摘 要：在我国，英语一直被作为一种外语来学。由于没有语言环境，学习起来相对困难，所以大部分学生不喜欢学习外语。自古以来，背诵就是学习汉语行之有效的方法，同样是语言学习，背诵是否也可以用到英语学习上呢？答案是可以，而且我们还可以更好地利用背诵，采用更加灵活、多样的背诵方式，让中国的学生喜欢背诵，喜欢学习英语。
关键词：背诵 英语学习
古训如“文选烂,秀才半”、“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。我们的汉语教学一直崇尚背诵，而且背诵在汉语学习中也起了显著的作用。同样，英语教学也可以借鉴背诵这一传统方法。笔者一直在初中代课，也一直要求学生背诵，不管是教科书，还是课外读物上的内容。但是，笔者发现，每次检查背诵学生的效果都不佳。那么，如何让初中生更加有效地背诵呢？教师应如何实施背诵呢？
英语背诵的有效实施可以从语言材料的选择和背诵方法的指导两方面抓起。
一、语言材料的选择
现在中学生课业负担繁重，加上背诵费时费力，背诵内容枯燥乏味。使得中学生背诵效率不高。因此笔者认为教师所选背诵材料最好具有趣味性和现实性，最好是贴近生活和社会。这样学生才会乐于背诵。 另外，背诵材料的选择难度要适中，不能太难，也不能太简单，尤其篇幅不能太长。再次，背诵的材料应规范、自然和地道，最好是英美人士写的，这样便于模仿和活用；最后，题材要广泛，如晨读美文、英语小故事、警句、名人名言、影视对白等，不仅语言精炼、优美、有趣味性，而且意味深长，是比较好的背诵题材。笔者认为《新概念英语》就是一套不错的背诵教材。经典影视如《阿甘正传》、《老友记》中的片段等，教师也可作为素材，既有教育意义，学生又乐于接受。但这些要根据实际酌情使用。另外，教师在设置背诵任务时要循序渐进，因人而异，充分考虑到学生的心理、年龄、英语基础的差异，对基础不好的学生，可视情况灵活处理，以免打击学生背诵的信心和积极性。
二、背诵方法的指导
背诵的时间，最好选在早晨，此时大脑处于最清醒的状态，易记。晚上睡前和第二天起床后，应进行一次复背。周六周日应做适当的温习背诵，以后一个月再复背一次，这样可保证很长时间不会遗忘。
背诵的方法有很多，如（1）关键字提示法，就是将课文中关键词、典型句型列出，让学生根据提示背诵。在运用关键字的同时可要求学生在限定时间内进行尝试回忆，以便调动学生思维的积极性，提高背诵效率；（2）联想背诵，例如利用事物在时间和空间上的关系进行背诵，比如由 blackboard（黑板）联想到 classroom（教室），由 flower（花）想到 garden(花园)等。联想能克服两个概念在意义上的差距，把它们联结起来，是增强记忆力的好方法。教师也可在平时有意识地训练学生的联想能力，既能开发学生潜能，还能提高学生的学习兴趣；（3）模仿情景背诵法，一些日常交际，如：购物 、打电话、问路等，可先让学生自己想象，然后跟材料对比，练熟其中的交际用语，合上书本背诵，最后表演；（4）提问题，背诵前教师将背诵内容拟成若干问题，老师提问，学生通过回答问题将材料串联起来，帮助记忆；（5）默写，默写是检测背诵的最好方法，老师讲解完课文后，学生可以尝试着把课文的重点内容默写出来，然后校对，错误的地方及时改正，这样一方面可以帮助学生巩固所学内容，另一方面可以让学生有一定压力，养成认真听课的习惯。
另外，老师还可以根据学生的兴趣和爱好，采用游戏、表演等方式促进背诵。
（1）游戏。游戏一直是中学生乐此不疲的活动，教师可以利用游戏来强化学生记忆。
例如接龙游戏是教师经常在课堂上使用的一种方法，以要背诵文章的句子为单位，学生轮流背诵，背不出来的由下一个同学接上，这样在口耳相传中起到相互提示的作用，从而加深印象。如果接龙时再分小组竞赛，则更能调动学生背诵的积极性。
（2）说唱表演。很多学生对时下流行的说唱音乐颇感兴趣，教师可鼓励学生将自己喜爱的英语文章自编自演成节奏明快的 “说唱英语”。这种方式往往会寓教于乐，事半功倍。角色扮演和小组活动也是受学生欢迎的学习形式，教师可根据中学生的特点，灵活安排。
（3）画外配音。可以把学生分成若干小组，其中 3-4个学生负责对文章内容进行表演，另外一个同学专门为他们的每一个步骤进行配音和解说，学生对这种背诵方式喜闻乐见，也乐于参与。
（4）演讲或辩论。科普类文章或议论文逻辑性强、语言规范，经常背诵这些文章，可以锻炼学生的理性思维能力。但这些材料内容抽象，背诵起来比较枯燥乏味，如果教师选摘文中的部分内容，要求学生以主题演讲或辩论的形式复述背诵，往往能起到深化中心思想，提高学生的语言表达能力的作用。
总之，只要能提高学生的背诵兴趣和积极性，什么样的背诵方法我们都可以大胆尝试。
参考文献：
[1]徐丹：《初中学生英语背诵情况调查和改进策略》，上海外国语大学大学硕士学位论文，2008年12月
[2]曹怡鲁：《外语教学应借鉴中国传统语言教学经验》，《外语界》，1999年第2期
[3]徐莉霞：《“出口成章”不是梦―浅谈背诵输入在中学英语学习中的意义和策略》，《新课程》2009年3月8日
[4]https://wenku.省略/view/11d97f17a2161479171128e9.html