摘 要：本文作者就当前高中生学习历史热情不高,课堂气氛沉闷的现状，提出激发学生学习历史兴趣的几点做法。 关键词：高中历史；激发；学习兴趣
我担任高中历史十多年，亲历了几次教材改版，欣喜地发现教材越改越灵活、史料越来越鲜活。很多历史事件以前不敢正视而遮遮掩掩，现在已能客观真实地阐述。高考模式也几经变革，高考命题已经不再仅仅满足于再认，而是更加突出考察学生的创新能力，答题不再限于教材表述。单纯地引导学生看课本，为学而学，学生觉得枯燥自然没了兴趣。教学是一种涉及教师与学生双方的活动过程，它是动态变化的过程，是一种交往实践行为，是一种涉及两个人以上的实践活动。它是一种学习的活动，本质上是学而不是教。因此，活动的主体是学生，没有学生的学习活动，就没有现代意义的教学。“他不去学，谁也教不会他。”“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习历史的兴趣呢？我在十多年的高中历史教学中总结出几个行之有效的做法。
一、明确历史教育的社会功能
历史教育最重要的功能便是“以古鉴今，以往知来，以见知隐”。了解历史是为了更好地服务现在和将来。通过对人类文化和人类发展经验教训的了解，可大大提高学生对现实的洞察力和未来的预见力，培养敏锐的社会观察和批判能力，学会交往，学会创造，学会生存，从而树立崇高的历史责任感、民族自豪感和社会使命感。我每接到一批新学生，都会跟他们探讨学习历史的作用。很多人不知道学习历史能在社会上做什么，仅仅是因为高考要考，不学不行，为考而学自然学习积极性不高。每当这时，我都会给他们举个例子：有一个大老板，家财颇丰，喜欢收藏瓷器，尤其是青花瓷。有一次他很高兴地收到一个“唐朝”的青花瓷，请我去欣赏。我过去一看便知道是仿品。其实，稍有点历史常识的人就知道，唐朝怎么会有青花瓷呢？学生听了都觉得有点历史常识还能解决实际问题。这样就增加了学生对历史课的重视程度，同时也提高了学习历史的兴趣。
二、历史教师要知识渊博
“要想给学生一碗水，自己须有一桶水。”历史教师不但基本功要扎实，还须不断地学习新知识充实自己，而不仅仅局限于教材。可以利用互联网，获得想要的资讯，尤其是最新的史学研究成果。每节课都是教师花了大量时间精心准备的，内容精彩纷呈，肯定非常受学生欢迎，学生都会盼着下次上课。当历史课成为学生的一种期盼，当课堂上一个个脑袋都翘首以待，当几十双的眼睛都目不转睛，课堂上的教师讲得兴致盎然、眉飞色舞甚至手舞足蹈的时候，那么，上课已经是一种享受了。
三、学生亲其师，才能信其道
你虽然知识渊博，但不苟言笑，一本正经，拒人千里，高高在上，学生也不会喜欢。历史教师要抛弃传统的“师道尊严”，与学生打成一片，成为朋友。教师可以从以下几个方面让学生“亲其师”。
（1）教师上课不必刻意穿正装，着装得体更容易让人接近。“爱美之心，人皆有之”，教师也要适当打扮。现在的学生都是“90后”，他们个性张扬，标新立异。不喜欢呆板的服装，喜欢有个性的服装，较为个性化的衣着会吸引学生的眼球，使其对你感兴趣。得体的服装会引起学生愉悦的心情，会提高课堂效果。着装得体更容易让人接近。“亲其师”才能“信其道”。
（2）让课堂充满欢笑。“一个好的教师，既应该是好的导演，又应该是好的演员。”教师一个和蔼的微笑，一个滑稽的动作，一个会意的眼神，都能大大缓解学生的内心压力。在这种没有“高压”的学习环境中学习，学生的思维会异常活跃，他们会很愿意地投入到学习中去。教师可以适当使用网络语言，拉近与学生的距离。不要让学生认为你已经OUT了。教师语言要幽默，精彩的课堂教学语言是促进学生有效学习的重要途径。
（3）走下讲台。教师要经常走下讲台，学生会觉得教师平易近人，和蔼可亲。这样，学生在课堂上自然会更活跃。心理学家研究表明，学生学习态度的好坏，既取决于自我意识，同时也受到学习环境、人际关系的影响。大家都知道：师生关系良好，学生便会对该老师持肯定态度，并希望得到老师的表扬、认可，从而转化成对该教师所教学科的浓厚兴趣，这就是所谓的“爱屋及乌。”因此，老师要放下架子、走下讲台、蹲下身子多接触学生，努力去了解、研究学生的心理状况。做到为人师表，以身作则，以自身的高尚人格感化学生，并与学生建立平等、和谐、民主的师生关系。这样做有利于学生积极学习态度的产生，从而直接有效地激发了学生的学习兴趣。
（4）允许学生“顶撞”教师。现在的学生受各种媒体的影响，接受了很多资讯，会有许多的奇思妙想。应该鼓励他们勇敢说出自己的观点，哪怕是与教师的观点相反。伏尔泰说：“我不同意你所说的每一个字，但誓死捍卫你说话的权利。”学生在宽松、民主的氛围下，自然会受到鼓舞，定会激发他学习历史的兴趣。
四、授之以鱼,不如授之以渔
21世纪是互联网时代，是知识爆炸时代。因此，终身学习是必然要求。学生要正确利用互联网。课堂所能容纳的内容是有限的，所以，教师应该教会学生学习的方法。教师要帮学生树立正确的历史观，用全球史观、文明史观评价历史事件。
以上，只是我在多年教学过程中的一些感悟，请同行们指正。
参考文献：
[1]黄水明.激发学生历史课堂学习兴趣的几点思考[J].福建基
础教育研究,2009(9).
[2]顾凤霞.让初中历史课堂因灵动而精彩[J].中国教育技术装
备,2011(7).
（河源市连平县忠信中学）