摘 要：地处西南次方言区的巴渝地区在n、l这两个声母的发音部位上是完全相混的，日常话语表达中对二者的读音也是很难区分开的。在教学中可以充分利用《n、l偏旁类推字表》，采取记少不记多的方法，化用趣味事件“废奴运动”为“若念那南方农奴妞难奈遭虐，乃需拧脑蹑足泥内救之”的记忆歌诀来记住“n”声母的偏旁代表字。记住了“n”代表字，就可以由此而推出哪些是“n”声母汉字，除开“n”声母字，剩下的自然就是“l”声母的汉字了。
关键词：巴渝地区普通话鼻音边音声母辨正
《中华人民共和国宪法》第19条规定：“国家推广全国通用的普通话。”所谓全国通用的普通话实际上就是现代汉语普通话，它的具体含义是指“以北京语音为标准音，以北方话为基础方音，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族的共同语。由于普通话所指涉的是汉民族共同语，所以，它与不同方言区的人们所使用的地方方言肯定会或多或少地存在着一些差异。就拿声母“n”与“l”来说吧，普通话声母“n”是鼻音，“l”是边音，地处西南次方言区的重庆地区在这两个声母的发音部位上是完全相混的，即它们的读音是合二为一的。那么，教师在教学中采用什么样的方法才能帮助学生在较短的时间内有效地掌握普通话这两个声母所代表的不同汉字呢？笔者的教学模式如下：
一、清原理、学发音
帮助学生弄清二者的发音部位和发音原理。“n”“l”发音之关键在于控制软鄂的升降。因为“n”“l”都是舌尖抵住上齿龈发的音，不同之处在于“n”是鼻音，气流是从鼻腔流出来，而“l”是边音，发音时是气流从舌头两边流出来。因此，练习发音时，要着重练习软鄂的升降和舌头的收窄放宽。
二、找规律、巧记忆
帮助学生掌握“n”“l”声母组合汉字的类推规律。如偏旁是“内”的字，声母往往是发鼻音“n”，如“纳、呐、钠、肭、衲”等；偏旁是“仑”的字，声母往往是边音“l”，如“论、轮、抡、伦、沦、纶、囵”等。只要记住了声母“n”“l”的全部常用字的偏旁代表字，就基本能类推出大多数声母是“n”和“l”的汉字了。
根据教材①36页《n、l偏旁类推字表》，鼻音声母n的代表字和类推字分别是：那―nǎ哪；nà那；nuó挪，娜。乃―nǎi乃，奶。奈―nài奈，nà捺。南―nàn南，喃，楠；nǎn蝻，腩。脑―nǎo恼，瑙，脑。内―nèi内；nè讷；nà呐，衲，钠。尼―nī妮，ní尼，泥，呢。倪―ní倪，霓。捏―niē捏，niè涅。聂―niè聂，蹑。念―niǎn捻，niàn念。宁―níng宁，拧，咛，狞，柠；nìng宁（～可），泞。纽―niū妞；niǔ扭，纽，钮。农―nóng农，浓，脓。奴―nú奴，孥，驽；nǔ努，弩；nù怒。诺―nuò诺；nì匿。懦―nuò懦，糯。虐―nüè虐,疟②。其代表字只有18个，类推字也没超过60个，而边音“l”声母仅代表字就有40个，其类推字就更多了。显然，为了减少记忆难度，我们只能采取记少不记多的办法，也就是说，只要我们记住了教材中列举出的鼻音声母的代表字。剩下的就自然可以推断出是边音声母代表的汉字了。当然，由于地方方言发音习惯的影响，又加上死记单字枯燥乏味，即便是只针对“n”声母的18个代表字，要一字不漏地把它们记下来，也并不是一件容易的事。
为了帮助学生记住、记牢这些代表字，可以通过化用趣味故事为歌谣来激发学生的记忆兴趣。孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”在教学中可以抓住学生喜欢听趣味故事的好奇心理，设置愤悱情境，引导他们化趣味故事为记忆口诀，实现由教师强迫学生记忆向学生积极主动参与记忆的转变。首先，向学生粗略地讲述美国内战即“废奴运动”的故事梗概：
1789年4月，英国控制的北美十三洲通过战争摆脱了英国政府的殖民统治，成为一个独立的国家。美国独立后，南方诸州种植园主仍实行奴隶制，视黑人奴隶为其私有财产。但北方工商业资产阶级、广大劳动人民和黑人，则要求废除黑人奴隶制，南北矛盾十分尖锐。以总统林肯为代表的北方资产阶级审时度势，掀起了废除南方奴隶制度，解放生产力，发展资本主义经济的“废奴运动”。“废奴运动”适应了奴隶们要求获得人身自由的愿望，因而得到了北方广大工人、农民、小资产者、黑人和先进知识分子的支持，他们建立各种废奴组织，利用讲坛、报刊、书刊等宣传废奴主张。他们积极通过建立的名为“地下铁道”的若干秘密联络点帮助南部黑奴逃往美国北部地区或加拿大。其中，最出色的是一名黑人妇女哈里特?塔布曼，她不畏南方奴隶主悬赏四万美元买她的头的威胁，先后十九次深入虎穴，救出三百多名奴隶。正是由于广大民众的积极支持和参与废奴运动，南方的黑人奴隶才最终从深深的泥潭得到了拯救，获得了人身自由。
听完这个趣味故事，学生渴望知道老师讲这个故事的目的，其求知的“愤”“悱”状态被激发出来，此时动员学生根据故事编歌谣，当学生的各种各样的歌诀“出笼”后，老师“托出”自己化用美国“废奴运动”这个趣味历史故事编撰的歌诀：“若念那南方农奴妞难奈遭虐，乃应拧脑蹑足泥内救之”。（歌诀大意为：如果你同情美国南方的那些黑人农奴姑娘遭受虐待的命运，就应该冒着生命危险拯救她们于水深火热之泥淖中。）歌诀中除了“方”“应”“足”“救”“之”等不含“n”声母的衬字外，其他字包含了《n、l偏旁类推字表》中大多数“n”声母代表字或具有代表性意义的字。学生们在愉快的笑声中很快就记住了这个口诀。
三、热练习、牢巩固
组织学生开展实践练习活动，培养学生活学活用的能力。如要求学生找出词语“纳凉、连年、那里、奴隶、冷暖、岭南、浓烈、烂泥、扭捏、呢喃、联络、流露、淋漓、老练、凌乱、农历”的声母。经过短暂的讨论之后，学生大都能根据口诀进行辨别、推断，进而得出正确的答案。当然，由于《n、l偏旁类推字表》本身不可能包容所有N与L声母的汉字，所以，一些简单但却是特殊的汉字还是需要单独记忆的。如“拿”“闹”等就是典型的例子。关于这一点，向学生说明白也是很有必要的。
作为汉语言专业的成人教育函授学生，其《现代汉语》课程的面授时间是很有限的。就整个语音部分的教学时间而言，一般不会超过8学时，而分配到语音辨证部分的面授时间顶多只有一学时。所以，教师对知识的传授往往只能是走马观花似的一笔带过。如果要想取得良好的教学效果，教师对知识的趣味性、规律性处理是非常重要的。笔者以为，就地处西南次方言区的巴渝地区而言，化用美国“废奴运动”为记忆歌诀来对学生进行普通话声母“n”“l”的读音辩正教学不失为一个事半功倍的好办法。
注释：
①本文所说的教材均指黄伯荣与廖序东主编的《现代汉语》，高等教育出版社，2009年版。
②破折号前为声母偏旁代表字，破折号后为类推字。
（王科重庆涪陵 长江师范学院文学与新闻学院408100）