摘 要：每一个孩子都是一个含苞未放的花蕾，只要给他们充足的阳光照耀和滋养，都有花开的机会。教师尤其是班主任老师，应该在师爱的光辉里倾听花开的声音。 关键词：师爱；用心交流；勤快
中图分类号：G456 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）03-014-1
都说老师是辛勤的园丁，孩子是祖国的花朵。怎样才能使花园的花朵茁壮成长呢？是优美的语言？是广博的知识？还是丰富的教学经验？作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。如何做到“爱满花园”呢？笔者觉得应该做到以下几点：
一、具备条件――师爱
1．关怀，是师爱的起点。教师，特别是班主任，对集体中的每一个成员都应一视同仁，对后进生更需要无微不至的关怀，另外还必须深入地了解学生，了解他们的兴趣和爱好，了解他们的苦恼和欢乐，了解他们的性格和才能，了解他们的家庭环境及在家中的地位等等。只有做到全面了解学生，才能有全面的关怀。
2．理解，是师爱的基础。这里的理解，就是教师以学生的角色去想，也就是“将心比心”，能容纳、宽容学生。当学生在思想、学习、生活以及心理发展等方面产生困惑、困难以及苦闷时，需要我们像朋友一样地帮助和理解他们，使学生情感上受到安慰，理智上得到调剂，自尊心就能得到补偿。
3．尊重，是师爱的核心。爱生，最重要的是尊重学生，即尊重学生的人格和自尊心。教师与学生在道德人格上完全是平等的，尊重学生人格，以平等、诚挚、友善的态度对待学生是我们恪守的师德信条之一。对学生讽刺、挖苦、体罚或变相体罚等损害学生人格尊严的手段，就意味着教师无能，意味着学生教育过程的结束。
在这点上我们与魏书生相比可能就稍显不足了。他对学生的尊重，就如成人之间的你我关系。从我自身看，毋庸置疑，我也是爱自己的学生的，经常嘘寒问暖，个别辅导、谈心，有时还能和他们一起跳皮筋，踢毽子。然而学生对我只有一时的感动，而不是心甘情愿的折服。最后以至于当我从教室里出来，有些被强迫的学生就不愿学习了，这就是根本。我自己想想：如果领导总是批评我，从不肯定我的成绩，我也会不开心的，更何况他们还是孩子。“童话大王”郑渊洁从自己祖孙三代的成长经历中就总结出这样的教育理念：好孩子都是夸出来的！
4．严格，是教师的原则。教师对学生爱，不是宠爱、溺爱，而是一种对学生充满责任感和理智感的深沉的爱。没有严格要求，就没有教育。严格要求，应是言而有度，体罚和变相体罚学生，决不是对学生的严格要求，而是对学生人格的侮辱，精神的压制。只有动之以情，晓之以理才能导之以行，才能真正转变学生的思想。
二、使用法宝――谈心
谈心是教师做好学生思想工作的一项基本功，更是班主任的法宝，用师爱的阳光照耀与滋养花朵。
第一，用心交谈。能否运用好谈心这种方法主动开展工作，主要看你有没有责任心和事业心。如果对学生漠不关心，对他们进退不关心，必然缺乏谈的真心，即使问题摆在眼前，学生也不会向你吐真言。如果我们班主任对学生一片真心，学生就会渐渐地与你心贴心。
第二，情感交流。找学生谈心，怎样坐到一块呢？学生开始时往往并不注意老师讲的道理，而更看重老师的态度和平时对他的感情。如果不首先搭起感情的“桥梁”，心与心之间往往会筑有一堵无形的“防火墙”，再好的道理对方也听不进去。谈心是要交流思想，但首先必须交流感情。只有在相互平等、相互尊重、相互信任的基础上，才能建立良好的谈心气氛，才能谈得拢，谈得好。
第三，方法得当。教师与学生之间，学生与学生之间的隔阂疑虑，思想认识差距并不能靠开几次会议就能彻底解决，很需要通过个别谈心去消除。疏通谈心之路，要具体情况具体分析，对性格内向的学生，应采拉家常式的办法，由远而近，先轻后重，循循善诱；对性格耿直的，最好直截了当，把问题点透，不转弯子，不兜圈子；对觉悟低、品行差、性格独特的学生，要善于从对方的内心情绪要求谈起，由旁诱导，迂回曲折地进行。
三、掌握秘诀――勤快
1．勤动脑。在两方面做到勤动脑：一是脑袋里经常装着学生的情况，装着每个学生的特点；二是经常考虑如何教育和管理学生。我的体会是：我们班主任要以一周为单位时间，做到工作有目的、有计划、有方法、有花样。每个周末，一要检查总结，二要计划安排下周工作，安排时特别考虑每周的核心工作，试着让学生也参与。平时工作中，动脑筋把一学期的工作步骤和目的渗透到班、队会中去。
2．勤动手。一是勤于动笔，记好工作日志，写好思想教育方案。平时记录班上发生过的大事，记录学生的长处和短处、学生的思想动态。长期坚持，就可真实详细地记录学生成长的过程和喜怒哀乐，同时也记下了自己辛勤劳作的过程。对教育学生收效明显，对自己则积累了更宝贵的经验和材料。二是以身作则，为人师表，与学生打成一片。
3．勤动嘴。就是要有一张“婆婆嘴”，除了经常在课堂上表扬先进，指出问题外，还经常找学生谈话，个别疏导。一是要有针对性，要言之有物；二是要树立典型，抓住学生的闪光点，经常表扬和肯定学生的成绩和进步；三是批评学生时，更注重于疏导，解开心中疙瘩。几年来，我不拘泥于形式，经常适当地、及时地找学生交谈，长达半个小时，短则几分钟，又以优差之分、性格之分等各种形式进行交谈。这样既调动了学生的主动能动性，又增进了师生之间的信任和感情。
4．勤动腿。就是下班级勤，家访勤和科任老师联系勤。首先是勤上班，一天中的早读、课间操、眼操、集体活动等时间段去观察，去了解。其他课任老师上课时，不妨去瞧瞧，了解学生的听课情况;其次是家访：家校双方互相了解信息，共同寻找对策和明确目标，起到学校教育和家庭教育联系的桥梁作用;其三是和科任老师联系要勤。