摘要：当前，全国各级各类学校都在注重教学改革，提高课堂教学的质量和效率，对于初中体育课来说亦是如此，如果让体育课深受学生喜爱，并接受各种文化艺术的熏陶，使学生健康的成长，是我们每一个体育教师的追求。
关键词：体育课堂；效率； 教师； 学生； 学习兴趣
中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0224-02
体育课堂效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度和技术能力的培养。要求教师用引人入胜的讲解、准确娴熟的技能示范、形式多样的教法，使学生在较短的时间内较快较好地领会技术要领，掌握技术动作。根据教学目标，在课堂中高效组织学生学习与锻炼。其特点就是这种教与学的完美结合与体现，要求我们有效利用和把握体育课各个环节的时间，以期达到最佳的教学效果。
实施素质教育关键在课堂,只有认真把握教育的目标和要求, 不断创新知识、与时俱进,才能提高体育课堂教学效率。然而如何做到这些呢?我认为应该从以下几方面入手:
1.认真备课
在教学中，备课是一个必不可少的环节。只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。备课不充分，会严重影响到课堂教学。备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。体育课堂效率低，和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干,自由散漫的现象,体育课变成了放羊课、课外活动课。
2.有效的课堂管理
体育教学过程实际上就是教师对学生的一个管理过程。体育课堂上体育教师管理的好坏是一门艺术，直接影响教学的质量。有些体育教师不注意这方面问题,在体育课中直接和学生发生语言和身体的正面冲突,直接影响师生和谐和体育课的进展。体育课大部分是在课外进行的教学活动, 受诸多的因素影响，它不同于其它课程容易组织管理，给体育教师带来一定的管理困难，这就要求体育教师讲课声音要宏亮，精讲精练，重点突出，同时还要掌握一定的管理知识和方法，使体育课能够按照教学内容顺利进行，不断提高教学质量，达到预期教学目的。具体管理方式应从以下几方面来体现：
2.1 应从思想上管理。学生的思想管理直接体现在学生上课的组织纪律性和课堂精神面貌。体育教师在课堂上的管理不能仅靠大声的呵斥，要做好学生思想上的管理，应制订系统的教育教学计划，让学生明确课堂教学内容和教学目标。要求学生根据各自的情况，制订出自己的学习目标。强调课堂纪律，教师必须深入实际了解学习情况，听取学生的意见，而且体育教师应经常和班主任取得联系，反馈学生信息，共同加强学生思想教育。
2.2 时间上的管理。体育课基本上由开始部分、基本部分、结束部分三个部分组成，开始部分首先是排队整队，检查服装，安排见习。虽然这是一个简单的过程，但很浪费时间，怎样从一开始就进入上课状态，合理安排各环节，体现的是一个教师的管理水平。课中存在着大量的活动安排、纠正错误、中间休息等组织手法，实践中得出只要教师充分备好课、注重时间管理，那么，体育课就会有条不紊地进行。
2.3 根据学生不同年龄的心理特点，采用不同的教学方法和教学手段实行管理。在体育教学中，教学内容的难易程度往往会影响学生学习的兴趣，再加上学生的基础、兴趣爱好、接受能力等个体差异，这些都会影响教学的效果。所以,体育教师应该积极调动学生参与管理，这样学生就会以高度的责任感积极投入到体育锻炼中，从而使教学质量不断提高。
3.课堂中以教师为主导、以学生为主体共同参与教学
以学生为主体就是学生作为学习和发展的主体,积极主动、创造性地参与学习活动,以实现和促进自身的发展,成为学习的主人,成为具有主体意识的一代新人。教师的主导作用主要体现在教师用积极肯定的情感去激发学生学习兴趣，启发学生思考，引导学生观察、操作训练、指点练习方法，控制调整学生练习活动。以情导教、以行助学给学生以启迪，激发学生的情感，使教、学、练融为一体、有机结合，形成有利的教学环境。
4.运用多媒体来优化体育教学
体育室内课是体育教学的一个重要组成部分，从目前的教学情况来看，它却是体育教学的一个薄弱环节。体育室内课较室外课上的要少,加上文化课占用,室内课多为自习课。而随着教学改革的不断深化，课堂教学的形式也趋于了多样化，利用多媒体教学上好体育室内课，是教育信息化的一种必然趋势，也是对体育课的一种开拓创新。在高中体育课中利用多媒体教学，能把体育动作化繁为简，动静结合，来增强体育教学直观性、形象性，激发学生学习兴趣,培养学生创新能力。例如，球类是初中生十分喜爱的运动,技术含量高,学生一般不容易掌握。在上室内课时，我们运用多媒体，把球类技术动作分解的展示,提高学生个人技术,同时,更多的让学生欣赏世界级的比赛，来提高学生球类意识。美国学者哈拉里也说过：“千言万语不如一张画。”通过展示一幅幅生动的图画，激发学生的想象，开拓学生的视野，发展学生的思维，让学生在观察、比较和动脑思维中了解球类运动对身体的好处，掌握基本知识，对球类运动产生兴趣，这样大大增强了课堂教学效率。
总之，一节高质量的体育课堂应该是知识传播、知识构建和知识生成的过程，是让学生接受文化熏陶的过程，是让学生体验艺术美感的过程。真正具有好的体育课堂元素,学生才爱上体育课,才能在体育课中学有所得,体育课才受同学们欢迎。