篇一：《景阳冈武松打虎》节选 教案
解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点：
除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排：
1课时
一、激趣导入，明确阅读要求
播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。
前面我们已经学习了两篇根据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。（板书：20.景阳冈）
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，说说你们是怎么知道的？
全班交流。一起读文后的资料袋。
2.指名读课文前的导语，其他同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。（小黑板出示）
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）想一想，除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了怎样的印象，你是通过哪些句子感受到的。
3.学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
1.把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，这酒真
有气力──这酒很有劲；筛一碗酒──倒一碗酒；吃酒──喝酒；武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.四人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报：课文哪几个自然段写武松打虎，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
课文的8～13自然段写武松打虎，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈。
2.抽查四人小组读武松打虎段落。
3.在描写武松打虎的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？
品读打虎，体验精彩
1.通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。
2.你对武松打虎中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。
学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。
（1）&&说时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。&&原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。
①。般是什么意思？大虫抓人都有哪三般？为什么三般都抓不到武松？
般，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。
②。体会闪用词的精当，感悟武松的机智灵敏。
a闪这个动作词与哪个动作比较接近？（躲）闪与躲在这里用哪个词比较好呢？
b小组讨论后交流。
写虎是为了突出人物的特点，用虎的猛衬托了人的勇。
④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。
（2）凶猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。
武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。
武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。
武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
武松&&提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
a、勾画出描写武松动作的词语，可以试着做一做动作，从这些词中你可以体会到什么？
这里的抡、劈、揪、按、踢、提、打等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。
课件：靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两截？
突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。
3、播放武松打虎电影片段，深化对人物形象的感悟。
4、通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来体会出武松倔强、豪爽。
就有大虫，我也不怕体会到武松很勇敢。
这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！能够体会出武松的勇敢。
通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑&&怕什么，只管上去，看看怎么样。这里虽有犹豫，但更多的仍然是勇往直前的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便自言自语道：哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
5.武松在这些段落里，又给你留下什么样的印象？
小结武松的人物形象：
豪爽、神威、武艺高强、江湖阅历丰富&&
四、自主探究、交流收获
1.本单元我们共学习了三篇根据名著改编的课文，你能说说对三部名著的初步印象吗？
2.小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事，李逵也是《水浒传》中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》，你一定能感受到阅读的乐趣。
五、课外拓展
1.阅读《水浒传》。
2.收集一个《水浒传》人物的故事讲给同学听。
课后小结
练习设计：
1、给加点词语换上合适的词。
a．你如何不肯卖酒给我吃？（ ）
b．岂不枉送自家性命！（ ）
c．但有过往客商&& （ ）
d．可趁午间结伙成对过冈，请勿自误。（ ）
2.回忆课文内容填空。
《水浒传》这部小说刻画人物生动而鲜明，武松留给你 的印象。
今天的你应该从武松身上学习什么？摒弃什么？
3. 通过课外的阅读，你还知道《水浒传》中哪些人物，你能用一句话概括他们的特点吗？
篇二：水浒传写作特点
阔的社会生活《水浒传》的作者是施耐庵，在前七十回表现了北宋末年以宋江为首的梁山泊农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广
《水浒传》善于把人物置身于真实环境中，紧扣人物的身份、经历、遭遇，成功地塑造了李逵、鲁智深、林冲、武松等众多鲜明的英雄形象。而在英雄人物的塑造上，总是把人物置在生死存亡的关头，以其行动和语言显示其性格特点。如在「劫法场石秀跳楼」一回，通过石秀几个异常敏捷动作的白描，把他当机立断，临危不惧的性格表现得入木三分。
现实主义和浪漫主义的结合
在塑造人物时，作者既植根於现实，又把自己的爱憎感情熔铸在人物身上，如吴用的机智过人，李逵的赤胆忠心，以及对武松打虎、鲁智深倒拨垂杨柳等夸张的描写，结合了现实主义和浪漫主义写作手法。
情节引人入胜
《水浒传》的情节生动曲折，大小事件都写得腾挪跌宕，引人入胜。有一些段落，集中了很多人物、精彩的场面，如「智取生辰纲」、「三打祝家庄」等。而每一组的情节又往往是人物的性格发展史，如「景阳冈打虎」、「斗杀西门庆」、「醉打蒋门神」、「大闹飞云浦」、「血溅鸳鸯楼」等情节，使人不期然想起武松。 人物性格的对比/ 多用对比手法
在塑造人物时，作者亦多用对比手法。如在武松斗杀西门庆的事件中，何九叔与郓哥恰恰形成了鲜明的对照。何九叔抱著多一事不如少一事的态度，处处预留退步，表现其世故机变而怯懦的性格； 郓哥则好管闲事，反映其年轻好胜、幼稚天真而又抱打不平的态度。
语言明快简练/ 生动准确
《水浒传》的语言，以北方口语为基础，经过加工，故其语言特色，明快、洗练。如写鲁达三拳打死「镇关西」郑屠，第一拳「正打在鼻子上，打得鲜血迸流，鼻子歪
在半边，却便似开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。」既通俗，又生动。《水浒传》的语言生动准确，富有表现力。如写鲁智深打店小二时，「鲁达大怒，开五指，去那店小二脸上只一掌………….....」用「大怒」和「一掌」还不足表现鲁达之愤怒，而用了一个[开]字，表现出其神韵。
语言个性化
书中人物的语言各自显示其个性，成就甚高。如阎婆惜语言的刁钻泼辣，王婆语言的老练圆滑，予人深刻的印象。
串珠式的结构
《水浒传》书中人物与情节的安排，主要是单线发展，每组情节既有相对的独立性，又是互相勾连的，采用串珠式的结构。
粗线条的笔法
《水浒传》用的是粗线条的笔法，著墨多，色彩浓烈，用丰富多彩的辞汇和粗豪泼刺的语言，描绘出生龙活虎的梁山泊英雄形象。
篇三：景阳冈教案 (详细)
t">学习目标：1.了解武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感受武松的人物形象。体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
教学重点：
武松赤手空拳打死老虎的部分。
教学难点：
了解武松的英雄性格通过学习课文，了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。
课时安排:
一课时
教学过程：
一、激趣导入，明确阅读要求
（播放《好汉歌》，由电视剧主题曲导出名著《水浒传》。在一百零八将中，你心目中的英雄好汉是谁？请说说你的理由。在众多的绿林好汉中，行者——武松可谓是“水浒第一人”，今天我们就来看看他在景阳冈上的精彩表现。（板书：20.景阳冈）
1.你们了解《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手。
2. 景阳冈这是古白话文小说，里面的一些词语跟我们现在的一些词语是不一样的。请看大屏幕。（出示课件）
3.现在请同学们结合词语的解释用自己喜欢的阅读方式阅读课文十分钟，完成李老师发给你们的阅读单。（10’）
学习方法交流：你准备怎样解决这三个问题？
（1）理清课文思路，了解段与段的联系。
（2）通过抓人物语言、动作、神态的句子，感受人物的形象。
二、根据阅读要求，自读自悟
1.读通课文。把课文读正确、读流利。
由于课文一些语句的意思或用法与现代文有所不同，老师适当做一些提示。如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边读书一边思考批注的好习惯。
3.五人小组交流学习情况
三、检查自学效果、组织交流
1.学习汇报：课文主要讲了一件什么事？用最简洁的句子表达。
武松打虎（写在小黑板）
2.武松打虎之前做了什么？再做了什么？最后做了什么？（将空格补充完整） （课文的8～12自然段写“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要写武松在酒店喝酒，5～7自然段写武松上景阳冈，13自然段写武松下景阳冈。）
（）—（）—（ 打虎 ）—（ ）
3.店家不给武松三碗酒的原因是什么？武松为什么不听劝告上景阳冈？武松提不动那只被打死的老虎的原因是什么？ （熟读课本，在原文中找到答案）
四、自主探究、交流收获
1.你觉得课文中描写的最精彩的是哪一部分？哪些词句给你留下了深刻的印象？读后有什么感受？ （抽学生交流）
抽查五人小组精读“武松打虎”段落。（9~12自然段）
要求：1.圈画出表示武松和老虎动作的词。
2.朗读所选段落至少1遍，注意读好圈出来的动词。
3.想想这些动词的运用好在哪里。
（1）认真读课文，找出具体描写打虎的部分多读几遍。
（2）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。 交流圈出来的词
扑——闪 掀——闪 剪——闪
②从中看出“武松”和“老虎”谁更厉害？展开讨论。
③交流：写老虎厉害是为了突出武松的厉害。
④细品“闪”字的精妙。写老虎用了三个不同的动词，而写武松却用了相同的一个“闪”字，如果把它换成“躲”好不好，为什么？（“闪”既是本能的反应，又是防御的手段，准确刻画了武松在遭到大虫的突然袭击，毫无防备的情况下的动作。“闪”这个动作，具有突发性，用在这里很能表现人物的机警敏捷。而“躲”却显得很被动。这样，充分说明了这一个连一个的“闪”字，绝不是重复、雷同，而凸现了武松的有勇有谋、智勇双全。）
⑤男女生合作再把这段读读，注意把需要重读的词给强调出来。
（2）老虎第二次进攻部分
兜——抡、劈
（3）、武松反攻部分
扑——跳、退
搭——揪、按
挣——按、踢
没力——提、打
不动——棒打
突遇大虫的“一扑”、“一揪”、“一剪”，他的对策是“躲闪”、“闪在青石边”、“闪在大虫背后”、“闪在一边”??描写武松时，用“抡”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松过人的高大形象。
4.“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。想一想，除了打虎，课文还着重写了哪几部分内容，你认为这些内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？
（通过对武松的语言描写，感受到武松的性格特点。）
“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来”体会出武松倔强、豪爽。
“就有大虫，我也不怕”体会到武松很勇敢。
“这是店家的诡计，吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”能够体会出武松的勇敢。 通过对武松心里的描写，感受武松的内心变化，感受他的英雄气概。如“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑??”“怕什么，只管上去，看看怎么样。”这里虽有犹豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪气。当天将黑时，他见没有老虎，便“自言自语道：‘哪儿有什么大虫！是人自己害怕了，不敢上山。’”这是他在为自己壮胆，也很真实可信。所以这些内容看似与打虎无关，实际上与打虎的内容有着密切的关系。
2.在描写“武松打虎”的段落中，表现了武松的什么性格特点？从哪些地方最能体现出来？ 小结武松的人物形象：机智、勇敢、敏捷、镇定、豪爽、神威、武艺高强、
江湖阅历丰富??
五、课外拓展
1、本节课你学到了什么？
2、你认为武松景阳冈打虎与现在保护野生动物相矛盾吗？为什么？
3、你还想知道什么？
4、武松为什么能取胜？
小结：《水浒传》就写了108条梁山好汉，就武松还有很多章节很多精彩的故事。我们可以通过课外阅读了解武松。最后，我想以明末清初的评论家金圣叹的一句话来结束今天的讲课。——“人是神人，虎是怒虎。”
附：板书设计
景阳冈
打
武松→ 虎
闪、抓、踢
智勇双全
扑、掀、剪 凶猛