“儿童心灵上邪恶的根,是在不尊重的土壤上滋长出来的。”因此,要除掉学生的恶习,教师就应用信任和尊重去激发学生的觉悟。教育家苏霍姆林也告戒我们:“热爱孩子是教师生活中最重要的东西”希望得到老师的爱,是每个学生最起码的心理需求,无论是“白天鹅”还是“丑小鸭”。师爱对学生来说,是一种鞭策和激励,对学生的进步有巨大的推动力。
去年夏天我刚接六(2)班数学教学时,第一堂数学课上,课已上下来十几分钟,这时一声“报……告……。”的声音打断了我的讲课,全班四十几位学生的眼睛射向那里(包括我)。只见一个男生满脸汗洙滚滚,左肩上披着一件上衣,左肩下夹着一只乒乓球拍,右手臂挎着一只书包,耳朵上架着一副眼镜,背靠着门框,我没有说话,走到跟前,帮他把书包放下,从衣袋里拿了一块手拍帮他把脸擦了擦、从他的左肩下拿出乒乓球拍放到他自己的课桌抽屉里,客气的说:“赶紧穿上上衣,当心别着凉了。”并示意他坐在座位上听课。最后几分钟时我布置了几道题,其他学生都在认真的写作业,而他却望着作业本发呆,我赶紧走上前辅导他,终于他顺利完成了作业。下课后,其他学生都在室外活动,只有他还坐在座位上,似乎在等待我的批评。我没有发表任何意见,而是径直地走向办公室。
第二天中午有学生到我办公室汇报说:“××在教室黑板上画了一副画,画上画的是老师和一个挨打的学生,老师的手里拿着一只教鞭好凶喔!”我到教室里,借找学生订正作业为名,看了看那副画。
“哟!谁的画工不错吗!下次我们利用美术课开展一次漫画比赛,怎么样?”我顺势说了一句。
“好……,好……!”同学们七嘴八舌的答道。
“不过,马上就要上课了,为了不影响上课,这副画还是擦掉吧?”
第三天中午我又到教室找学生订正作业,他总是在我的面前装模作样的想表白自己,似乎想叫我对他说些什么,但我还是做我的事情,不去理睬他;
第四天数学课上,我表扬了6名数学作业书写好、且正确的学生,其中有他。我看他的表情有点不自在。
周末下午放学时,他为了解开心中的疑惑而找到了我。并用困惑的眼神看着我,我却像什么也没发生过似的只是对他笑了笑,暗示他跟我走出办公室。来到活动室的乒乓球桌旁,我递给他一只乒乓球拍,这时他左手直摇,结结吧吧地连声说:“老师,我下次再也不敢打乒乓球,也不在黑板上乱画了。”两眼还不停地扫视着,就是不敢正眼瞧我。我接着关心地问:“听说你特别喜欢打乒乓球?堪称‘校园’无敌手,为什么不打呢?”
“我……”他吞吞吐吐地没有回答。
接着我用赞赏的语气又对他说:“其实我很喜欢你,因为你是个非常认真,非常聪明的好孩子。”他一听我在夸奖他,睁大眼睛惊讶地看着我,我知道他内心有疑问,接着又说:“你看,老师这两天讲到什么问题,你总能在班里其他同学还没有响应之前,说出你的看法,可见你听得多认真,多仔细,你是一个聪明的孩子!你说是吗?”他听了之后赞同地点点头。
我从他的举动中,感到他内心是有“想学”、“ 想好”“ 想得到表扬”的愿望,于是我握住他的左手关心地说:“你现在想想,上课迟到是什么表现?随便在黑板上画画,又是什么表现?同学们会怎么看?老师会怎么看?所有的人都会怎么看?”望着他难为情的样子,我试探性地问道:“你大概想试试我这个新到任的老师,才这样做的吧?”
他不好意思地朝我笑笑,轻轻地说了声:“是。”
我接着问道:“你觉得我这个老师怎么样?”
他咪着眼,挺起身子肯定地说:“还行!”(他之所以产生问题行为主要是让老师和同学对他另眼相看,在他内心深处知道自己的行为是不恰当的!)
“我知道,你已意识到因打乒乓球而迟到是错的,这很好!不过打乒乓球是非常健身的体育运动,老师今天还想跟你学呢。”
“真的吗?”
“真的!不过,我们首先要认真完成学习任务,活动室的乒乓球桌就为你敞开。”……。
“您真好,我服您。”
从一句简短的话中,我深深地体会到,作为一名教师要主动、耐心地关心那些所谓“打不死,锤不烂”的“坏孩子”。更不能用一些过急的语言或手段来对付我们的孩子。
其实,在我接班前我就了解到班里有这么一个“闹事学生”, 上学前由于家人疏忽大意,右手伸进做面包的搅拌机中,造成右手全部失掉。家人为了弥补,故特别溺爱,养成了他懒惰的坏习惯。平时作业能赖的则赖,实在躲不过的则糊,理由是左手写字不方便,而且有“自暴自弃”、 “破罐子破摔”,逆反心理。老师家长不是迁就他;就是很很的批评他。随着年龄的增长心理压抑也随之严重。没想到第一天上课他就来这么一套,我便采取 “冷处理”。一段时间下来是想看他耍什么小把戏,然后再对症下药,没想到就这么一点微不足道的“关心”就焕醒了他“想学”的愿望。
“如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来,他就是一个完善的老师。”托尔斯泰明确指出了热爱学生是教师的天职,“人非草木,熟能无情。”“精诚所至,金石为开。”教育实践也告诉我们:“爱”是一种最有效的教育手段。师爱可以使“浪子回头,野马训话”。教师只有真爱学生,才能创造良好的情境,用爱心去播种理想,播种力量,用深情去培养文明、唤醒智慧、塑造心灵;用心血去浇灌生命之花,探索爱的真谛。有了爱,教师就不单是知识的传播者,学生学习的伙伴,更重要的是学生情感交流的好朋友。学生“亲其师而信其道”教师的教诲自然会发生效力,影响改变学生的行为,使学生得到良好的发展。
(金玉凤 江苏省南京市紫东实验学校 210049)