篇一：《多角度描写景物》作文导学案
第四次作文导学案
篇二：多角度描写景物------景物描写训练方法
多角度描写景物------景物描写训练方法
（一）概述
本次作文训练：主要是从感觉角度多方面地进行景物描写。
（二）教学目标
知识技能：1、学会调动五官、运用修辞手法来写景；
2、培养学生学会观察景物，抓住景物的主要特征，细致地描写
景物；
过程方法：1、通过教师的引导，以生动直观的画面和通俗的事例让学生
掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。
2、在美文欣赏中，提高课堂教学的有效性。
3、教学过程中，教师要注重启发、示疑、引导、总结，并引导
学生进行比较、思考、讨论、交流
情感态度价值观：1、通过初步欣赏美文和生动的视频画面来激发学生丰富
的想象力来描写景物；
2、从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力，从而去热
爱大自然，热爱生活。
（三）教学策略
本课以"如何描写好景物"作为教学目标贯穿课堂，本课时的学习任务就是通过对常见描写景物的方法的指导和欣赏美文来达成教学目标。
创设情境、注重讲、品，导、练四者相结合进行教学。
创设有利于调动学生情感的多媒体情境，在大量的语文"读"的实践中，在老师的引导下，开展教师主导、学生主体的教学活动。
（四）活动过程设计与分析
一、屏显《春》导入。
设计意图：通过播放《春》让学生从优美的景物画面和动人的旋律中去感知情景交融的情境给我们带来的视觉和内心的共鸣。
二、生动形象描写景物
1、 认真观察，力求细致
2、 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
图一：视觉--"红的像火，粉的像霞，白的像雪。&q(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:多角度描写景物作文600)uot;
图二：听觉—"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。"
图三：嗅觉--"风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。"
图四：味觉--"花里带着甜味儿。"
图五：触觉--"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你"。
设计意图：灵感来源于语文版七年级（上）的写景抒情散文名篇《春》，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。"五觉法" (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等"五觉"并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。
三、学会运用修辞手法
1、比喻
例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。
2、拟人：
例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》）
赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。
设计意图：比喻和拟人是常见而又十分重要修辞手法。它能使描写的对象显得更加的形象生动。我在课件中采用《济南的冬天》这文章的名句来作为例子分析，因为是学过的句子，学生因为熟悉理解起来就会简单了很多。
四、佳作欣赏（片段）
太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》）
分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。
五、拓展练习
1、 指导：给出图画、视频
（1） 你看到了哪些景色？
（2） 你看到了哪些颜色？
（3） 你听到了什么？
（4） 你感受到了景物有怎样的特点？
2、习作参考
这湖水真静啊，平静的像一面镜子，轻盈盈的，没有一丝的涟漪。微风像一双无形的手，把薄薄的晨雾轻轻地驱散了，袅袅升入高空。湖中，荷花散发出淡淡的轻香，碧绿的荷叶微微的摇晃，好象怕惊动了静静的湖水似的。岸边的柳树像舒展腰肢的少女，将长长的柳条垂到湖面上，抚摸静静的湖水......
3、点评
这一段描写，借助人的视觉、味觉，描摹出了湖水的静态美，可见经过多种感官的参与，就能将难以捕捉的景物描摹的有形、有味、有声、有情。
设计意图：作为作文课，课堂的训练是必不可少的，这一环节，我主要是充分利用多媒体的直观性，通过精选动态视频和设计启发式的问题来让学生进行训练，实现知识的有效运用。，学生的课堂作业展示是很重要的，可以说学生的主体地位的真正体现。
作业：面对家乡或者校园，你感受到的是什么。
以"校园之晨"或者"家乡的秋"为题，任选景色描写进行描写，字数
600字左右。
设计意图：为了让学生在学完本节课后有创造表达的欲望，提高学生写作水平，通过写后的交流，让学生在交流中进步，体验写作的成就感。我设计的习作提示语目的在于激发学生的习作欲望，使学生能通过写校园的冬天表达自己独特的感受。
篇三：多角度描写景物
多角度描写景物
写作导引
为了让景物描写更加生动，写作时可以采用多种角度，比如可俯视、仰视，也可近观、远望；可写静态，也可写动态；可从宏观着眼，也可从微观入笔；可写视觉形象，也可写听觉、嗅觉、触觉等形象；可以写现实景，也可以写想象虚景。通过多个角度描写景物，景物特点可以展现得更加充分、鲜明，让读者如临其境，更真切的感受到景物的魅力。
仔细阅读贾平凹的《风雨》，看看作者采用了哪些角度观察和描写景物。 有近景、远景，还有?? 有俯视、仰视，还有??
以下从几个方面提示如何多角度地描写景物。
第一，定点观察。就是选一个合适的固定位置，变换各种视角，对景物进行观察，然后作细致描写。例如《答谢中书书》，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”；《观潮》，远望“方其远出海门，仅如银线”，近看“则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪”。这样，观景的点各有变化，景物形态、色彩、情状各不相同，写出了景物的不同特点。
第二，移步换景。就是走动起来，变换远近距离、高低位置和各种视角，观察同一景物的不同侧面、局部，以及不同景物的各个方面，然后依次进行描写。例如《社戏》写“我”得到家长的同意之后，跟小伙伴们乘船“飞一般径向赵庄前进了”，沿途所见夜景，包括自然景观和人文景观，都一一展现。写返程时所见景物，有清晰之景，有虚幻之景，有远景，有近景??作者笔下的这些景物各不相同，各呈异彩，细读之后会生出无穷的美感。
第三，观察和描写景物，要调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，体会不同的感觉、不同的形象。甚至可从现实之景延伸到想象之景。例如《春》中的这段描写：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶
飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这一段写到了哪些感觉？给你留下怎样的印象？可以细细品味。 写作实践
一 如果让你在校园内，或在你家附近，观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察会有什么新发现。把这些观察角度和观察效果写下来。字数不限。
【提示】
1.重在训练观察能力，尽量多选几种观察的角度。
2.不同的观察效果由不同的观察角度产生，比如发现了不同的形态、颜色，突出了某些景物，忽略了某些景物等。
3.可以与同学一起观察，一起讨论，互相启发。
二 找出你以前的写景作文，根据“多角度描写景物”的要求进行修改，尽量多增加一些描写角度，丰富文章的内容。
【提示】
1.想一想原文是从哪些角度描写景物的，是否准确地写出了景物的特点。
2.根据上文的提示，增加一些描写的角度。有机会的话，从不同的角度重新观察一遍景物。
3.不管哪角度，描写细致一些，力求具体生动。
三 古往今来，无数文人墨客的笔下，都展现了秋天的画卷。你的家乡的秋天有哪些特有的景象？是那饱满诱人的果实，还是金黄灿烂的田地？是天边的山岭，还是高远的蓝天？或许一片落叶让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉让你发思古之幽情？细细观察，细细品味，从多个角度描写“家乡的秋天”。不少于500字。
【提示】
1.先确定所写之景，是秋天的全景，还是某一处局部景物；再从不同的角度，细致观察景物的不同侧面，立体地感受景物之美。
2.观察之后想一想：对景物最深的印象是什么？它的突出特点是什么？可以 从哪些方面来描写。
3.写完之后想一想：从哪些角度进行了描写？角度是否可以更加多样？感受是否可以更加丰富一些？再作一些修改。