篇一：研究性学习对学生的要求
研究性学习对学生的要求
研究性学习是在教师指导下，由学生自主地从自然、社会以及自己生活中选择研究课题，以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识，从而解决问题的学习活动。在研究性学习中，更突出地体现出学生的积极性和创造性，因而对学生提出了更高的要求，这种要求主要表现在以下几个方面：
一、研究性学习对学生的认识要求
目前，中小学盛行的是应试教育，学生为考试而学，教师为考试而教。而学生的创新能力、对社会的责任感以及人文精神则未得到应有的重视，这些又恰恰是学生未来走上社会这个大考场所必须具有的素质。因此，学生需要具有以下认识，才能搞好研究性学习。
（一）社会对创新型人才的要求
在日常生活中我们经常可以看到这样的例子，有些学生在中小学一直品学兼优，并以优异的成绩考入重点大学，毕业以后走上社会，进入工作单位却成绩平平。而有些学生成绩并不十分突出，但从小喜欢将东西拆拆卸卸，修修补补，思考问题总那么喜欢标新立异，后来只考入普通大学，但毕业之后进入社会，很快成为某一领域的权威，成为工作单位的栋梁。为什么会出现这种现象呢？那是因为后一类的学生比前一类的学生更富于创造力，可见创新能力对学生的长远发展更有价值。
研究性学习就是通过在分科课程之外根据学生的能力水平、兴趣爱好设立难度不等的研究课题，让学生象小科学家那样进行研究，在大量的真创造和类创造中，培养学生的创新能力。
（二）社会对具有社会责任感的人才的需求
社会的和谐美好需要具有社会责任感的人才去创造,但是人们生活在经济法则主宰一切的社会里，人类社会所面临的共同问题，如生态环境的恶化、社会两极分化的加剧以及伦理道德的沦丧等问题则往往被人们所忽视。设想一下，一个人虽然拥有千万资产，却生活在一个自然环境恶劣、恐怖主义盛行、思想道德败坏的社会环境里，他能感到幸福吗？所以社会需要具有社会责任感的人才，假如具有社会责任感的人才能从中小学开始培养，那么我们一定可以创造美好的未来。在此，让我们引用未来学家阿依的一句名言：“未来不是我们要去的地方，而是我们要创造的地方。通向未来的路不是找到的，而是走出来的，走出这些道路的过程既改变着走出这条道路的人，又改变着目的地”。
研究性学习通过联系社会实际开展专题研究活动，为培养学生的社会责任感创造了有利的条件。在开展课题研究活动中，不仅可以提高学生的创造能力和实践能力，而且学会关心国家和社会的进步，学会思考人类的和谐发展。
（三）社会需要科学精神和人文精神相结合的人才
2000年浙江省金华市一个中学生不堪学校教育的压力杀害母亲，2004年云南大学学生马加爵的杀人事件，实质上就是长期以来忽视人文教育的后果。传统的分科教学中，并不缺少哲学、历史、地理等人文学科，但并不意味着开设了人文学科，就能使学生获得人文精神，因为人文精神难以进行数量化的计量，而且在社会生活中又不能带来直接的经济效益，学生学习人文学科往往是为了获得分数，作为升学就业的阶梯。人文精神的培养靠的是在活动中获得的直接体验，研究性学习从自然、社会生活中选择研究课题，通过对课题的研究，获得理智和情感的体验，从而引导学生探索科学真理，培养社会良知和道德良知，以及追求社会和谐和社会公正的精神。
二、研究性学习对学生的能力要求
应该说每个学生都具有开展研究性学习的潜能，但研究性学习毕竟与分科学习不同，对学生的能力提出了更高的要求。可以这样说研究性学习以学生一定的能力为前提，又在这种
活动中发展了这些能力。
（一）批判思维能力
批判思维能力是这样一种能力，就是敢于对前人或权威提出质疑，并进行求证的能力。批判性思维能力是发展创造力的前提，没有批判就没有创新。
批判思维包括一定的批判思维能力和批判思维精神，目前中学生乃至大学生普遍缺少的是批判思维精神，这是由于传统的分科教学造成的。批判思维精神包含这样一些要素：首先，要有独立意识，独立意识意味着不盲从，有自己的主见和看法，而不跪倒在权威的脚下顶礼膜拜，这样所谓的“权威”，不仅来自于教师课本，而且来自于报刊杂志、新闻广告等。其次，要头脑开放，头脑开放要求克服先入为主的思考问题的习惯，将先进入头脑中的信息奉为真理，而排斥否定与之相反的信息。第三，要有充分的自信，具有批判精神的人往往富有自信，相信自己的能力，不迷信权威，相信权威也是普通人，也会考虑不周到，也会犯错误。亚里士多德是古希腊伟大的思想家，他认为重的物体比轻的物体下落快，这种错误思想统治了西方将近两千年，直到伽利略做了著名的比萨斜塔实验，人们才获得正确的答案。
批判思维能力的重要性是不容质疑的，在分科教学中却不能予以充分的培养，因为在分科教学中，无论是自然学科还是人文学科，教师所传授的、教材所呈现的都是已经形成定论的立场、观点、方法和结论，学生缺少反思和批判的空间，在这种教学情境下学生的批判思维能力不可能得到好的发展，即使有批判思维的种子也会因为没有合适的土壤而不能萌发。而研究性学习的选题没有现成答案，需要学生利用一定的研究方法，如观察、调查、文献检索或动手实验进行自主研究、自主探索，必须对多个可能的结果进行分析比较，从而培养批判能力，所以研究性学习的课题研究是以一定的批判思维能力为前提，反过来通过这种学习活动又进一步培养了学生的这一能力。
（二）形成问题意识的能力
研究性学习的内容是通过研究课题来实现的，课题的内容可以来源于学科课程，也可以来自于实际生活，确定研究课题的前提是善于发现新颖的值得研究的问题，所以学生的问题意识是十分重要的。形成问题意识的能力如何培养呢？不妨采用以下的方法：（1）学科融合，即抓准本学科与其它各学科的融合点，让学生从这些融合点出发，大量涉猎其它学科中的相关知识，发现可供研究的问题，展开专题研究活动。（2）观点争鸣，即对课本中或教师自己选择的课外材料中存在争议的观点，让学生大胆发表自己的见解，努力阐明理由，在观点争鸣中发现问题。（3）比较异同，即向学生提供内容上互相关联的一组学习材料，让学生对其相同点、不同点进行探究，通过这种方式，可以让学生在课堂上展开积极主动、生动活泼的讨论，在研讨、探究、辩驳中闪烁出许多可贵的创造性思维的火花，进而发现可供研究的问题。（4）评价鉴赏，即对已有的结论、课外材料或课文，让学生大胆地进行品头论足，评价鉴赏，阐明自己的观点。（5）焦点争论，即由教师提出焦点问题，鼓励学生自己去发现有研究和讨论价值的焦点问题，在小组中展开讨论探究，找出研究性学习的问题。（6）质疑问难，即在学习中从学生的疑难问题起步，放手让学生提出自己不懂的问题，大家讨论，发现研究性学习的问题。（7）仔细观察，观察日常生活中的现象，从而发现问题，进而确定研究课题。
（8）社会调查，即采用社会调查的实践方式，让学生发现问题，就问题展开社会调查，进行研讨，发现问题。
（三）研究性学习需要一定的科研能力。
1.观察能力
观察是一种有目的的知觉活动，通过对一定对象进行深入细致的观察，并进行详细地记录分析和整理，进而形成研究报告的方法就是观察法。例如小学高年级的学生可以选择这样的课题：“蚂蚁搬家与天气的关系”进行研究，学生通过细致系统地观察，发现每当天要下雨的时候，蚂蚁就会搬家，从而找到蚂蚁搬家与天气变化的规律性。观察并不限于肉眼观察、
耳听手记，还可以借助于视听工具，如录音机、摄像机等手段。观察要取得好的效果，必须制定周详的计划，采取合理的步骤。
2.调查研究能力
调查研究能力是学生围绕某一课题，运用问卷、访谈等方法，有目的、有计划地收集所需的资料，对资料进行整理、汇总，形成课题结论的能力。例如有这样一个课题：“太原市区大气污染及治理情况调查”，所采用的方法主要是调查法，通过访问、发问卷、开调查会等方式去收集太原市城市污染的原因，目前污染的数据指标，以及近几年的治理情况。调查研究一般是在自然情况下进行的，在调查研究过程中经常与观察法相结合。调查要取得良好的效果必须采取合理的步骤：（1）准备，选定调查对象，确定调查范围，了解调查对象的基本情况；研究有关理论和资料，拟订调查计划、表格、问卷、谈话提纲等，规划调查的程序和方法，以及各种必要的安排。（2）按计划进行调查活动，通过各种手段收集材料，必要时可根据实际情况的变化，对计划作相应的调整，以保证调查工作的正常开展。（3）整理材料，包括分类、统计、分析、综合，写出调查报告。
3.信息处理能力
信息能力是对各种信息的发现、选择、获取、描述、储存、加工、分析和处理的能力，特别是利用现代计算机技术进行信息检索的能力。研究性学习是一个开放的学习过程，学生需要具有围绕研究主题收集、加工处理和利用信息的能力。要懂得资料的来源、形式、特点以及搜集资料的原则和方法，能迅速地找到与课题内容相关的信息，并能判断和识别信息的真伪和优劣，发现对本课题研究具有重要关联的有价值的资料，学会整理与归纳资料，从中提取对研究有价值的信息内容。当今时代是互联网时代，学会使用网络进行信息检索十分重要的。可以这样说在当今社会里，不懂计算机就是另一种意义上的文盲，而这种意义上的文盲要有效地进行科学研究是十分困难的。
4.实验操作能力
操作能力在进行自然方面或小发明小制作的课题研究时显得十分重要。实验操作能力的培养可以按如下步骤进行：①事先充分准备，进行先行实验，对仪器设备、实验材料要仔细检查，以保证实验的效果和安全。②对实验的目的和要求、依据的原理、仪器设备安装使用方法、实验的操作过程等作详尽的了解。③勤于动手操作，实验操作能力的培养不一定非要在实验室里进行，“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，也能培养学生的实验操作能力。④要有科学的态度，不能为了主观需要而随意拼凑数据。
三、研究性学习对学生的角色及学习方法学习方式的要求
（一）对学生的角色要求
研究性学习与一般分科学习有所不同，分科学习中大多是采用接受式学习，是以接受人类的知识经验为主，主要以传承为目标，即使偶尔采用发现法学习，也是为了更好的理解接受那些已经形成定论的立场、观点、方法和结论。而在研究性学习中，教师的权威性受到削弱，学生在研究性学习中通过小组分工与合作，从选题到实施，再到总结都由学生一手完成。就像一场篮球赛，学生是场上的运动员，教师相当于教练员，教练员永远不能走上赛场代替运动员进行比赛，只是根据运动员在场上的表现情况随时叫暂停，随时给以指导。在研究性学习中也是这样，学生通过结成研究小组，教师只是提供一些指导，至于研究性学习进行的实际过程，只有依靠学生独立去完成。所以研究性学习对学生的角色要求就是要克服传统分科课程中的那种处处依赖教师的心理，要以独立的姿态，象小科学家、小社会工作者那样进行课题研究。
（二）研究性学习对于学生学习方式的要求
1.探究式学习
探究式学习是针对研究性学习的本质特征而言的。在探究过程中，通过学生主动参与，
培养其学习的独立性、自主性及合作性。探究式学习方法既继承了传统学习方法的精髓，又具有较强的创新性，研究性学习的学习方式主要体现为探究式学习。和接受学习相比，探究性学习具有更强的开放性、实际性、问题性和参与性。在围绕研究性课题的学习中，通过对课题的探究，不仅可以获得理智能力的发展，而且可以培养学生深层次的情感体验。
2.合作式学习
合作式学习是针对研究性学习的组织形式而言的，研究性学习的主要组织形式是小组合作学习，它所相对的是“个体学习”。在研究性学习的课题研究中，个人往往难以完成整个课题，需要结成研究小组，小组成员之间合理分工，各人负责课题的某一方面，所获得的信息是共享的，都是为了整个课题研究服务的。合作式学习有以下几个方面的要素：积极承担课题分工中的个人职责；积极的相互配合和支持；积极有效的沟通，建立并维持小组成员之间的相互信任，有效地解决小组成员之间的冲突；对个人完成的课题部分进行整合，以形成总的课题结论。合作学习具有以下优点：通过合理有效的分工，可以完成个体所无法完成的任务；小组成员之间的交流与分享，可以使学习者产生更高水平的洞察力、认知能力、道德推理能力、更深入的理解力、更敏锐的批判性思维和更深的记忆；提高小组成员的心理健康水平、心理调节能力，获得更高的自尊和自信；激发小组成员的更大的成就动机和内在动机，对学习持更加积极的态度；更能从他人的角度看问题，能够在成员之间建立起积极的、支持性的同伴关系，获得更大的社会支持。
四、研究性学习对学生个性品质的要求
学生的个性品质具有多层次、多方面的内容，学生的个性品质对于研究性学习的开展有着重要的影响，要使研究性学习取得良好的效果，学生必须具有以下品质：
（一）能够不怕挫折
研究性学习的学习方式与传统分科课程的学习方式有着根本的不同，学习方式的转变本身就需要坚韧的品质。而且很多研究性学习的课题研究需要走出课堂、走进实验室进行实验操作，或者进图书馆、上网查阅资料信息，到户外进行观察、走访、调查，这些工作虽然具有趣味性，但往往也是十分辛苦的。有时研究性学习需要取得家庭、社会等方面的支持，但是未必都能十分顺利，所以要求学生不怕困难、不怕挫折，具有坚韧的品质。
（二）能够分享与合作
现代社会所需的人才必须具有分享与合作的个性品质。现代科学技术的发展都是合作探索、合作研究的结果，分享与合作也是人文精神所提倡的，但以往的课堂教学中培养学生合作学习的机会并不多，学生的学习主要是个体独立进行的，虽然也有偶尔的互帮互学，但这只是次要方面，竞争才是学习的主要方面，每个学生都在争取在班级中获得较好的名次以求获得自尊，而很多研究性学习课题研究需要结成研究小组，小组成员之间进行适当分工，各人负责课题的某一方面，所获得的信息是共享的，所以需要具有合作与分享的精神。
（三）能够严谨务实
研究性学习是一种类似科学研究的学习活动，虽然其严格和规范程度不及真正的科学研究和学术研究，但是在实事求是的科学态度、严谨务实的治学精神等方面是不能放松要求的。在观察调查中要尊重客观事实，切忌主观臆断；在实验操作过程中，严格按照操作规程，不能拼凑数据；在文献查阅、资料检索中要切实注明信息的来源。只有以实事求是的科学态度和严谨务实的治学精神来对待研究性学习，才能使研究性学习真正取得实效。
篇二：浅谈我对研究性学习的认识
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浅谈我对研究性学习的认识
作者：刘丽华
来源：《当代教育管理》2014年第01期
2006年，我校承担了《研究性学习与生物教学整合的研究》的子课题《研究性学习与生物教材整合研究》。很荣幸，我成为这个课题的负责人。通过近三年的研究与实践，我对研究性学习有了更深刻的认识。那研究性学习的本质到底是什么呢？研究性学习有何意义？这是我们今天把它当作一种时髦，当作中国教育改革的强心剂时必须认真思考的问题。
研究性学习涵盖了两种含义。即广义和狭义。从广义上理解，它泛指探究问题的学习，是一种学习方式、一种教育理念或策略。它可以渗透于学生学习的所有学科、所有活动中，主要是指研究性学习方式，是指学生在教师指导下，从自身生活和社会生活在选择
我们的课题的研究着眼于生物教学中如何给每个学生创设充分的科学探究的机会，让他们像科学家那样经历科学探究的过程，了解科学家工作的方式，领悟科学探究的思想，增进对科学本质的理解，培养科学精神，培养学生在探究过程中客观求实、善于质疑的科学态度，提升科学素养。本课题立项之时，许多教师对诸如“科学教育”“科学素养”“研究性教学”等新词汇还感觉生疏，尤其是对如何实施研究性教学更是茫然不解，不知所措。所以，对研究性学习本身的研究，尤其是与研究性学习有关的思想、理念和实施策略的研究，迫切需要理论的支持和教学实践的探索。另外，对科学地理解研究性学习、正确地处理研究性学习中的各种关系、有效地组织科学探究活动、恰当地选择教学策略、开展积极有效的评价等问题，都需要教师深入地研究，缜密地思考。
从表面上看，研究性学习是一种学习方式，但这是一种在我们所不熟悉的教育观念下的学习方式。它要求我们放手让学生自己探索、求知，使之在亲身的实践中获得知识，发展能力，要求我们调动和保护学生自我探索、求知的欲望和热情，这种欲望和热情是学生毕业学习和发展的原动力。
通过此次课题研究，我深深的体会到研究性学习的意义不在于它的形式，而在于它的思想。把研究性学习看作“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动”，或把研究性学习当作一种课程，都是狭隘、肤浅和简单化的，并没有理解研究学习的实质，没有理解研究性学习的实质，没有真正认识到它的意义。
我参加课题研究近三年，切身体验了研究性学习的艰辛历程，也真正享受到了研究性学习成果。这些研究成果记录着教师的理论和实践探索的足迹，凝聚着教师行动研究的心血。
篇三：研究性学习心得与体会
研究性学习心得体会
一
新宁县是我们的生活地，而扶夷江则是我们的母亲河。如今清澈的河流已不复存在，取而代之的是一条遭受诸多污染的河。所以我们成立了这个小组，研究的课题就是新宁县水资源污染。
在同老师交流之后我们就开始实施。于是做了很多的研究，包括实地考察，问卷调查一系列等。终于发现新宁扶夷江的污染已大大多余从前，在采访老人的时候老人都说现在不比从前了，现在的污染让人们都不敢夏天下河冲凉了！
当今社会污染现象越来越严重，其中，河水的污染是大家有目共睹的社会问题，然而，人们似乎并没有意识到此现象的严重性。通过这次调查，我发现新宁的水有不少的污染，其中造纸厂所排出的水都成了红色的了！令我们有不小的震惊。而大部分新宁人的环保意识相对于过去有不小的提高，可是仅仅只是知道，行动上却没有体现出来，还是一如既往的倒垃圾。我希望能够通过政府的宣传是人们真正的爱护水资源。也希望政府能够加大环保工作的力度建设一个美好的新宁。
通过本次课题活动，会提高我们的社会实践能力及实验设计与操作能力，会提高我们的交往与合作能力，会提高我们的环保意识，促使我们自觉参与环保活动。
通过本次课题活动获得的结果可能会为政府、环保部门制定环境治理方案提供事实依据，更可唤醒公民环保意识，增加环保效果。
二
在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。
这是我对本次研究性学习的真实体会。
在组长的策划组织下，我们组员参与调查研究了《新宁县周边水污染情况》这一研究课题。由于研究性课题的主要内容涉及到与我们生活息息相关的“水”，因此我们需要在组员的积极配合下进行部分水源的实地看访，以及关于水污染的看法的问卷调查。最后，在我们每个组员的积极投入与奋斗下，使我们最后的研究取得了成功。
下面我就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。
首先，应该准备充分，目标明确。
刚开始，大家都很盲目，不知从何着手。但是后来，每个人都静下心来，从确定课题想起。接着，通过大家的讨论，课题确定下来后，我们就开始明确调查的对象，目的，以及意义。之后，就一步步落实下来！
还有团队精神，合作至上也是必不可少的。
由于我们选取的是问卷调查的调查方式，所以需要进行区域分工调查。从分工到调查再到总结与分析，都需要大家的紧密团结。是的，团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
另外，体会其中的好处。
原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。
高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。、
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。我想这是研究性学习的最大意义。
以上就是我在本次研究性学习中的心得体会，它让我们得到了锻炼，无论是社会交往的能力，还是自身的学习能力都得到了巨大的提高。
三
通过对研究性学习的学习首先是解放了我们的思想，改变了因循守旧、固步自封、迷信权威的学习习惯。
研究性学习鼓励我们自主选择主动探究，所以在研究的过程中我们的是学习的主导者，我们发现问题，想办法解决问题；在研究性学习的过程中，我们学会理论意义的知道，这就给我们亲身参与研究探索的体验；在运用理论指导中，使我们一次比一次的熟练应用理论知识，而且还在不停地把知识转化到实际应用。通过对研究性学习，提高了我们发现问题和解决问题的能力；培养了我们收集、分析和利用信息的能力；学会了与人交往合作一集培养科学态度和科学道德。辨认知识的真伪，实用性是在这一过程中的一大收获。
在组长的策划组织下，我们组员参与调查研究了《新宁县周边水污染情况》这一研究课题。未来中国的发展将面临多重水危机：一是水问题的范围从农业社会的防洪、灌溉等传统水问题发展成为水资源、水环境、水生态、水灾害等问题并存的多重危机：而是水问题的规模已从局地性或部分和端问题扩展为流域性、区域性问题，甚至产生全球影响：三是每类水问题内部也都存在不同的转型，呈现出高度的复杂性。
研究性学习既重在学习的过程、思维方法的学习和思维水平的提高又要会学学以致用，它重在知识技能的应用，而不在于掌握知识的量。一个人的创造性思维离不开一定的知识基础。
在合作学习中，我们通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制定方案。收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论。这样有利于全体同学主动参与研究性学习，开发每一位的创造潜能，提高教学效率。随着研究的深入，我们获得了新知识，提高了研究、创新能力。
所以，对于研究性学习，小组合作学习是一种高效率的组织形式，更有利于培养我们的合作精神，也提供了更多锻炼的机会。
四
通过此次活动，我深深感受到水污 染给人们生活所带来的极大的负面影响，并 深深地体会到保护水资源的重要性。
（1） 在调查中我们发现市民环保意识不强 也是水质污染的一个重要原因，一些居民随 意往河中扔生活垃圾，造成水质的一定程度 的污染。
（2） 近年来农药、化肥 的使用量日益增多，而使用的农药和化 肥只有少量附着或被吸收，其余绝大部 分残留在土壤和漂浮在大气中，通过降 雨，经过地表径流的冲刷进入地表水和 渗入地表水形成污染。
（3）在调查中我们更是发现造纸厂等工场的污水排向河流中直接让河水变了红色，看起来像是血流成河一般。看到那鲜红的河流在想想我们平时喝的水，不由的胆战心惊。经过这次研究性学习，我深深的体会到保护水资源的重要性了，也更是体会到水资源
污染对我们生活的危X害，我们应该估计政府和市民努力做好水资源保护的工作 加强污水排放监管力度，适当提高城市水 价和工厂排污费，来制约市民浪费水资源 现象和工厂的用水量，实行排放污染物总 量的控制，而改善句容水资源环境。
让我们行动起来吧，让那些漂浮在河面上的塑料袋消失，让工场的“红水“变清澈， 让养育我们的扶夷江不再浑浊。我们应该行动起来，从我们做起，从自己做起 。
五
水是生命的源泉，没有水，我们的生活将无法继续下去，人类就不能生存。今天，我们的研究课题就是“关于新宁水污染的调查”
扶夷江水浪滔滔。扶夷江是所有新宁人的母亲河，虽然我们县城不是一个用水紧张的地方，但水污染却存在，扶夷江就是最好的见证。
听老人们说，以前的扶夷江可美了，河水清澈见底，三五成群的小孩子在河里打闹、抓鱼，那时候的扶夷江是新宁人的全部，可是现在，河边垃圾成堆，在工厂附近的水资源更是污染严重，谁都成了红色的！
据我们调查所知，工业废水、生活废弃物不经过专业处理，直接排入河里，就会造成严重的水污染，有些人随便的把一次性饭盒、塑料杯网河里一扔，就一走了之，人们往往伟了图省事，造成了白色污染。
为了改善水资源，应尽快开展治理工作，首先，对污染源进行处理，杜绝工厂、养猪场地污水、废渣直接排放到河流中，在几中处理。然后，对河边、河道进行清除，进一步将河内垃圾淤泥清除，最后应对沿岸居民及全体市民进行环保教育，增强环保意识。
我们要明确，环境受破坏，受影响的还是人们自己，虽然我们的调查研究也许不够成熟，中间调查的时候也遇到很多问题，但希望把环境问题，水污染问题在人们脑海中的地位提高。 通过这次研究性学习让我们懂得了很多在课堂上学不到的东西，使我们每一个成员都亲身体验到这次活动的困难和乐趣！
面对水污染，我想提一个小小的建议，不管大家以前是怎样的，我只希望知道以上情况后的人都要合理来利用水资源，不得随意的浪费和破坏其中的一点一滴。在此我也希望环保部门工作人员一定要加大宣传力度和监督工作。
同志们，保护好我们的扶夷江，保护好水资源吧！
六
作为新时代的我们，我们有责任保护好生态，虽然现在我们并不能完全遏制人们对环境的破坏，但此项研究可有助于我们正确地认识生态环境的严峻形势，更加明确我们今后应如何对待环境，不仅如此，它还能是我们在目前为环境保护做些力所能及的事
这是我们第二次的调查了，调查的基本都是污染，污染是世界主题之一，这次我们调查的是水污染。
因为是第二次，所以没有多大的难题，坐车都很顺利，但是等组员就没有那么容易了，这可能是最大的问题之一，大家住的地方不同，有的在乡里，不好汇合，不过我们还是克服困难，一起边走边向当地居民发调查问卷，同他们交谈，在他们与他们的交谈中深入了解了深受水污染影响的当地居民的苦衷，对于水污染他们也了解一些，只是解决的方法了解的人很少。
我们直接来到了水污染的地方，我看着小河成了红河有一种说不出的害怕，它的源头是造纸厂，我们顺着小河来到它最终流向的地方，那么我们这最大的河流，看着红绿对比的水的
颜色，我突然觉得，不能再这样污染下去了，不然有一样再也没有山清水绿了。
作为大自然的朋友，我们有责任保护好生态，虽然现在我们并不能完全遏制人们对环境的破坏，但此项研究可有助于我们正确地认识生态环境的严峻形势，更加明确我们今后应如何对待环境，不仅如此，它还能是我们在目前为环境保护做些力所能及的事，比如积极宣传保护水资源，去河道边捡垃圾等。行动起来吧！
七
生活中的水污染实在是太严重了，经过我们研究性学习小组的调查，发现水污染主要是因为生活垃圾、废水的排放处理未达标，工业废水的肆意排放，导致了水资源严重污染。 现今，环境污染已成为民生的一大重要问题，水源污染会直接或间接导致认得身体的健康。工业废水排放需经过处理达到一定的排放标准才可以排放，因工业废水含有大量对人体、懂、植物有害的金属，会导致一系列的疾病发生。
生活废水未经处理就排放的话，生活废水含有的病菌会慢慢地侵 我们的健康，同时农药的使用及排放也是一个重要的问题，人们大量的使用农药，经水是流动，最终威海路的还是我们自己！
八
大家都知道，水是生命之源，没有水，就没有人，没有动物，没有植物，没有地球，没有我们赖以生存的家园。
可是现如今水污染的现象却越来越严重，而罪魁祸首却是丝毫离不开水的人类。 我们难道不应该深思一下吗？
我们这次成立了一个研究小组，研究课题就是关于水污染的调查。
我们新宁是靠着扶夷江长大的，扶夷江可以说是我们的母亲河，可经我们调查扶夷江也存在着眼中钉水污染现象，这次我们调查问过很多住在江畔老人，他们都说以前他们小的时候最喜欢在河里抓鱼了，曾经那条河里是他们童年的全部，可是现在的扶夷江充满着废水、废渣，还有成堆的垃圾漂浮，以前的清澈见底哪去了？
扶夷江的水，是生我们养我们的人，可是我们却报以无尽的垃圾。这些污染，都是我们新宁人造成的，工业废水往河里排，生活废渣也往河边倒，路人也随随便便乱扔垃圾。 我们应该明确，这样下去对我们自己没有丝毫好处，反而会海里自己，我们应该尽快改善水资源，我在这里有几点建议。
一：通过相关部门杜绝工厂将废渣废水直接排入河内；
二：不得随意在河内外乱倒垃圾或扔塑料。
如今水污染问题已经越来越迫切，改善水污染已经是势在必行。
通过这次研究调查我明白许多，希望大家能够重视水污染问题共同保卫我们的家园。