篇一：心理训练营
人际交往心理训练营计划书
一、训练目的
中学时期，学生身体快速发育，朝成年化迈进。心理也日趋独立，并逐步形成稳定
的人生观和世界观。对成人世界固有的观念会有本能的排斥。
因此，中学生交流自己观点很重要的一个途径便是朋友。朋友的支持和影响，对于一个少年的成长是非常重要的。
针对我校学生普遍缺乏主动交往意识现象，特设计了本次训练营。
我们的宗旨是：一个朋友会为你打开一个世界！从朋友身上我们可以学习到一些良好的心理品质，也可以减少偏激的现象。
二、训练框架
从人际交往需要的品质出发，共分五次进行。
第一次主题为：初相识，展示自我。预期作用：让大家认识彼此。
第二次主题为：体验交往的快乐。预期作用：让大家知道交往的好处，促进学生的
交往动机。
第三次主题为：主动出击，关注他人。预期作用：让学生体会建设良好人际关系的基本技巧，如要主动展示自己，同时要懂得关心他人。
第四次主题为：学会表达和宽容。预期作用：希望学生体会维持良好人际关系的基本技巧，如敢于准确的表达自己的想法，还要能宽容别人的一些不足。
第五次主题为：心灵雨，活动回顾。预期作用：对训练做一次回顾，引发学生思索五周来自己取得哪些改变和进步。
三、训练流程
每次训练流程如下：
致欢迎词→为主题服务的心理活动→活动后学生分享感受→教师点拨主旨 →布置生活中的作业→学生写训练感受→活动结束，相约下次训练时间。
四、训练时间
3月1日起，每周二下午4：40~5：30，连续5周。
人际交往心理训练第一篇
——初相识，秀出真我
一、欢迎词
大家好！非常欢迎大家能来参加我们心理室举办的“人际交往心理训练营”。 首先老师对大家的准时参加表示由衷的敬意。
训练营共分八次进行，每两周一次。原则上要求每一位同学都每次都必须参加。如
果有紧急事情不能来参加，不必提前向老师请假。
好的，马上进入我们的训练旅程。
二、破冰游戏
因为训练营组员来自高一级各个班，对于陌生的群体，破除组员间的冷漠、害羞是
非常必要的。
因此，训练营选取“冲出重围”作为本次训练的破冰游戏，使气氛热烈融洽，形成较好的团体氛围，为后面的训练创造条件。
“冲出重围”游戏规则：
1、 将组员分为两组，采用比赛形式同时进行。
2、 每个小组组员手拉手围成一个圆圈。
3、 每个小组选出一名组员到对方的圆圈中去。
4、 圆圈中间的人担任突围者，任务是冲出圆圈，可以采用任何方法。
5、 围成圆圈的同学应尽全力堵住突围者的进攻，防止突围者冲到圆圈外。但是围成圆圈的同学只能防守，不能进攻突围者。
6、 看哪个小组持续的久，后被突围的小组获胜。
游戏意义阐释：
1、 两名突围者分别发表感言，各1分钟。
2、 请获胜小组的组员发表感言，2分钟。
3、 请输的小组组员发表感言，2分钟。
教师总结：
大家做得都非常好，所以我们要给自己一次热烈掌声。
通过小小的游戏，我们和自己的组员有了一次并肩作战的经历，相信这种亲密感会
陪伴我们进行整个训练，当然前提是我们象这次一样投入。
三、左手旁边是你的右手
围成一个圆圈，左手旁边便是你的右手。
游戏规则：
1、 发给每位组员一张白纸，一支笔。
2、 请把白纸平均分成9个格子，建议用大大的“井”字来划分。
3、 请在格子上画出九种你热爱的活动（或用九幅图画描述你的一天），记住：是画画！
4、 请在画纸上签上你的大名。
四、找另一个自己
世界上有独一无二的一个你。
你是由许多个侧面组成，每个人都是有许多个侧面组成的。
看看你的组员中，你和多少人有相同的侧面？
游戏规则：
1、 跟组内所有人一起观赏你的爱好图。
2、 让跟你画相同的画的组员在你的画上签下他的大名。
3、 并做一个庆祝仪式：GIVE ME FIVE！
4、 看看，和自己有相同侧面的人多不多？
游戏感言：
1、 这个环节你有什么感受？
2、 本组内，找到最多与自己爱好相同的同学请出来分享自己的感受，并成为本组组长。
教师总结：
五、连环令
经过了这么多的游戏，我们似乎成为很亲密的伙伴了。
可是，你们有没有发现，老师漏了一个非常非常重要的环节呢？ 你现在能叫出你亲密的组员的名字吗？
笑脸如此熟悉，却还不知道你的名字。
所以，马上进入连环令，大声说出你的名字。
游戏规则：
1、 由组长左手边的同学开始，按顺时针的方向进行游戏。
2、 第一位开始介绍，介绍格式：“我是??，我和某某（组内某同学）一样喜欢??。”
3、 第二位：“我是??旁边的**，我和某某（组内某同学）一样喜欢??。”
4、 依次下去，直到轮完一圈。
六、创意时间
1、 请每个小组为本组设计一个代号。
2、 请为小组设计一个LOGO，注意：LOGO必须用自己的身体表现出来。
3、 到台前演示：集体大声叫出代号，并用身体完成LOGO。
4、 声音统一洪亮、LOGO造型漂亮者获胜。
六、成长记录袋
请写下本次活动的感受，200字。
人际交往心理训练第二篇
——体验交往的快乐
一、欢迎词
非常高兴，在第二次的训练中又看到你们熟悉的身影，可爱的笑容。 再次对大家的准时参与，以及坚持表示由衷的敬意。
第一次的训练，让我们有了最基本的认识。
第二次训练会带来什么呢？这次的主题是：体验交往的快乐！
二、大声叫出同伴的名字（10分）
每个人都有自己的名字，也许一开始它只是一个代号，但是当它和你相连十多年后，名字对于你，是和自己的个性连在一起了。
所以，这个曾经的代号对于我们意义非同凡响。
我们马上进行一个关于名字的游戏：大声叫出同伴的名字。
游戏规则：
1、 每个小组站成一列。
2、 一人出列面对全体组员。
3、 组员和出列同学注视彼此的眼睛。
4、 组员大声的叫出该同学的名字。
5、 每个组员必须完成这个环节。
6、 声音整齐、洪亮，秩序井然、迅速的小组获胜。
游戏感言：
选1~2名同学分享。
三、火箭基地
上一个游戏，我们每位同学都感受过了团体或者说是别人对自己的付出，别人给自
己带来的感动。
现在就让我们每个人都对团体、对别人付出，看看共同付出是怎样的感觉。 这个游戏是“火箭基地”。
游戏规则：
1、 每个小组分发到6张同样大的报纸，一把剪刀、两卷透明胶。
2、 请用以上材料，不论用任何方法，把报纸做成可以站立的火箭。
3、 制作的火箭可以站立、较高、较美观的小组获胜。
4、 时间为10分钟。
游戏感言：
请1~2两名同学分享。
四、风流倜傥大诗人
你们觉得怎样的人可以用“风流倜傥”来形容呢？
对，无论如何提高“风流倜傥”，诗人这个群体是不能忽略的。 今天就让大家都作一回“风流倜傥大诗人”。
游戏规则：
篇二：学生团体心理辅导(注意力训练)
2015年学生团体心理辅导——注意力培训
在人们的学习、生活和工作中，注意力起着非常重要的作用。如果司机开车不集中注意力，可能会发生。。。。如果医生手术不集中注意力，可能会发生。。。。如果我们学生学习时不集中注意力，可能会发生。。。。
专家说：注意力是学习的窗口，没有它，知识的阳光就不会照射时来。所以说，注意力是我们每个人很重要的心理品质，没有它，就不能很好地工作、很好地生活，更不能取得很好的成绩。
同学们，你们说注意力是不是很重要呢？！
注意力并不是先天遗传来的，而是后天学习培养而来，可能通过训练得到进高，你们想要提高注意力吗？想要了解自己的注意力集中情况吗？
今天我们做一些游戏，让大家对自己的注意力情况有所了解，找出自己的不足加以改正。
请大家积极参与！
一、暖身运动
乌龟和乌鸦：每组二个人，每个人伸出左手，手心向下，右手伸出食指，放在对方左手心下面，当听到“乌鸦和乌龟”的时候，用自己的左手快速抓住对方的右手食指，而自己的右手食指快速逃离（左抓右跳）。看看谁的反应快！！！
当你的右手食指被抓住，或者你的左手没有抓住别人的右手食指，你就是失败了，做两个蹲起。
二、读数字：
三个人一组，有一组1-25的数字，打乱后放在一张方格纸内，请你按1-25的顺序边指边读，一人监督、一人计时。看看谁读得最快
三、视物法：
五条线段从左边出发后交缠在一起，请你用眼睛追视每一条线段所走过的轨迹，并在终点处的方格里写下该线段的序号。要求集中注意力，两分钟时间完成，并且只能用目光追视而不能借助手指或笔等工具。
四、听文找字：我读下面一段文字，请听认真听读，找出这段文字中有多少个“的”。
五、我的问题出在哪儿？
课程目的：
1、通过活动发现自己日常学习中比较容易出现的马虎、不认真倾听、着急等问题；
2、冷静下来思考，当发现这些问题后自我的感受；
3、让学生接受自己的出错，没有人会完美，但我们要用心不重复犯错。 活动时间：20分钟
课程流程：
教师简要介绍今天让大家来完成一个不计入学习成绩，但要比赛看谁速(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:学生的心理训练)度最快的
练习；教师给每人发一张印有下列文字的纸（附案例），当确认每个人都拿到后，对着纸念前面指导语，然后宣布开始，并强调过程中不可交流，完成后只是不出声举手示意老师即可。
当大部分同学都完成后，宣告结束。
讨论：过程中发生了什么？你发现了什么？此时此刻你个人的感受是什么？邀请同学们发言。
教师总结：若你认真完成的话，这一定是一个很有冲击的游戏。其中，会对自己有很多的发现。
开头的话：
这是一个需要速度的游戏。总共30道题，请你先看一遍题目，然后在右边的空白纸上按题目的要求做，速度当然是越快越好。做完后看看你花了多少时间，能挑战我们的记录吗？计时准备，开始！
1。在纸的正中写上你的名字。
2。在姓名旁边写三个“好”字。
3。把你的性别和生日写在纸的右上角。
4。在纸的最上方写上今天的日期。
5。在纸的左下角画三个正方形。
6。在这三个正方形外各画一个圆。
7。再在这三个正方形里各画一个三角形。
8。在你的姓名上方写上你父母的姓名。
9。把三个人的生肖属相分别写在姓名的旁边。
10。把你的生日数字单个相加，把答案写在生日的下面。
11。在纸的左上角写出你所就读过的一所学校的名称。
12。把你最喜欢的一样东西写在纸的左边。
13。把你最讨厌的一样东西写在纸的右边。
14。在纸的右下角画五个五角星。
15。在你的姓名下面画一条波浪线。
16。在父母的姓名旁边写上他们的生日。
17。算算你父亲比你大多少岁。
18。算算你比你母亲小多少岁。
19。再看看你父母相差多少岁。
20。在你最讨厌的东西上打一个×。
21。在你最喜欢的东西旁边画一个?。
22。接下去的三题你不用做。
23。将题目前面的单数题号圈出来。
24。在题目前面的双数题号上打√。
25。在纸的下端写出28乘以82的答案。
26。把第7题中你所画的三角形全部涂黑。
27。把第14题中你所画的五角星全部涂黑。
28。看完后你只需要做第1题和最后两题。
29。在你的姓名下面写上“遵守指导我第一”。
30。数一数当你“幡然醒悟”时已做了多少题。
篇三：1心理练习题
练 习 题
1、简述如何培养学生观察力？
①教师应向学生提出明确的观察任务，学生应明了、理解观察的目的和意义。 ②要有充分的观察准备，提出观察的具体方法，制定观察的计划。 ③在观察中加强对学生的个别指导，有针对的培养学生的良好习惯。
④还要引导学生学会记录并整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。
2、简述心理健康教育的内容。
答：心理健康教育是指通过对学生进行心理健康知识的教育和训练，培养学生良好的心理素质，预防心理障碍和心理疾病的发生，促进学生身心全面和谐发展。心理健康教育的基本内容主要有：
(1)针对大多数心理健康的学生而言，心理健康教育的目标是培养学生良好的心理素质，预防心理障碍的发生，促进学生心理机能、人格的发展与完善。
(2)就有心理障碍的学生而言，心理健康教育的目标是排除学生的心理障碍，预防心理疾病的发生，提高学生的心理健康水平。
(3)针对少数有心理疾病的学生，进行心理咨询与治疗。
总体而言，心理健康教育的内容主要分三个方面，即学习辅导、生活辅导和择业指导。随着社会的发展，心理问题的增多。人们对心理健康教育越来越重视。现在有一种趋势，即把心理健康教育独立于德育之外，成为青少年儿童教育的一个重要内容。
3、怎样合理的进行复习？及时复习；分散复习；反复阅读结合尝试背诵。
4、怎样在教学过程中集中学生的注意力?
(1)注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。明确教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
(2)正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
(3)引导学生几种注意交替使用。
5、什么是注意?怎样培养学生良好的注意品质?
注意是人的心理活动对一定事物或对象的指向性与集中性。
良好注意品质的培养：
①要培养学生广泛而稳定的兴趣；
②要加强意志力的锻炼，培养“闹中求静”的本领；
③要养成严肃认真的学习态度，培养良好的注意习惯；
④要考虑学生的个别差异有针对性地培养良好注意品质。
6、试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
(1)加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
(2)运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
(3)加强言语训练。
(4)发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
(5)培养学生解决实际问题的思维品质。
7、 什么是态度？态度与品德形成一般经历哪几个阶段？
态度是通过学习形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。 态度与品德的形成一般经历依从、认同与内化三阶段。
8、 遗忘的规律及其原因
遗忘规律:遗忘的发展是不均衡的,先快后慢,呈负加速型. 到了相当时间，记忆保持的分量较少了，几乎不在遗忘。
原因(1)痕迹衰退说:遗忘是由记忆痕迹衰退引起的,消退随时间的推移主动发生.
(2) 干扰:长时记忆中信息的干扰是导致遗忘的最重要的原因.
(3) 动机:动机性遗忘理论认为.遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除在意识之外.
9、怎么样运用记忆规律促进知识的保持?
(1)深度加工材料 (2)有效运用记忆术 (3)进行组块化编码 (4)适当过度学习 (5)合理进行复习
根据遗忘规律应如何组织学生进行合理复习？
①及时复习 ②复习方式的多样化 ③运用多种感官参与复习
④尝试回忆与反复识记相结合⑤合理分配复习时间 ⑥掌握复习的量
10、什么是问题解决？影响问题解决的因素有哪些？问题解决的过程分为哪几个阶段？ 问题解决是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。 影响问题解决的因素：（1）问题的特征（2）已有的知识经验（3）定势与功能固着 问题解决的过程有（1）发现问题（2）理解问题（3）提出假设（4）检验假设
11、简述问题解决的基本特点。
答：问题解决的基本特点有：
1）目的性，问题解决具有明确的目的性，它总是要达到某个特定的目标状态。
2）认知性，问题解决是通过内在心理加工实现的，整个活动过程依赖于一系列认知操作的进行。
3）序列性，问题解决包含一系列的心理活动，即认知操作，它需要运用高级规则进行信息的重组。
12、联系实际谈谈教师如何提高学生问题解决的能力？P142---144
【要点】（1）提高学生知识储备的数量与质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习的机会；（4）培养思考问题的习惯
13、试述教育如何适应个体身心发展的一般规律？
个体身心发展的概念：是指作为复杂的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。个体身心发展的一般规律：个体身心发展的顺序性、阶段性、不平衡性、互补性、个别差异性。
14、如何有效地进行知识概括？
（1）配合运用正例和反例 （2）正确运用变式（3）科学地进行比较（4）启发学生进行自觉概括
15、怎样激发学习动机？
学习动机:是指激发个体进行学习活动,维持己引起的学习活动,并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态.
1、创设问题情境,实施启发式教学, 2、要根据作业难度恰当控制作业水平.
3、充分利用反馈信息,妥善进行奖惩 4、正确指导结果归因.促使学生继续努力.
16、教学过程中，教师应如何有效地促进迁移？影响迁移的主要因素？
学习迁移也称为训练迁移,指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其它活动的影响。学生迁移能力的形成有赖于教学,促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑.
(1) 精选教材(2)合理编排教学内容(3)合理安排教学程序(4)教授学习策略,提高迁移意识性.
影响迁移的主要因素（1）相似性（2）原有认知结构（3）学习的心向与定势
一节好课的要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。
17、结合实际，谈一谈教师如何培养学生的创造性？
创造是指个体产生新奇、独特有社会价值的产品的能力或特性。因此，在教学过程中教师应从以下几个方面培养学生的创造性。
(1) 创设有利于创造产生的适宜环境
创设宽松的学习环境，给学生留有充分选择的余地，改革考试制度与考试内容
(2) 注重创造性个性的塑造
保护好奇心，解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力
(3) 开设培养创造性的课程,教授创造性思维策略
发散思维训练，推测与假设训练，头脑风暴训练
18、如何根据迁移的原理有效地组织教学 。
（1）改善心智功能；教师注重调动学生的积极性，促使他们积极思考，发散思维。
（2）传授基本知识；教师把需要学生掌握的基本知识详细而有计划的传授给学生
（3）有效的指导；给学生提供有效的及时的指导，给他们最需要的帮助
（4）提高迁移的意识性；教学中，教会学生举一反三，触类旁通
（5）合理安排教学内容；教学内容要把握好难度和进度，根据学生的实际学习情况展开
（6）设计情境性教学。创造引人注意的情境，比如设想，举例或者换位思考等。
19.简述奥苏泊尔的学习情境中的学习动机理论
答：奥苏泊尔认为成就动机由三个方面的内驱力组成.一是认知的内驱力.这是一种要求获得知识,技能以及善于发现问题与解决问题的需要,如好奇心,求知欲,探索等.二是自我提高的内驱力.这是一种把学业成就看成是赢得相应地位的需要.如自尊心,荣誉感,胜任感等.三是附属的内驱力.这是一种为了获得长者和同伴们和认可而努力的需要.表现为一种依附感.这三种内驱力在学习生活中的作用是不固定的,通常随学生的年龄,性别,个性特征以及社会历史和文化背景等因素的变化.
20.简述耶克斯——多德森原理
答：各种活动都存在一个最佳的动机水平.动机不足或动机过分强烈,都会使工作效率下降.研究还发现,动机的最佳水平随任务性质的不同而不同.在比较容易的任务中,工作效率随动机的提高而上升;随着任务难度的增加,动机的最佳水平由逐渐下降的趋势,也就是说,在难度较大的任务中,较低的动机水平有利于任务的完成.这就是著名的耶基斯—多德森定律.21 .简述影响无意注意的主要因素
答：无意注意是指实现没有预定目的，也无需作意志努力的注意，引起无意注意的原因主要有：刺激物的特点，如刺激物的强度、刺激物之间的对比、刺激物的活动和变化、新异的刺激物等；人的主观状态，如人的需要和兴趣、情绪状态等。
22、课堂学习策略？
答：学生的课堂学习是在教师组织下进行的学习活动，课堂学习策略直接影响其活动的效果。学生的课堂学习活动要有一定的策略。
第一、做好听课准备工作，它直接影响听课的的效果。听课准备工作主要包括以下几个方面（1）物质准备，学生听课过程中要记录相关的内容，准备好上课的课本、笔记本，以及其他学习方面的用具（2）生理准备。上课要靠大脑进行感知、记忆、思维、想象等。学生要调节好自己的胜利状态、使大脑处于学习的兴奋状态上（3）心理准备。为提高听课效果，必须保持强烈的求知欲。饱满的学习热情、浓厚的学习兴趣，坚强的学习意志（4）知
识准备主要通过预习来进行，预习有助于扫除听课中的支持障碍、有助于提高听课效果。 第二集中注意。从学生角度听课时要集中注意（1）要寄希望于课堂（2）积极进行思考
（3）养成注意习惯（4）听课要有针对性（5）积极回答问题和提出问题（6）正确处理和记笔记的关系。
第三最重要的内容是弄清教师讲课的思路。
第四为提高听课效率听课时还要把握课程特点和教师的特点。
23、如何理解学校心理辅导？
答：1）学校心理辅导的顺利进行，必须的建立新型的人际关系为基础
2）心理辅导是对学生进行帮助的过程
3）学校心理辅导的目标是潜能开发。
24、如何锻炼学生的道德意志？
答：锻炼学生的道德意志。就是要使学生能够调控自己的行动，以道德意志去克服内外干扰为更好地锻炼学生的道德意志可以采取如下措施：一、通过提高道德认识，丰富道德情感来锻炼学生的道德意志，使学生懂得道德意志的意义。进一步增强意志锻炼的愿望和进行意志锻炼的决心和信心。二、教师要在各种活动中对学生进行有意识的道德意志锻炼，为了激发学生的主动性和自制力。可有意创设一些困难情境。提供一些克服困难的条件。引导学生对自己的意志行动进行自我评价。增强道德意志锻炼和自控能力。三、学生的意志品质是有差异的意志品质不同训练的策略也不同针对不同的意志品质。采取不同的锻炼措施。锻炼他们道德意志的自制力和沉着、耐心的意志品质。只有针对性地进行教育才能收到锻炼道德意志的良好效果。
25、试论学生不良品德的矫正？
答：学生经常违反道德准则或犯有比较严重的道德过错是学生品德不良的行为。通过对学生不良品德心理分析。青少年学生的品德具有很大的可塑性。在有利的条件下不良品德是可以转变的在教育过程中。根据他们的心理特点应采取如下教育措施：一、提高道德认识和辨别是非的能力。通过道德教育和自身实践、提高道德认识和辨别是非的能力，形成正确的是非观念。二、消除疑惧心理，培养师生感情。为了消除学生的疑惧心理和对立情绪，教师要首先从感化入手。要关心，亲近和开导他们的满腔的热情。使他们体验到教师的真诚、相信教师的善意，把老师看作知心人。用感人的事例启发他们，使其觉醒过来，接受教育。力求上进。
26、提高知识理解水平的措施？
（1）扩充和利用感性经验；
（2）运用变式与比较；
（3）知识的系统化；
（4）通过启发式教学，提高学生思维活动的积极性；
（5）照顾学生理解教材的特点。
27、常用的直观形式：实物直观、模象直观、言语直观。
28. 常用的观察方法: 顺序观察法；素描观察法；连续观察法；
实验观察法；操作观察法；比较观察法。
29、智力是指处理抽象观念、处理新情境和进行学习以适应新环境的能力。我国心理学家认为，智力是指认识方面的各种能力，即观察力。记忆力，思维力，想像力的综合。其中，其核心成份是思维能力。
智力的构成：◆（瑟斯顿）提出了七种主要的知力因素：空间知觉、言语理解、语词流畅、记忆、数字能力、归纳和知觉速度。
◆ 吉尔福德从操作、内容和产品三个维度分析智力的结构。
三元智力理论（斯腾伯格1985年发表了《超越智商》一书。（元成分、操作成分、知识习得成分）。
多元智力理论。（美.加德纳）。七种不同的智力：言语智力；数理智力；空间智力；音乐智力；体能智力；社交智力；自省智力。
30、学习风格最初1954年由哈伯特.塞伦提出。学习风格是学习者在探究、解决其学习任务时所表现出来的典型的、一贯的、独具个人特色的策略和学习倾向。我国认为学习风格划分应从生理、心理、社会进行。
学习风格主要特征：持久性；一致性；
学生的思维方式：（1）场独立性与场依存性；（美国赫尔曼.威特金）
（2）反思型与冲动型；（杰罗姆.卡根）
（3）整体性和系列性；（英国戈登.帕斯克）
思维对人格具有预测作用，而对智力具有调节作用。
31、请阐述青少年人际交往的发展特点，并谈谈如何对青少年进行人际交往教育?
青少年的人际关系的发展：
①朋友关系在青少年生活中非常重要；
②在情感、行为、观点上与父母逐渐脱离，父母的榜样作用也弱化了；
③在师生关系方面，他们开始评价教师的好坏，有自己喜欢和不喜欢的教师。
青少年的人际交往的教育：
①人际交往的基本原则：互相接纳，社会交换，维护自尊，情境控制。
②人际关系的建立：第一印象，主动交往，移情理解。