篇一：微写作例文
一、
阅读下面的材料，按要求完成微写作。
小区里不少人遛狗时不牵，以至有人被咬伤。请您撰写一份倡议书，从狗咬人说起，号召大 家文明豢养各种宠物。
要求：
1.语言雅洁得体。
2内容简明，有理有据。
3.150字左右。 [评分标准]8—10分：从狗咬人说起；内容切合文明豢养宠物，理据较充分；语言雅洁得体，不少于120字。5—7分：内容符合文明豢养宠物，言之成理；语言通顺，不少于120字。5分以下：字数少于120字，内容与文明豢养宠物距离较远，言之无物，语言欠通顺。
例文、
1近日，由于本小区不少业主遛狗时不牵，已造成有人被咬伤的不良后果。豢养宠物为邻里街坊带来生活不便的事情也时有发生。您对宠物的怜惜、疼爱，我们能够理解，但在享受宠物所带来的陪伴与欢愉的同时，您对它们也有一份约束管理的义务，对保障小区居民的正常生活也有一份不可推卸的责任。因此，我们倡议小区居民文明豢养宠物——一根轻巧的链子就能串起整个社区的友爱与和谐，一声轻轻的呼唤就能维护住动物与人的自然相
处??。感谢您的参与、配合！
2、众位高邻贵友，鄙犬系本小区居民豢养宠物一只。前日与主人外出，兴之所至， “出口伤人”，特此致歉。然事出有因，系主人忘记牵链所致。故道歉忏悔之余，特此倡议：请主人们文明豢养吾辈。吾等乃人类之友，与人为伴，予人欢乐。然吾辈兽者也，自律之心甚少， 故吠声高、性狂躁、大小便往往随意而是也，亟需主人严加看护、小心调理。吾等形象，您 之责任，涕零难尽其意，切切。，
3、遛狗不牵，咬的是人，掉的是肉，疼的是心，伤的是情。左邻右舍，贵在相亲，和在相 敬，美在和谐。给宠物系上绳索，用一点约束，换社区安定和谐；用一份公德心，筑起小区 美好未来，何乐而不为？散步时把爱宠看紧，多一点关注，多一点安心，少一些矛盾，多一 种互信。人人为我，我为人人。
二、阅读下面的材料，按要求完成微写作。清晨，36名身着戎装的国旗护卫队员和62名武警军乐团队员护卫着国旗从天安门拱形桥洞走出，跨过金水桥和长安街来到天安门广场进行大升旗。现场演奏三遍国歌，国旗升起时，在四周观看的各族同胞，凡是军人要行军礼，少先队员要行队礼，其他人也应立正行注目礼。天安门广场的国旗从地面升到杆顶需
2分零7秒，而这个时间正好是升旗时奏三遍国歌的时间。参照上述材料，写一篇200字左右的描写天安门广场升旗仪式场面的文字。（要注意描写的对象和特定的氛围，要综合运用多种表达方式。） [评分标准]8—10分：描写对象必须有物（国旗）有人（升旗人、奏乐人、广场民众）；表达方式描写为主，间以抒情等；时间是清晨，地点是天安门广场，氛围是庄严肃穆，激动人心；场面描写要有面（全景式的场景描写）有点（具体描写对象的具体描写）；语言通畅，比较生动，不少于150字。5—7分：描写对象、表达方式基本符合要求；场面描写有点缺面；语言通顺，不少于150字。5分以下：叙说为主，基本不会描写；语言欠通顺，不足150字。
例文：
国旗班战士们迈着整齐的步伐，雄赳赳气昂昂地走来。全场一片肃静，安静得可以简直听见的每个人的心跳声。战士们走上了升旗台，人们都屏息凝神，等待着那庄严时刻的到来。两个升旗手来到了旗杆的下方，只见他们把鲜艳的五星红旗向空中使劲一抛，升旗 开始了！与此同时，振奋人心的《义勇军进行曲》响起。随着五星红旗的上升，震耳欲聋的歌声响彻
了广场上空。与五星红旗一起升起的不仅有那蓬勃向上的朝阳，更有人们那颗红色的中国心。观众默默而深情地注视着那抹永恒的红色，唱着国歌。看，一个戴着红领巾的小男孩高高举起右手敬着队礼，庄重而严肃。不知不觉中，五星红旗已经停在了那片属于她的天际，向人们挥手致意。那鲜艳的红色不仅染红了祖国的天空，也染红了人们的心。
三、阅读下面的材料，按要求完成微写作。
学校准备为高一新生设计制作校服。原定一款参照国外校服设计的样式，男式帅气，女式俏丽，大家很喜欢。但有家长提出，这样的校服穿上后容易使学生分心，甚至会助长男女同学之间的爱慕之心。校方对此很为难。请你给校长写一封短信，陈说自己的看法，对解决这一 问题提供帮助。
要求：表达得体，150字左右。[评分标准]8—10分：议论的观点具体明确；见解比较深刻， 有助于解决问题（学生、家长、校方择一即可，亦可综合评议）；语言通畅，不少于150 字。5—7分：观点符合题意；言之有理，但针对性欠明确；语言通顺，不少于150字。5 分以下：观点不大符合题意；言之无物，没有针对性，语言欠通顺，不足150字。 例文；敬爱的校长：
您好！
我和我的同学特别喜欢我校为高一学生设计的新校服，高端大气上档次，
请一定保留。您思想新潮，连审美都那么时尚。可我听说有些家长担心穿上新校服会分心或者助长男女生爱慕之心，我觉得有点担心过度了。爱美之心人皆有之，新校服颜色艳丽、款式新颖，穿上会心生愉快，心情愉快则增加幸福感，进而提高学习效率，更增加对我校的热爱之情，这是多么好的事情。家长说分心，只是暂时而已，几天后审美疲劳了，就不会分心了。至于助长男女爱慕之心，这就太夸大校服的作用，校服人人一致，求同不存异，穿上都一样，难道博爱吗？文革时期都穿难看的绿军装，该恋爱不还是恋爱吗？恋爱不是服装的问题。校长，我们都支持你，同时会去做家长工作，您不用为难。
高一年级某男生
2014年*月
四、
某校学生会要成立几个研究性学习专题小组。研究的内容分别是：史铁生、沈从文、鲁迅、《三国演义》等作家或作品。请为一个研究小组（任选），写一则征招小组成员的启事。要求：1．内容应包含：对作家（或作品）及研究重点、研究意义的精要说明；对应征者的 要求；报名办法。
2．语言有个性，具有鼓动意味。
3.150字左右。 [评分标准]8—10分：说明为主；对研究重点、研究意义的说明准确、明白；对应征者的要求，报名办法，简明、具体；语言有个性，具有鼓动意味，不少于120字。 5—7分：对研究重点、研究意义的说明不够准确、明白；对应征者的要求，报名办法，说明得不够具体；语言通顺，不少于120字。5分以下：对研究重点、研究意义的说明含混不清，言之无物；对应征者的要求，报名办法，说不清楚；语言欠通顺，不足120字。
例：你想在那凌光微闪的利剑中参透人性的本质吗？你想在唏嘘的哀叹中追逐时代的希望吗？请速来加入我们。我们将全面地透过鲁迅那深邃而冷峻的笔法，在一片《野草》丛生的《坟》中聆听他那孤独的《呐喊》，感悟那绝望的《彷徨》，寻找希望的《朝花夕拾》。我们旨在用 时代与人性的目光还原那片蒙昧与黑暗，同时在那黑暗中努力寻找微光，以照亮现实中的你 我。在一个鲁迅文学大撤退的小时代里，文笔斐然、思维缜密、富于探索精神的你，加入到 我们当中来吧！请带着一颗深爱着鲁迅先生的心和一本你喜爱的鲁迅先生的书加入我们的行 列！明天放学后，高中办公楼一层，我们与你不见不散。
五、阅读下面的材料，按要求完成微写作。生活中，总有那么一曲旋律或几句诗歌，拨动过
你的心弦，引起过你的共鸣??请你用动情的笔墨把它抒写出来。
要求：⑴侧重在描写中抒情，并结合使用议论。⑵运用排比修辞和疑问句式。⑶结构相对完整，语言简明、准确、生动。⑷不少于200字。 [例文一]“幻化成西天星光是你轮回的重点，寂灭到永生，沙漏流转了多少时间，多少离别才能点燃梧桐枝的火焰??”听着这首《凤凰劫》，脑海中浮现出一幅凤凰浴火重生的情景：火红的羽翼在火焰中闪亮，那浴火的身躯承受着火焰的侵噬，紧后展开翅膀，在灿烂中永生！她的熠熠烈焰中的美丽，她坚韧不拔的勇毅，她的浴火重生的神奇，试问还有谁不会被她的强大所折服？我们此时难道不正像那烈火中的凤凰？如果我们奋力拼搏，那迎接我们的将是万丈青阳；否则，就只能在熊熊火焰中留下一堆无用的骨灰。 [例文二]“总是向你索取却不曾说谢谢你。”这是筷子兄弟《父亲》中的一句歌词。每当听到这首歌，总会拨动我的心弦。是呀，我们总是在向父母索取，却从未道谢，竟也以为理所当然。但你可知道？在你一天天长大时，父母却在慢慢变老。你可知道？为了你舒适的生活他们付出了多少艰辛。你可知道？他们一次又一次的包容里其实都是满满的爱。岁月侵蚀他们的容颜，留下了他们对我们点点滴滴的关心和爱护。岁月洗去了他们白发，留下了他们对我们的时时刻刻的操心与担忧。岁月带走了他们的梦想，留下了他们对我们未来的满怀期待。此刻我想对爸妈说，我愿用我的一切，换你们岁月长留。
六、由下列“道具”中任择其一，作为评论对象，以“评《阿Q正传》中的细节描写”为副题，自拟正题，写一篇150字左右的文学评论。
⑴褡裢，⑵衣箱，⑶四两烛，⑷树烛台，⑸断砖，⑹龙牌，⑺竹筷，⑻哭丧棒。
[例文一]
四两烛光——评《阿Q正传》中的细节描写
四两烛是俨然以革命人自居的阿Q，向管祠的老头子索要来的。可见，阿Q此前一直是在黑暗中摸索过夜的。四两烛是阿Q地位改变的象征，他关于革命的美妙畅想就在这四两烛的烛光里灿烂绽放。也就在不久前，赵太爷曾敲诈过阿Q一对一斤重的红烛，现在阿Q转向比他弱小的、畏惮他的人索要了。可以想见，倘若阿Q幻想中的革命成功，他当然会成为未庄又一位“赵老Q太爷”了。
[例文二]
文学殿堂上的树烛台——评《阿Q正传》中的细节描写树烛台是有三个分叉的高脚烛台。阿Q不但索要了蜡烛，还索要了烛台，分明要显赫一番，神气一回。正因为这次索要轻易成功，才使他有“说不出的新鲜而且高兴”。他初次实践了“我要什么就是什么”的革命理想。树烛台托起蜡烛高烧，使得阿Q的幻想如此酣畅。阿Q索要树烛台比起赵秀才、假洋鬼子强夺静修庵的宣德炉固然是小巫见大巫，但却是在实践同一条“革命路”。树烛台本是家常器物，在鲁迅先生点铁成金的笔下，分明成为文学殿堂上价值连城的珍贵文物。
[例文三]
阿Q手中的断砖——评《阿Q正传》中的细节描写断砖散落在静修庵的门墙边，是庵院破败的写照，是社会凋敝的象征。小说用断砖这一细节，艺术地再现了当时的社会环境。断砖又是阿Q用来抵御“狗们”的惯用“武器”，这一细节又成了阿Q低下社会地位和困窘经济状况的写照。昔日断砖是阿Q的防御武器，而今面对静修庵，断砖成了阿Q的进攻武器。这真是“攻守之势异也”！当静修庵的门板上遍布断砖敲击的“麻点”时，阿Q的心里是何等快意呀！断砖因握在阿Q手中而有了生命，有了寄托；阿Q因手执断砖而跃然纸上，呼之欲出。
七、请以“开考时刻”为题，写一篇200左右的短文。
要求：①“开考”的“考”，指的是出自已的心情。
[评分标准]一类卷：感情真实。场景描写具体适当。语言凝练，有一定文采。二类卷：感情 较真实。场景描写较具体。语言简明。三类卷：有一定感情。有场景描写。语言欠通顺；四
类卷；场景描写过多，写心情很少。内容空洞、文理不通。
例文、考试即将开始。虽然教室里坐满了学生，而且大都是被我们男孩子称为“大嘴巴”（老 是吱吱喳喳）的女生，可此时此刻却是如同无人般地寂静。窗外正下着雨，小树儿纹丝不 动，似乎也被一股庄严肃穆的气氛所笼罩。我静静地坐在靠窗口的角落里，望着一个个肃 然端坐的身影，听着淅淅沥沥的雨声，不知怎的，原本那起伏不定的心绪，竟然很快地平 静下来了。似乎就在刚才，还觉得胸口有一股闷气，此时却是心如止水，仿佛还有一点凉爽的感觉。监考老师已经开始发考卷了，我的心里突然冒出一句话来：“只要真正努力过， 什么样的人生都是精彩的！”
例文； "现在是八点五十五分，离开考还有五分钟。"监考老师边说边拆试卷，看着那即将要发下的试卷，好不容易才平静下来的心跳又加快了节奏。看看周围的同学，有的神情自若， 有的双目紧闭，有的还在口中默念着什么。我深深吸了口气，"别紧张"，我再次告诫自己，"只有保持良好的心理状态，才能发挥正常。"我又深深吐了口气，"我行的"，我不断为自己 做心理暗示，"我的语文一向挺稳定的，这次同样如此。"于是，我昂起头自己笑了笑。 监考老师把试卷发到每个人手中，我浏览着试卷，原本快速的心跳反倒渐渐舒缓起来了??
八、依据诗句“长河落日圆”，以“落日”为重点扩写一个段200字的描述性文字。 “大漠孤烟直”
例文：傍晚时分，苍凉的大漠广袤无边，微风吹过，泛起一层黄色的灰尘，模糊了视线。远 方的狼烟直冲天穹，似要顶破那云端，浓重的黑色在沙漠和天空的衬托下格外显眼，那样的劲拔、坚毅。而那一轮落日则极其浑圆，在遥远的地平线上下坠，再下坠，却依然散发昏黄的光辉，在河面上洒下一片碎银，如此温暖、亲切，像极了家乡的夕阳，然而此时，却多了些沧桑。诗人骑着骆驼，独自走在大漠中，身后的几个随从，却都不是自己的心腹。想到自己被排挤出朝廷，圣上的不信任，谁的心中会没有些惆怅呢？说没有，不过是自欺欺人罢了。眼前的景色苍茫，哪能如内心的感伤凄凉！夕阳下，诗人的身影被拉的很长，很长，伴着那驼铃，那一声长叹，“余生茫茫??”
例文：黄沙滚滚，嘴唇早已干裂，迢迢千里，孑然一身。茫茫大漠，浩瀚无边，却仿佛在远 处与地平线交接，托起了橙黄的天空，也染上了天的颜色。荒凉的边塞，只有一缕孤独的烟 缓缓从烽火台升起，久久的直立着，像是一根直通上天的杆，不曾、不愿散去，似乎还有什 么不舍或者，束缚；再这般荒凉之地，四周一望无际，空旷却让人悲伤，只有横贯沙漠的黄 河依旧波涛汹涌、绵延不绝，伸至远方，天边的落日，圆圆的，没有正午的热烈、刺眼，刹 那间，居然感觉有了些许温暖，却又在瞬间，倍感苍凉。军旅，战争，边塞，荒漠，没有古 堡、没有落日之下那吹箫的人，也没有胡笳声，只有风沙，有的，只是听得骇人的风沙声。 是该开始了吧，摆脱这悲凉，奋斗，然后，早日还乡这是一片浩瀚无边的沙漠千百年来寂静是它唯一诉说自己的方式.黄昏时分,我策马路过这里,却见识到了大漠长沙的另一种美丽.只见无限平展的沙漠之上,一束来自烽火台的青烟孤独而倔强的直上云天,而那条亘古奔流的黄河,象一条长长的带子横贯其间,在它与天际交融的地方,一轮落日硕大而圆满,火红的颜色似在燃烧,将我心底的那份来自大漠荒凉的感伤也一并烧尽本以为大漠无声,然而无声胜有声,任何语言在这苍天下辽阔的美丽面前,都显得苍白无力
篇二：微作文写作
微作文写作
微型作文写作高分秘笈
微型作文是一种精粹警辟、形式自由、迅速反映生活的文体。近年来，微型作文的写作考试 越来越提到了一个重要位置。微型作文在揭示中心思想方面有自己独特的方式，即抓住生活中感受最深的一事一物，挖掘其事物所包含的深刻含义或象征意义，加上丰富的想象，借以揭示中心思想。写作微型作文， 有记叙描写，有说明介绍，有议论抒情，篇幅短小，收放自如。 微型作文的内容，可以是一个生活的横断面，一道思想的闪光，一个景物或场面的摄取，或者是撒下几粒感情的珍珠，却同样要揭示 某个道理，反映生活之甜美、心灵之圣洁，奏出时代的主旋律，唱出未来的心声。
怎样才能微型写作 呢？从 高考实践看，笔者认为关键在于三点：明确要求、观点成熟、选好角度 。
第一、明确要求。要看清楚命题要求，明确内容上要求写什么，形式上有那些要求，字数要多少。比如2013高考江西卷 ：
请按以下要求写一段说明性文字，介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》（12分）
（1）用一个统领全段内容的句子开头。
（2）有一处用“不仅——而且--”或“一方面 ——另一方面——”的句式过渡。
（3）使用打比方、拟人两种手法。
（4）结构相对完整，语言简洁、连贯、得体。
（5）不少于200字。
【解析】 这道题要求考生 说明所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》 。在内容上要学生介绍语文课本，既确保了每个学生有话可说，又考查了学生对课本的重视熟悉程度。技巧上不仅要求有修辞手法，还考察了文段结构的中心句、过渡句等。综合性很强。 其中有几个隐性要求需要注意，比如“介绍你所学过的高中语文课本《先秦诸子选读》”，这就要求学生比较全面地介绍课本，而不仅仅是课本内的某篇文章或某个人。此外，题目要求“有一个统领全段内容的句子开头”，这就要求学生后面的论述必须与第一句话对应。
【示例】
《先秦诸子选读》是新课改形势下应运而生的旨在引导我们认同中国古代优秀文学传统，体会其基本精神和丰富内涵，并形成一定文化积淀的选修教材。（统领全段内容的开头）
教材不仅精选了孔子、孟子、荀子等儒家学者的作品，而且还遴选了道家、墨家、法家的传世名篇。充满哲思、影响深远的一篇篇文章好比一把把钥匙，打开一座又一座智慧宝库。（打比方）那些宝库的宝物或引导我们学习用历史的观点理解古代文学的内容价值，或教会我们从中汲取民族智慧，或启发我们对种种社会人生问题进行反思。（拟人）总之，他是教导我们以修身、齐家、治国、平天下为人生追求，以道德为立身行事自处待人的根本，启发我们陶冶身心、涵养德性，使人格健全地发展的大师。（拟人）（共281字）
第二、观点成熟。每个人的写作冲动，都是由对人、对事、对景物的直接或间接感受所引起的，心有所感才行之于文。法国作家福楼拜说：“写好，同时就是感受好、想好和说好。”福楼拜的意思很清楚：写好文章首先取决于作者的感受。有了感受才能形成观点，观点形成了，文章的立意就萌生了。比如2013高考广东卷 阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：①点明主题；②语意连贯；③不少于50个字（含标点符号）。
磨盘围绕着磨心不停地转动着，一圈，又一圈……
终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨心大发脾气：“我受够了!我这么大个儿，凭什么要以你为中心，一天到晚围着你团团转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好!”
磨心无法再呆下去了，只好走开。
磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了几圈，就一骨碌滚到地上去了。
这时候，磨心平静地对磨盘说：“—— ”
解析
这是通过续写的形式来写微型作文，内容上要求点明主题。要写好首先要明白主题，要明白主题就要读懂上文内容，根据上文内容形成一个观点。这段文字主要讲我们每一个人都是整体中一份子，磨盘只看到自己的作用，而看不到他人和整体的力量，结果犯了错误。观点形成了，文章的主题就 出来了。
参考答案：你做事有干劲，也有自己的想法，这是一件好事，但这个世界上人与人是相互联系的整体，每个人都不能以自我为中心，随心所欲，如果没有你磨盘，我这个磨心又有什么用呢？
遗憾的是有的考生思考不深刻，观点没成熟，贸然下笔，结果文不对题。 第三，选好角度。微型作文因其微小，受篇幅限制，所以一定要选好角度，做到准确恰当地表现主题。切忌面面俱到的高、大、全。
比如福建微作文2013年
阅读下面的材料，完成后面题目。（7分）
材料1：校门建筑是校园建筑群的重要组成邵分，主要功能是交通和安保。它与校园内的教学楼、实验楼等一样，重要的是实用价值。因此，校门建筑首先应当注重实用。
材料2：校门建筑是一所学校的“门面”，是一道独特的人文景观。它应当具有一定的文化内涵，并努力体现该校的办学理念。因此，校门建筑首先应当彰显校园文化。
你对校门建筑有何看法？请简要阐述（要求：表达简明连贯，言之成理，150字左右）
【 解析】
作文要求讲对校门建筑有何看法，材料讲了两种看法;一是校门建筑首先应当注重实用；二是校门建筑首先应当彰显校园文化。最好选择其中一个角度来说明，选择的依据是以自己最有话说的角度为好。
【示例1】
校门建筑的设计应秉持实用、简约、大方的原则。校门建筑是校园交通的(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:关于微的议论文)门户，是校园安全的锁钥，实现这两大功能是校门建筑的基本要求。在此前提下，再讲求造型美观。因此，校门建筑要实用、简约、大方，而不应盲目攀比。那种一味迫求高大、奢华，耗巨资建造校门的做法，不仅造成很大的浪费，还会给学生带来不良影响。
【示例2】
校门在建筑造型和风格上应该具有鲜明的特点，它不仅要实用美观，还应该与学校的办学理念相吻合。校门建筑是学校文化内涵的体现，是对该校历史文化积淀和办学特色的诠释。因此，它应该是校园建筑的点睛之作，和学校的其他建筑相协调。这就要求我们，在校门设计上要讲究个性，不能千篇一律，应注重体现它所蕴含的文化内涵。
例1：2013高考湖北卷 请根据丰子恺先生《巷口》这幅画，围绕“盼”描写一个场景。
要求：
①想象合理；②运用两种修辞手法；③字数不超过80字。（4分）
解析：1围绕画面核心内容，展开合理想象
2、考虑修辞，组织语言
答案示例：夕阳西下，晚霞如飘扬在天空中的轻纱，暮色温柔。奶奶牵着孙子的小手，伫立巷口，翘首盼望那远游者归来的身影——是儿子，是父亲。背后，深巷幽幽，低吟着等候者的悠悠心曲。
例2：2013高考北京卷
有评论者曾用“一切景语皆情语”来概括本文带给读者的艺术感受，请谈谈你对“一切景语皆情语”的理解，并结合本文具体阐述。(不少于200字)(12分)
解析： 1、内容写法，分析作用。
2、联系文本，理解感受。
答案示例
“一切景语皆情语”，指对景物的描摹都是为了情感的抒发和表达。很多文学作品都是借景抒情，以景寓情的，对景物的描写其实旨在表达情感，抒情才是目的。
作者书写的是对浙江的追忆和游历，勾勒出一副融汇了自然山水、风土人情、历史传承等因素的江南图景，感物寄兴，表达了对浙江性格的体悟。文章其实就是为了抒发对故乡浓重的赞美之情，赞美这里的山水风物，人文情韵。如绍兴的街道、店铺和水乡景色严谨、素净，物件厚实可靠，朴质的生活里有温厚的人情，鲁迅的艺术素描朴质，温情!他用笔经济，勾画实在处境，有抒情气氛。平常的叙述也带有余音，富有感染力--他的严格而宽厚，充满深情，是魅力之源。浙江人杰地灵！西湖清爽，洗涤红尘,让人感到清爽。西湖多变，西湖是明媚的，更显清幽，西湖淡雅天然，素描淡妆，以天然而胜。西湖性格厚重，富有厚度和重量。水使它灵秀，山却给它骨气,同样情景交融，借景抒情，增强了艺术感染力。
篇三：微写作
小学生微写作能力培养
——扬州市广陵小学课程文化建设
“小学生微写作能力培养”是我校一项重要的课程文化。所谓小学生微写作能力培养，是指通过小学生在课堂上的实践活动，引导小学生关注微写作，激发学生的创作灵感，训练学生善于寻找和发现日常生活中的写作元素，积累写作素材，凝练文字，逐步提升写作能力。
国内外研究现状：
1、国外同一研究领域现状
国外的一些学校对本课题也有相关的研究，并呈现出一定的成果，对我们的研究有一定的指导意义，介于地域和学生的差异，我们还需要因地制宜、因材施教，制定一系列研究策略。
2、国内同一研究领域现状
浙江省慈溪市教研员沈建军老师的著作《微型写作课程实践研究》一书，可能在一定程度上有助于当下的写作教学和课程研究。沈老师在实践中意识到，从微观层面构建写作课程，指导学生开展“微写作”，是一条易于操作、易见成效的可行之路。作者从课程的角度分析微型写作课的相关要素，提出写作教学的相关策略和五条路径。以上内容吸纳了当前写作教学研究的一些成果，使得本书带有一定的学术味道。本书最大亮点在于实践性。
平山县教育局教研室郭素青在论文《“微写作”教学实践的探索》中指出，有关作文的教学指导可以渗透在每一节语文课里。风吹水动微波起，处处文章处处文，不要总是感叹，学生没有写作的内容，也不要总是抱怨没有时间对学生进行作文指导。要想激起学生作文的头脑风暴，首先老师那里要有风吹来。这风一开始，肯定不会是飓风，它需要先从微风酝酿起，先让学生头脑里有了作文的涟漪，时间久了，心灵和情感的敏感就会养成，思想和写作的技巧也就有了积累，有了这些，一个题目，一段文字才会激起学生作文的头脑风暴，这风暴一旦刮起，学生笔下才会汩汩滔滔，波澜迭起。以上著作或理念对本课
题研究有借鉴意义。
3、研究的价值：该研究促进学生写作能力发展，彻底解决学生惧怕作文，不喜欢作文的现象，让有能力的学生具有自己的写作特点；让能力有限的学生了解写作的基本技巧，能写出语句通顺的微作文，能表达出真情实感，不说假话空话。使绝大多数学生具有自主学习、自能作文的能力，让学生的潜能得到开发，享受自由的写作乐趣。 我们有想法：
“微写作”发端于微博,其文体包括“微小说”“微诗歌”“微故事”“微笑话”等。当今短小精炼的写作能力备受推崇,“微写作”作为时代的产物,正在成为受人关注的独特文化现象, 2014年高考，北京已经将类似“微写作”方式的题型编入试卷。这种新颖的写作方式,特点是文字较少，有逻辑，精炼概括，吸引了我们的目光,小学生微写作的领域对我们而言既陌生又新鲜,我们想进行尝试,从微写作的独特角度在激发学生写作兴趣、提高学生写作能力方面另开辟出一条蹊径。我校拟申报课题“小学生微写作能力的研究”，在课题研究过程中通过多种途径和方式，引导小学生关注微写作，激发学生的创作灵感，训练学生善于寻找和发现日常生活中的写作元素，积累写作素材，逐步提升写作能力。我们将以课题指导我们的行动，根据我校学生的实际学习情况,以研究者的姿态进行小学生微写作能力的研究。因此，小学生微写作能力培养，也成了我们学校的课程文化建设项目。
我们定目标：
1、通过该课程文化建设，提高学生的写作兴趣。小学生正处在初学写作时期，所以教师应从兴趣出发调动学生的习作热情。兴趣是最好的老师，兴趣产生热爱，热爱创造奇迹。“微作文”结构短小，学生比较容易感兴趣。
2、通过改课程文化建设，让学生们善于发现，觉得“处处皆话
题”，有话可说，有话可写。被冠以“微”字后，首先降低了选材的难度。他们既可以尽情地书写自己的喜、怒、哀、乐等对自己的认识，又可以抓住一天中难忘的一句话、一个眼神、一个动作、一个瞬间、一个闪念、一点发现、一点感悟、一点收获等对周围世界的认识去写。这样一来，学生动起笔来就不会不知所措，并能在自己的写作实践中逐渐领会到，从而增强写作的信心。
3、通过该课程文化建设，让学生的语言更加凝练。“微作文”的特点是文字较少，但逻辑清晰、结构完整、表达准确的作文。这就对文字的要求很高，通过老师的训练实践，培养学生学会用较少的文字，准确地表达的能力。
4、在该课程文化建设过程中形成培养小学生微写作能力的策略，打造微写作课堂教学的范式，并形成微写作评价体系。
我们已准备：
在确定这一课程文化之后，我们做了积极的前期准备工作。我们查找了大量微作文的相关资料，组织教师共同学习研讨；召开了专项工作会议，对学校各语文教师进行了工作分工；同时拟定开展此课程文化建设的工作计划，对课程文化建设预计的过程做到心中有数。 我们在进行：
我们初步确立了“阅读微感”“活动为感”“生活为感”三大板块，根据不同级段学生的特点和认知水平，分级段重点研究，高年级：“阅读微感”，中年级：“活动微感”，低年级：“生活微感”。
其中，我们侧重打造微写作能力培养的策略，在生活实践、学习阅读活动中培养学生发议论、说心情、记思想、谈感受等多种微写作的能力。
（一）致力学生多种微写作能力形成策略的建设。
1．发掘写作素材能力的建设。引导学生加强对周围世界的认识，
在生活中、活动中敏锐地发现写作的契机，捕捉到写作的素材。
2．联想与想象能力的建设。要想培养丰富的想象力，必须掌握联想与想象的各种方式，在教学实践中加强训练，使学生掌握方法，会联想，习惯于联想，插上想象的双翅，叙述描写才能生动形象。
3．短时间内表达能力训练的建设。训练学生在短时间内准确遣词用句，准确表达出自己的感受。
（二）微写作课堂模式的建设。
研究过程中尝试多种类型的课例，并从不同角度诠释“微型写作课”的操作路径。各种类型的课堂上关注学生的写作学情，努力研究学生的写作毛病，从细微处指导学生的写作学习。
（三）“微写作”评价方式的建设。
形成专门针对微作文的、可操作较强的评价体系。
我们在教研活动时推进“微写作”，以说课竞赛的形式加深老师们对微写作的理解，老师们在说课时阐述了自己对于微写作的学习收获。我们还开展了广陵组团微写作的展示课活动，我校青年教师执教的微写作研究课“学写儿童诗”获得听课者广泛好评。
前段时间教研室朱彤主任和黄元虎老师专程来我校对微写作进行了指导，两位专家充分肯定了“微写作”这一课程文化的价值，也充分肯定了我校前期的研究工作及对“微写作”的积极尝试和深入探究的勇气，并提出了有助于此课程文化深入进行的具有发展性的建议和策略。根据教研室两位专家给我们提出的建议，结合我们自己的思考，今后将继续从课例入手，从写作篇幅、表达方法、写作速度等多方面诠释“微”的含义，尝试将课例拍成视频，然后再评析，力求做得更深入一些。同时，我们还将着眼于课内课外，找准学生感兴趣的点，形成微写作序列素材资源。
我们获成果：