教师是引领学生身心健康和谐成长的导师。作为教师，应当坚持“用心教书，用爱育人”的原则，对工作应当勤于学习，善于反思，勇于实践，敢于创新；要树立现代意识，具有现代教学观、现代教师观、现代学生观；应当学会欣赏学生，抓住教育契机，与学生一同学习、一同成长。
一、教师应当树立现代教学观、现代教师观、现代学生观
1.树立现代教学观
传统的教学观是以教师为中心或以教师的教为中心、以知识为中心，唯师是对，唯课本是对。教师在把活生生的学生当作知识容器的同时，也把自己当作了知识传输的生硬的工具。现代教学观要求教师以学生为中心或以学生的学为中心、以问题为中心，切实坚持以人为本的思想，帮助而不是代替学生解决学习中遇到的一些问题。所谓的教学，应该是“教”给学生如何“学”的简称，不应该是教师的“教”与学生的“学”的合称。
2.树立现代教师观
当前正在推行的基础教育课程改革，要求教师要更新教育观念，改变教师角色。韩愈对于教师的职责定义为“传道、授业、解惑”，这种说法早已过时。因为教师的作用不是向学生传道，而是让学生自己去悟道；教师的作用不是授业，而是让学生根据自己的实际情况自觉地接受；教师的作用也不是教给学生知识，而是教给学生怎样学知识；教师的作用更不是只给学生解惑，而是引导学生自己去寻找解惑的途径与方法。一句话，现代教师观的核心应该是两个字：引导。
3.树立现代学生观
学生首先是人，其次才是接受学校系统教育的学生。新课标思想认为，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独特存在。在当前的教育教学过程中，许多教师完全忽视了学生的内在价值的独特存在，视张扬个性的学生为“捣蛋生”，把完全听从教师驱使的学生作为“好学生”。学生只要没有智力上的缺陷，任何学生都有成为优秀人才的可能，只是由于父母和教师不科学的教育内容或方式，才阻止了学生的发展。
二、教师应当学会欣赏学生，抓住随机生成的问题，与学生一同成长
1.充分利用好学生群体资源，与学生一同成长
坚信每个生命都是大自然的恩赐，所以，要敬畏所有的生命；坚信每个个体都是世间最伟大的创造，所以，要珍惜所有的生命；坚信每个人都有一种自强向上的强烈需求，所以，要爱护所有的生命；坚信每个学生都有值得教师学习的地方，所以，要与学生一同进步、一同成长。
2.及时发现学生的闪光点，让学生有信心
教师要为学生提供体验成功的机会，为学生搭建展示才华的平台。对生命个体而言，成功需要自信，培养自信的重要方法就是增加成功的次数和增强成功的体验；就生命个体而言，成功需要期望，而合适的期望值不仅需要增加成功的次数和增强成功的体验，也需要有适度的自信。
3.引导学生体验发现问题、探究问题的愉悦感
不少老师都忽略了随机生成的问题，或者不敢直面随机生成的问题，而错过了为学生提供体验成功的机会，也错失了引导学生进行深入学习的良机。教师应当打造民主、舒畅、宽松而又紧张的学习环境，彻底改变学生被动消极等待的局面，提高学生参与课堂、积极思考的自觉性与主动性，激发学生的求知欲。
4.关爱后进生，对症下药
要根据后进生的性格特点和原因开展后进生的转化工作。注重转化的方法，用爱心培养他们的信心，用智慧给他们指明前进的方向。激发学生的自尊心、自信心，他们就会自觉地努力去实现教师所期待的角色。在处理与后进生的关系时，要让后进生感到温暖，体会成功的喜悦，进一步增强前进的信心。
三、教师忙碌着学习，忙碌着思考，忙碌着探索
1.忙碌着学习
认真学习班级管理理论，随时记录管理要点，反思自身存在问题；认真完成读书计划，整理归纳体会感受，点评同行文章；认真撰写作品，记录教学点滴感受，弘扬中华传统文化；认真读书看报，扩大视野更新观念，卧薪尝胆奋发图强；内敛静心不事张扬，强练内功博采众长。
2.忙碌着思考
思考着当代教育体制的改革问题，思考着当代教育内容的改革问题，思考着当代教学环境的改革问题，思考着当代教学模式的改革问题，思考着当代教育手段的改革问题；思考着现代教学观问题，思考着现代学习观问题，思考着现代媒体观问题，思考着现代学生观问题，思考着现代教师观问题，思考着现代人才观问题，思考着现代课程观问题。
3.忙碌着探索
有关教育的一切问题，当然也包括教育教学方法，都是在解构与建构的矛盾统一中不断的发展的。人们总是对现有的教育教学不满意，这种对现有教学方法的不满促使人们不断地去探索新的方法，于是就出现了众说纷纭的教育教学管理方法。
在高中阶段，教师应该尽力为学生创造一个广阔的学习环境，让学生能够独立自主地学习，发展独立思考的品质。教师燃烧了自己火样的青春，收获的一定是学生丰厚的感情；教师付出自己辛勤的汗水，收获的一定是学生可喜的成绩。