摘要：从“七一”讲话“三进”的必要性、可行性和长效保障机制三个方面来论述“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（下文简称为“概论”）课如何有效地推动“七一”讲话的“三进”。
关键词：“概论”课；“七一”讲话；“三进”
作者简介：吴显华，广西工学院社会科学部。
中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-0592(2012)02-240-02
2011年7月1日中国共产党成立90周年纪念日之际，胡锦涛总书记发表了重要讲话，即“七一”讲话。讲话对我们党90年的艰苦奋斗历程、取得的伟大成就与宝贵经验以及在新形势下我们应该如何建党、建什么样的党等方面做了系统地回顾、概括与分析。因此，我们要深入学习贯彻讲话精神，并推动“七一”讲话“三进”。高校思想政治课是推动“七一”讲话“三进”的主阵地和主渠道，其中“概论”课在推动“七一”讲话“三进”方面有着独特的优势，关键是如何发挥优势，切实保障“七一”讲话“三进”的效果。这正是本文的写作意图所在。
一、“七一”讲话“三进”的必要性
“七一”讲话具有重大的理论意义和现实意义。但是，大学生对“七一”讲话知之不多，理解不够深刻，更谈不上实际运用它来指导各种实践了。因此，需要通过“概论”课来推动“七一”讲话“三进”，做到让大学生真学、真懂、真信、真用“七一”讲话，使大学生贯彻“七一”讲话成为一种自觉行为。要想切实推动“七一”讲话“三进”，首先要充分认识到其必要性。
（一）“七一”讲话“三进”是对大学生进行党史、党情教育的绝佳契机
现在的大学生都是80后、90后，都是在我国改革开放之后成长起来的年轻人。他们都没有亲身经历我们党幼年时期的艰难成长过程，更没有经历我们党领导人民群众艰苦地搞革命的过程。因此，无论是实践上还是理论上，对我们党的历史了解还不够全面，对党的相关理论问题理解不够深刻，如中国为什么要选择中国共产党作为执政党、中国共产党执政的必然性是什么，等等。另外，目前有部分反动分子故意在网络等媒体上发布歪曲甚至丑化中国共产党历史的观点。这样，大学生往往容易受到各种反动言论的影响。因此，要加强对大学生进行党史、党情方面的教育。而“七一”讲话就是最好的党史教材，它对中国共产党90年来的历史进行了全面、系统、客观的梳理。通过“七一”讲话“三进”，对大学生进行党史、党情教育，使他们对我们党有更加全面、系统、准确的了解，进而激发他们更加热爱党和始终相信党――“办好中国的事情，关键在党”。
（二）“七一”讲话“三进”是贯彻落实“七一”讲话的最有效和最直接的方式
“七一”讲话是“继续推进中国特色社会主义伟大事业的纲领性文献”，我们必须通过各种方式来认真、深入地贯彻学习，以便地更好地发挥其指导作用。而在大学中，“七一”讲话“三进”是贯彻落实“七一”讲话的最有效和最直接的方式。“七一”讲话“进教材”是前提，“进课堂”是途径，“进头脑”是目的。“七一”讲话“三进”其实就是一个层层递进、环环相扣、完整地贯彻落实“七一”讲话的系统过程。
（三）“七一”讲话“三进”是培养广大青年的迫切需求
胡锦涛总书记在“七一”讲话中提到青年对于国家、民族和党的重要性，但是，部分青年所具备的政治素质与肩上所要完成的重任尚有很大差距，例如，对三个至关重要的“中国特色”――中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度的认识和理解上尚存疑惑。我们应该正视并高度重视这种对国家发展道路、指导思想和根本制度等根本性的东西缺乏正确理解的状况。为了不辜负党和国家对广大青年的期望，必须通过“七一”讲话“三进”来加强对他们进行这些方面的教育，提高其素质，使其高举中国特色社会主义伟大旗帜，更加坚定中国特色社会主义信念，坚定不移地走中国特色社会主义道路，为党和国家的发展贡献更大的力量。
（四）“七一”讲话“三进”是讲好“概论”课的必然要求
“概论”课贯穿着“三个一”，即：“一个主题”――以中国化马克思主义为主题；“一条主线”――以马克思主义中国化为主线；“一个重点”――以中国特色社会主义为重点。它系统地回答了为什么马克思主义要中国化？什么是中国化的马克思主义？马克思主义中国化的现实意义和历史意义等重大理论和现实问题。“七一”讲话和“概论”教材二者之间的关系是纲和目的关系，“七一”讲话是贯穿于整个“概论”教材的灵魂，“概论”教材是“七一”讲话的具体化。“七一”讲话既是“概论”课教学的指针，又是“概论”课根本的、核心的教学内容。但是，目前2010年修订版的“概论”教材还没有把“七一”讲话编写进来。因此，要想讲好“概论”课就必须把“七一”讲话学通吃透，准确地把握其精神，并把它融入教材，转变为成熟的教学体系，搬进课堂传授给学生。
二、“七一”讲话“三进”的可行性
“概论”课能否推动“七一”讲话“三进”，首先取决于其是否具有可行性。如果不具备可行性，那么“三进”就无从谈起。“概论”课和“七一”讲话的内容和特点决定了“概论”课教学工作和推动“七一”讲话“三进”是内在统一的，因此“概论”课推动“七一”讲话“三进”具有切实的可行性。
（一）“进教材”的可行性
在宏观内容层面，“概论”课以中国化马克思主义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义为重点。“七一”讲话对我们党90年的发展历史进行了回顾，无论是革命、建设与改革实践都是在寻求如何推动马克思主义中国化，在取得的伟大成就中：“形成了中国特色社会主义理论体系”就是讲形成了中国化马克思主义，“开辟了中国特色社会主义道路”就是讲中国特色社会主义建设。在微观内容层面，“概论”教材就是专门讲授“七一”讲话的内容，教材一共十五章，每一章的内容都是“七一”讲话相关内容的具体化。
（二）“进课堂”的可行性
“进课堂”是“三进”的途径和手段，是关键的环节。课堂是教师向学生传授知识的主要平台，课堂效果一定意义上决定着“三进”的效果。我们应该采取如下方式保障“七一”讲话“进课堂”的可行性。
1.课堂授课。教师要准确地领会“七一”讲话的精神，要能够准确地向学生阐释讲话的内容。同时还要熟悉教材内容，把“七一”讲话有机地融入教材，形成有效的、操作性强的教学体系。
2.专题报告会。专题报告会就是邀请有关专家就“七一”讲话的某个专题为学生作报告。这种方式有很多优势，如高水平、针对性强、主题突出、阐释专业化等。具体操作方式可以与“形势与政策”课合作。
3.社会实践活动。社会实践环节也被称为思想政治课的第二课堂，这是相对于第一课堂――思想政治理论课而言的。要充分利用“概论”课的社会实践课时来推动“七一”讲话“进课堂”。开展社会实践活动要坚持“全员、就近、便利、实效”的原则，有集中进行和分散进行两种方式。也就是说每一位学生都必须参加社会实践活动，活动地点应该就近选择，活动内容的选择应该把“七一”讲话和当地可利用的资源结合起来，就地取材。例如，有红色资源的地方可以组织学生参观革命圣地、革命纪念馆等；有条件的地方可以组织学生到企业参观循环经济模式，等等。实践活动能够把理论与实际紧密地结合起来，因此使学生能够更好地理解“七一”讲话。
（三）“进头脑”的可行性
“进头脑”是“三进”的落脚点和最终目的。“七一”讲话“进头脑”就是通过教师的传授和学生学习“七一”讲话，使学生理解、领会讲话的精神实质，并把讲话精神贯彻到实践中去。“七一”讲话“进头脑”最有效的方式是充分发挥学生的主体作用，让学生主动地学习讲话内容，并在实践中领会、感悟其精神。在授课过程中，教师要创造条件让学生多参与教学活动，如讨论，让学生思考并表达观点。在课外，组织学生自己阅读“七一”讲话的相关资料，并撰写读书笔记和相互交流。
当然，还需要发挥教师的主导作用。一方面是教师在授课过程中要采取多种教学方法和教学手段，提高课堂教学效果；另一方面，教师要加强对学生自主学习的引导，对学生的困惑要及时、准确地解答。
三、推动“七一”讲话“三进”的长效保障机制
（一）加强对“七一”讲话“三进”工作的领导
各级教育主管行政部门、学校党委和承担思想政治课教学的部门都要从战略的高度来认识“七一”讲话“三进”的重要意义。建立健全由学校党委统一领导、思想政治课教学部门负责、宣传部和教务部门等有关部门通力协作的领导体制和工作机制，并且要为“七一”讲话“三进”创造条件，提供相关支持，搭建平台。
（二）加强“概论”课师资队伍的建设
“概论”课师资队伍的素质决定着“七一”讲话“三进”的成效。第一，教师必须具备扎实的理论功底和较深厚的理论诠释能力。“七一”讲话具有内容丰富、时间跨度大、概括性、理论性和深刻性等特点，客观上要求教师具备扎实的理论功底和深厚的理论诠释能力。只有这样，教师才能够深刻理解讲话的精神实质，才能够准确地向学生传授讲话精神。因此，教师首先要认真学习、研究“七一”讲话，掌握相关的前沿研究。第二，教师必须具备较强的教学能力。要求把“七一”讲话转换成适合学生的教学体系，并能够突出重点和突破难点，能够恰当地运用各种教学方法，把课程上得生动、高效。
（三）搭建学生参与的平台
学生也是推动“七一”讲话“三进”的一个关键主体。“三进”工作绝对不能以搞运动的方式进行，而应该贴近学生，在学生日常学习、生活中潜移默化地推进。“七一”讲话“三进”最终要“进学生头脑”，要求学生不断学习与思考，并在实践中慢慢地领会与感悟。学校应该创造条件，为学生搭建参与的平台。例如，可以成立课外读书会，建立“七一”讲话专题网站，举办“七一”讲话知识竞赛、演讲比赛，组织社会实践，等等。大学生学习和生活往往都离不开网络，网络利用率非常高，因此，建立“七一”讲话专题网站具有独特的优势。网站由“概论”课教师和宣传部共同负责指导、审核和监督，网站资料主要由学生自己收集为主，教师提供资料为辅。因为学生收集学习资料的过程其实就是一种学习的过程，也是发挥其主动性的一种方式。网站开设学习论坛，供师生交流。网站资料有多种表现形式，如视频、图片、文字、漫画等，同时，资料还可以随时更新，也方便学生随时利用。
总之，坚持在各级教育行政部门和学校党委的领导下，多个部门通力协作，充分发挥“概论”课的优势，调动学生的积极性和主动性，不断地推动“七一”讲话“三进”。
参考文献：
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[2]习近平.在全国党史工作会议上的讲话．https://news.省略/politics/2010-07/21 /c_12358538.htm．
[3]胡锦涛．在庆祝中国共产党成立90周年大会上的讲话．https://cpc.省略/90nian/GB/224164/15052978.html．
[4]石云霞．把握“两课”教育的性质和功能推进“三个代表”“三进”工作．学校党建与思想教育．2003（7）．