示时间的词语。
2、联系上下文，想一想再填空。
①短文中的"你"指的是（）；
②"快乐地绽开在枝头上"的"绽开"意思是（ ）；
③"透过密匝匝的绿叶"的"密匝匝"的意思是（）。
3、找出比喻句，划出句子中打比方的部分。
4、这篇短文是按（ ）顺序来写的。
（五）我爱花城
---------按时间顺序写景物变化
我刚到花城，便陶醉在花的海洋里??
记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为"英雄花"的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。 当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。 继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的??色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群??真是千姿百态啊！
一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。）
啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！
篇二：写景顺序
根据景物特点和观察方法的不同，写景物的顺序也不能相同。下面介绍几种记叙顺序。１、按时间顺序来写景。自然界的景物在不同的时间内，姿态、光泽和颜色都不一样，也就是说在不同的时间里自然景物显示出不同特点，所以要按时间变化的顺序来写。如，课文《美丽的小兴安岭》就是按照春夏秋冬四季变化顺序写的。
２、按空间方位顺序来写景。这里的窨是指景物所在的位置。比如，游山，总是随着人登山位置的变换来描写一处一处景物的，这也就是所谓移步换景的写法。如课文《海滨小城》，这类文章所写的景物的面积较大，组成的部分也较多，要把它写具体，突出特点，一般是先用一两句话总写出特点或点出位置来引出全文，《海滨小城》就是从大海、海滩，一直写到小城庭院、公园、街道的每一处(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:写景作文,顺序由近到远)景物特点。
３、按景物的类别，分别观察和描写。如先观察群山，再观察河流??或相反的顺序。例如《桂林山水》这篇写记叙文，就是这种记叙顺序的范例。以上是几种常用的记叙顺序，写景时，该用哪种记叙顺序，要依据文章的内容和要求来定。
一幅美丽的风景画挂在眼前，怎样把美丽的风景写下来呢？和观察、描写一件事物一样，要先按一定的顺序仔细观察，再按观察的顺序写下来。写景要注意景物的位置，如上、下、前、后、左、右、里、外、中间、旁边、远处、近处等等。
有一位小作者按从上到下的顺序描写一幅草地景色。他是这样写的：天空飘着朵朵白云，小鸟在蓝天白云间快乐地飞翔。蓝天下是一片绿油油的草地，一位牧童在放牧。小羊羔低头吃着草。小牛津津有味地吸着母乳。马儿有的在低头寻找鲜美的食物，有的静静地站着，好像在欣赏草地上的美景。一条弯弯的小河缓缓地流过草地，河里有几块青青的石头，鱼儿在石头边自由自在地游来游去。啊，多美的景色啊！小作者很注意写出景物的位置。上面是蓝天，蓝天下是草地，草地上有小河，河里有石头??小作者观察得很仔细，不但写了图中景物的色彩，写了马、牛、羊不同的姿态，还加上了自己的想象，如小鸟“快乐”鱼儿“自由自在”等，表达了自己的感情。读了这篇作文，我们好像亲眼看见了美丽的图画。
写景，还可以选一个位置作为观察点，以这个观察点为中心来确定其它景物的位置。例如看图写《美丽的乡村》，小作者是以“村子”作为观察点，按村里、村前、村后、村旁的顺序来观察的：这是一个美丽的村庄。村子里，一幢幢新盖的小楼被绿树环抱着，村前有一片桃树林。桃花盛开了，远远望去，像一片火红的朝霞。村后是一座青山，山上长着松树和柏树，一年四季郁郁葱葱，一道瀑布像一匹银色的绸缎挂在山前。一条小河从村旁缓缓流过，河上有座石桥，站在桥上，可以看见清清的河水里，骨一群群小鱼在互相追逐。过了石桥，是一片稻田。拖拉机在田里耕耘，“突、突、突”的声音，打破了山乡的寂静。一群小鸟在稻田上空盘旋着，鸣叫着，好像在唱着春天的歌。这篇作文的小作者按顺序，写清了景物的位置，作文就显得很有条理，小作者写出了桃花的红，松柏的绿，河水的清，还通过想象，把原来静的画面写得有声有色，动了起来了。如：小鱼“互相追逐”，拖拉机发出“突、突、突”的声音，小鸟“鸣叫”，松柏“四季常青”等，在读者面前展现了美丽的山村景色。
(三)观察要动用多种感官
我们睁开眼睛，就会看到许许多多的事物。但是观察不能单靠眼睛看，还得用耳朵听，用鼻子闻，用手摸。想想吧，春雨飘洒是什么声音？淅淅沥沥的。树上的小鸟的鸣叫是怎样的？婉转动听。沙粒和雨点打在玻璃上的声音相同吗？雨点噼噼啪啪，沙粒叮叮当当的，像是电子琴音乐。公园里的花千姿百态，它们的香味也是各具特色的。玫瑰诱人，水仙清淡，
菊花幽雅，桂花浓郁。你只要用鼻子闻闻，比较比较就会心领神会了。你的眼晴、鼻子、耳朵，都动员起来进行全面观察，对美丽景色的感受才更独特。
(四)观察要按一定的顺序
观察的顺序一般有两种：一种是按照事物的空间顺序观察。一种是按照事物的发展顺序。按空间顺序观察，可以由远及近，由上及下，由中间到四周，也可以相反。
有些景物，它们随着时间的推移会发生明显的变化。比如日出日落，风雨雷电都处于动态变化之中。你应该按照时间的顺序，观察它们的变化过程。假如你观察日出，就要留心日出前天空的景象，太阳喷薄欲出的情景，以及旭日东升，红光普照大地的画面。假如你观察雷雨，可以分雷雨前、雷雨时、雷雨后，三个时间段来逐步观察。按照事物的发展变化的时间顺序观察，能把事物的变化过程写得细腻、逼真。
篇三：按顺序 写景物
按顺序 写景物（二稿）
教学目标：
1、通过回忆颐和园2、3、4、5自然段内容，学习按一定顺序抓住景物特点写作
2、选择一两种观察顺序，写清楚凤凰湖的一处景物
3、培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重难点
1、学习按一定顺序抓住景物特点写作
2、选择一两种观察顺序，写清楚凤凰湖的一处景物
教学准备：
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一、导入
1、师：上节课，我们学习了课文的生字词，梳理了文章的结构，知道了颐和园是一个世界级的皇家园林。现在让我们再一起来欣赏颐和园的风光吧。（播放课件）
2、师：孩子们，颐和园给你什么印象？
生：风景优美、大、美、有特色??
3、关于美的特点，课文主要写了哪几个景点？（长廊、万寿山、昆明湖）板书：长廊 万寿山 昆明湖
二、讲读，学习长廊景点。
1、指名朗读，教师归纳明确顺序：
师：既然作者先游览的是长廊，那我们一起跟随他来看看吧。（出示课件）
请一位同学来读一读。其他同学认真听。师：作者是怎样来到长廊的？谁能告诉大家？（进了颐和园的大门，绕过大
殿，就来到有名的长廊。）
师：同学回答的真好。那咱们一起来看看长廊。（出示长廊的图片）。
2、师：谁能用一个字说说长廊的特点？
生：长。
师：你是从课文中的哪个地方读出来的？
生：我是从“一眼望不到头”“ 这条长廊有700多米长，分成273间。”读
出来的。
3、师：作者是怎样写长廊这处景观的？咱们先在课文中找找那些句子是具体描写长廊的？
提示：
（1）红漆的柱子，绿漆的栏杆，一眼望不到头。
（2）这条长廊有700多米长，分成273间，每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
（3）长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。微风从左边的昆明湖上吹来使人神清气爽。
师：我们来读一读这三个句子。
师：（引导）这红漆的柱子，绿漆的栏杆呀是作者刚刚走到长廊首先看到还是什么呀？
提示：一眼看到的。
师：对。这是作者总的看到的长廊的样子。（板书：先总的从外部写。）师：进去以后呢？
生：看到里面的画了。
师：对，作者再写由里面观察到的横槛上的五彩的画了。（板书：再内部）。师：最后呢？
生：写长廊两旁的了。（板书：后两旁）。
师：同学们真不错，不仅学着观察美景而且将作者观察方法都看得一清二楚了。
三、讲读，学习万寿山景点。
1、师：我们走完了------（长廊），就来到了------（万寿山脚下），抬头一看，啊！你们看见了什么？佛香阁什么样？
学生自由读课文。
师：你看到了什么？
生：佛香阁是一座八角宝塔型三层建筑，耸立在半山腰，黄色的琉璃瓦闪闪发光。
生：下面是一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿
师：这里作者运用了什么观察顺序？（从上到下）
2、师：同学们，继续前进吧！现在我们可要爬山啦！加油啊！无限风光在险峰啊！万寿山在颐和园里地势最高，俗话说：“站得高，望得远”。站在佛香阁的前面向几个方向望，又望见了怎样美丽的景色呢？请同学们快速阅读，找出划上记号。
提示：
（1）向下望：颐和园的景色大半收在眼底。葱郁的树丛；黄色、绿的琉璃瓦屋顶；朱红的宫墙，组成了一幅古色古香的风景画。
（2）正前面：昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
（3）向东远眺：隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
4、师：真不错。同学们学得可真快，会用不同的角度观察风景了。（板书：多角度）作者的观察点是固定的，在万寿山上，地点没有发生变化，但是作者的观察视角（方向）发生了变化，看到的景物、景色也就不同了。正如一首诗中写到的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同呀”
四、讲读，学习昆明湖景点。
1、师：从万寿山下来，就是—--昆明湖。作者在描写这一处景点时，运用了哪种观察顺序？（四周到中间 板书）抓住了哪些景物来写？（堤岸、石桥、垂柳、小岛、）哪种景物写得最详细？(十七孔桥)（二人小组学习）
2、小组汇报
五、小结
师：同学们！今天，我们重游了颐和园，学习了一些写作顺序（指读板书）。写作的顺序还有很多很多，（板书：??）你愿意运用今天学到的观察顺序，实践一下吗？
六、指导习作
1、师：颐和园很美，我们青白江的凤凰湖公园也很美。孩子们，你们都去过凤凰湖公园，你知道公园里有哪些景点吗？（孩子们各抒己见）孩子们介绍的景点真多！真不错！老师这里选取了凤凰湖公园比较有特色的景点，我们一起来看看吧！
2、出示图片
学生欣赏美景，教师适时插入过渡语。
师：谁能说一说我们刚才游览了哪些地方？(学生可能会按照图片出示的顺序说。师及时表扬：你真会观察，能够按游览的顺序说出来；可能会打乱顺序说，师及时纠正：我们在公园或景区游玩时，你走的顺序，走的线路，就是你游览的顺序。这样，介绍景点时就不乱、会显得很有条理。)
3、指导
1）孩子们，我们刚才最先游览了哪里？--凤凰湖。你准备介绍哪些景物呢？（湖水、鱼、天鹅、芦苇、游船、廊桥、凤凰桥、）在介绍这些景物时，你会按什么顺序来介绍呢？（从近到远、从远到近、水里、水面、岸上）对，要按一定的顺序，抓住景物的特点来介绍。谁能试着把这些景物介绍具体些？（学生口头作文，老师适时表扬：）
2）在游览时，有的孩子走得慢，有的孩子走得快。瞧，我们一组的孩子走过凤凰桥，沿着湖边的小路，来到樱花广场。二组的孩子已经登上赏樱阁。三四组的孩子已经离开樱花广场，到了雾峡。
每组的孩子，你到了景点以后，看到了什么？你准备按什么顺序介绍给大家听呢？大家同桌讨论讨论。
3）学生讨论，教师巡视，指导点拨。
4）孩子们，我们现在就把刚才所说的记录下来，作为永久的纪念吧！（学生习作）
4、展示
孩子们，老师选取了几个小朋友所写的片段，请他们读给大家听一听，大家欢迎！（一个孩子说完后，请其他孩子评价，主要从表达方法、写作顺序方面来评价，教师也要参与评价）
孩子们，你能学颐和园这一课，用一定的表达方法将他们的片段联系起来，使它更连贯、更完整吗？（可以在段与段之间加上过渡语）这样的方式就叫移步换景。加一加试试!如果我们再加个开头和一个结尾，那就是一篇完整的文章了。