【摘 要】如何培养适应市场需求的、具有专业技术技能与熟练英语运用水平的复合型人才，是目前中专教育的方向。笔者结合中专英语教学存在的问题提出了针对性的策略。 【关键词】中专英语教学 跨文化交际 赏识教育
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0175－01
英语是当前世界上最通用的语言。世界经济的接轨使中外交流不断扩大，掌握并能良好运用英语是众多对外人才招聘的必备条件，而中专英语“填鸭式”“汉语式”“哑巴式”等教学方式导致学生英语知识匮乏，严重影响了学生的综合素质水平的提高，改革中专英语教学寻求新出路已经迫在眉睫。
一 当前中专英语教学面临的问题
1．学生外语基础差，传统教学模式不符合发展要求
中专生大多为成绩无法考入普通高中的学生，存在“分数低、学习纪律性差、自信心不足”等问题，尤其是英语基础非常薄弱，许多学生想学好英语却已无从下手，致使其从心理上惧怕英语学习，多数学生心理压力大，一般不会在人前运用英语知识，更导致严重缺乏英语表达能力，这也是目前中专院校教出“聋哑”英语的首要原因。目前中专院校英语教学大多采用“教师讲、学生记”的“填鸭式”教学模式，教师是课堂教学的主导，学生则被动地去服从与接受。教学过程为“教师领读单词――教师讲解短语――教师翻译课文―学生听讲做笔记”，这样的教学模式不仅磨灭了学生的学习积极性和主动性，更是降低了学生的综合语言水平。
2．师资队伍力量水平过低，学生跨文化交际能力差
很少见中专院校配备外教人员，学校中的英语教师也没有参与相关教学科研，更无法形成开放的学术研究与交流的良好氛围。学生在学习过程中学到的知识都是中国教师进行教授的，英语基础知识的学习过程中缺乏对国外文化因素的相关了解，导致学生跨文化交际水平低下，在交流过程中更是漏洞百出。学生往往只是简单的翻译，直接陷入“汉语式”英语的困境，这也是形成学生笔试成绩不错但交流能力却让招聘单位无法认可的“哑巴式”英语的主要原因。
二 寻找中专英语教学的出路
1．优化学生心理素质，教师坚持赏识教育
相关学者研究提出教师坚持赏识教育能够最大限度地维护学生的自尊心。中专生的英语基础非常薄弱，学生心理压力非常大，从心理上惧怕英语学习。在长期传统教学中学生惧怕在英语课堂中犯错误。学生的自尊心与英语学习表达能力呈正相关的密切联系。笔者认为中专英语教学中坚持“赏识教育”能够让学生在被维护自尊心的良好氛围中激发英语学习热情与积极性。“赏识教育”能够在短时间内缩短师生间的心理距离，消除学生的畏惧心理，从而在英语课堂上敢于回答问题，敢于参与外语活动，教师的赏识能够启发、诱导，甚至“逼迫”学生去自主参与到外语学习中。
2．借鉴国外教学理念，将舞台交还给学生
国内外教学理念的最大区别在于对教学中心的划分，即教学中以教师为中心还是以学生为中心。我国传统教学过程强调的是教师信息的输出而非学生信息的接收，教师的侃侃而谈成了学生课堂催眠曲，作为被动学习的学生很难对学习产生兴趣。而国外教学理念则是要求教师在教学过程中起到良好的组织与指导作用。例如，课程相关资料、学生交流讨论话题、总结课程问题等等，学生在学习中自主并积极地参与是教师的首要教学目的。笔者认为我国中专教学应借鉴国外这一教学理念，将舞台交还给学生，让学生在这个舞台上充分进行语言练习与实践，教师应相信学生并敢于放手，实现从“幕前”到“幕后”的转换，让学生这一活动主体在这个舞台上自主地学习，并将语言知识转化为所需技能。
3．完善课程体系，实现素质教育与知识教育的完美融合
英语不仅是交流工具，也是学生学习国外优秀文化与先进知识的工具。校园英语环境是学生走向社会前最重要的英语实践场所，这一实施英语素质教育的渠道是学生亲身使用英语并提升英语能力的关键所在，是无法被取代的。学生只有在良好的学习环境中才能实现将自身所学与生活实际相融合。笔者认为中专院校只有具备良好的校园环境才能将课堂教学环境延伸到真实的英语环境中，从而英语课堂教学不再被孤立。首先，学校应开设教师也参与其中的英语角，让教师带动学生在其中勇敢表达自己的思想，并最终形成学生自愿自主参与到英语角的活动中。当然，除英语角外应组织学生定期开展英语实践活动，让学生展现出自己的才华，例如，英语演讲比赛等。其次，中专院校应定期邀请外籍教师来校开展讲座报告，并鼓励学生积极旁听学习，当学生亲身体验用英语直接获取相关信息的愉悦时会在很大程度上刺激学生的学习与表达能力。另外，对于有条件的中专院校还可以与国外相关院校建立密切联系，定期组织学生参加国际联谊。
参考文献
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［2］廖辉征.刍议中专英语教学质量的提高［J］.科技信息，2011（18）
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［5］陆丽花.如何通过创新教学模式培养中专英语实用型人才［J］.教育教学论坛，2011（29）
〔责任编辑：陈晨〕