摘要: 化学是培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育的学科之一，课程改革倡导从学生学习和社会发展的双重需要出发，培养学生学习的主动性和积极性，使学生讲学习的知识转化为学习新知识的能力。笔者提出初中化学课题教学有效性教学的实施策略，以其为初中化学教学改革提供借鉴。
关键词:初中化学;课堂效率;有效性
中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作，解决处理一些实际问题打下基础要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力。下面笔者结合多年工作实践中的一些做法谈点体会。
1激发兴趣，注重创设教学情境
兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素。有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。学生刚接触化学，开始会对化学颇有些兴趣，尤其对化学实验更感到有意思。如何在教学中培养和保持学生学习化学的兴趣，引导学生突破初中化学知识的分化，使原有的、暂时的兴趣转变为稳定的、持久的兴趣。我们要结合教材中的实例进行讲解，使学生清楚地认识到化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具，使学生理解化学学习的重要性，并提高他们学习的自觉性和积极性。
在此基础上，我们还可以利用生活体验，创设教学情境，提高学生的学习兴趣。国际学习科学研究领域有句名言:“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。”因此，在教学中，教师应尽可能地利用学生的生活体验，创设各种动手操作的情境，尽可能让学生的手、眼、脑、口等多种感官共同参与知识的内化过程，既能有效提高学生的学习兴趣，有助于知识的掌握，又培养了学生的探索精神和动手能力。利用矛盾冲突，创设教学情境，也发展学生的学习兴趣。
另外，在课堂中创设某种情境，把问题隐藏在情境之中，将会引起学生迫不及待地探索研究的兴趣。教学情境的创设在课堂中是无处不在、无时不在的。化学教学要根据教材和学生的实际情况有目的的、灵活多样地创设教学情境。通过讨论，学生的思维活跃，气氛热烈，情绪高涨，培养了学生的创造能力和创新精神，同时教学气氛达到高潮。
2注重实验，培养学生理论联系实际的科学思维
我们知道，初中学生的学习积极性更多地依赖于形象识记能力。注重实验教学，就是最好的形象识记过程，也是学生养成理论联系实际的科学思维方法的最好手段。为此，教师就要努力为学生创造动手实验的条件，成立化学实验兴趣小组，鼓励学生自己动手完成一些简单的家庭小实验。经过我们多年的试验，这种方法非常有效。真正让学生感到化学有趣，乐意学。提高了学生的智力、能力和理论联系实际的思维方法。从而锻炼学生动脑、动手、动笔、动口的能力，培养学生的好奇心和探究新知识的积极性，逐步让学生养成理论联系实际认知科学的思维方法，也对学生进一步学习更深的化学知识奠定了科学的思维方法和坚实的基础。
3注重运用多媒体课件提高课堂教学的实效
多媒体网络进入课堂后，将学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，大大地提高了教学效果。在课堂教学中，利用课件演示与传统教学手段有机结合，共同参与教学过程，突出重点，化解难点，使学生在最佳的情境中学习。多媒体演示可以将静态图示转变为动态图示，把微观问题宏观化，把抽象问题形象化。笔者在进行教学时，经常利用多媒体进行教学，这样的直观效果，学生既易理解又易掌握。
在化学教学中，有些化学实验有一定的危险性，而且实验中如果有错误操作，就可能会发生意外事故。这些只靠教师讲解其错误原因以及错误操作所带来的危害，不能加深学生的印象，如果用实验来证明，可能会造成危险。这时，多媒体课件演示就显示了它明显的优势。
总之，如果我们广大教师从教学过程的每一环节做起，精心选择、组织、安排、优化教学过程，那么教师业务素质与学生整体素质会同步提高，最终大面积、大幅度提高教学质量的教育教学目标就会实现。
4精讲多练，提高教学效率
提高教学效率是现代教学的基本要求，是提高教学质量的关键。教学是师生的共同活动，在教学过程中应调动学生学习的积极性，但必须是在充分发挥教师主导作用下才能真正做到。教学过程是在教师指导下的认识过程。就初中化学课来说，我们主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力，而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导。它除了要求教师自身极渊博的知识，较强的表达能力和组织能力，还要在课前充分理解吃透教材，并且还应了解掌握学生，结合学生暴露的问题，瞄准学习目标，深入准确、画龙点睛地讲。要符合学生的认识规律，激发思维，扩大密度，使他们在短短的几十分钟内思维始终保持在最佳状态，只有这样才能取得良好的教学效果。实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，才能激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓住重点、突破难点，大面积提高化学教学质量。
5总结
课堂教学的有效性是教师的永远追求，我们要在新课程的理念指导下，以学生发展为本，吸取传统教学的成功经验，转变教学模式，讲究方法策略，精心进行教学设计，用心调控教学过程，精讲导学、巧问诱思，真正把主动权交给学生，相信这样的课堂教学会取得重要的收获。
参考文献：
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