“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞使人善辩。”这是培根在随笔《论求知》中的经典阐述。在我国，诗的历史源远流长，从古典诗歌到现代诗歌，名篇佳作美不胜收。特别是古典诗歌，更是中国传统文化宝库中璀璨的明珠。它形象生动、音韵和谐、琅琅上口，是小学生增强语感，增强记忆，净化心灵，陶冶情操的好教材。诵读古诗文，是让民族精神的血液在一代又一代人身上流淌，是激活传统、继往开来的有力之举。正因为古典诗歌中有我们汲取不尽的营养，所以《课程标准》明确提出：小学阶段要求背诵150首古诗。但对于初学古诗的小学生来说，背这个数字也不是一件容易的事。再加上学生诵读古诗文本身是一种文学积累，积累不是一朝一夕所能完成的，而小学生又没有很强的自觉性，随着时间的推移，学生就会失去兴趣，不加重视。怎样才能使学生坚持不懈地学古诗，变被动为主动呢？本人认为：兴趣是最好的老师，只有从不同角度培养学生的学习兴趣，才能充分调动学生学习古诗的积极性，如何让学生学习古诗的兴趣经久不衰，让经典的魅力永存呢？我们一年级组从以下几方面着手：
一、奖励激发兴趣
儿童心理是很重模仿的，一人读古诗文较难，大家一起读，则兴趣将会大大提高。为此，我们一年级组把课标后面附有的古诗背诵推荐篇目80首印成小册子，发给学生，人手一册。因为低年级的孩子接受能力有限，我们要求他们每个星期至少会背一首古诗，上不封顶。每天早读课的20分钟用来读古诗。先由老师带领孩子读，当然，如果有学生会读的，就请他做小老师，带领全班的孩子读。小老师可以获得一些物质奖励，比如一支笔，一个本子等等。大多数孩子看到别人做小老师领读时很神气，还可以获得奖励，自然心生羡慕，诵读古诗的欲望被点燃，学习古诗的兴趣自然而然变浓了，课间都可以见到他们读诗的身影呢。几个星期下来，孩子们已经养成了诵读古诗的习惯。早晨一到学校，他们就会拿出小册子大声地读起来。
二、参与感染兴趣
家长是孩子的榜样。刚开始有的孩子未进入状态，我们和家长进行了行之有效的沟通与交流，让家长了解经典的魅力所在，取得家长的支持，让家长也参与到活动中来。每一首古诗我们都要求孩子读给家长听，不会读的，可以请家长进行指导，经过一段时间的坚持不懈，家长的行为感染了孩子。到后来有些家长兴致很高，甚至和孩子一起读古诗文，还互相比赛呢。一家人兴致高昂，这也成了最好的亲子活动。
三、成就延伸兴趣
孩子天生都有一种炫耀的心理。当他知道一点东西的时候，他是恨不得让所有的人都知道他很了不起。当孩子会背一些古诗，他也是非常想显示自己很了不起的，所以教师要维持其成就感。记得班级里有一个孩子，他上课注意力很不集中，做事拖拖拉拉。但是有一天，当我询问学生谁知道关于“风”的诗歌时，他竟然会背李峤的《风》：“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”。我在全班同学面前表扬了他，并且请他做小老师带领所有的孩子读诗。他当时很开心，那天的课也听得格外认真。从那以后，每次读诗他都很投入，读得愈来愈好，学习成绩也有了很大提高呢。因此，教师如果赏识孩子，这样也会让他们得到一种成就感。
四、故事激励兴趣
如何让孩子保持浓厚的兴趣呢，针对低年级孩子的身理特点和年龄特点，故事可以很好地激发学生学习古诗的兴趣。在学习古诗文时，适时地引入某段背景故事或诗人轶事，很容易激发学生的学习兴趣。如在教学贾岛的《题李凝幽居》时，可以讲讲“推敲的由来”；如在学习张继的《枫桥夜泊》前，可以讲一讲张继赴京应试落举，心情郁闷而写下此诗的故事，并由于此诗张继的名气远远大于当时中举的举人；在学习王安石《泊船瓜洲》时，可以跟学生讲讲王安石反复修改“春风又绿江南岸”一句诗的故事，让学生明白“文章不厌百回改”的道理。当然在学完某首古诗后，让学生根据诗意展开想象，编成故事，也能很好地激发兴趣。
五、活动推动兴趣
中国有着许多传统节日，结合“儒家经典进校园”活动，我们开设了主题诵诗系列活动，教师节的时候，让学生诵读“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”、“落红不是无情物，化做春泥更护花。”等赞美老师的诗句；中秋节的时候，让学生诵读“圆魄上寒空，皆言四海同。安知千里外，不有雨兼风。”、“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？”等描写中秋的诗；重阳节诵读“待到重阳日，还来就菊花。”、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”等诗句。在各种各样的主题活动中，学生既了解了中国传统节日的习俗，又积累了优秀的古诗文。真是一举多得。在学校组织的“儒家经典读书汇报交流活动”中，我们一年级组的《说唱经典》获得了一等奖，学生参与活动，获得肯定，学习古诗的兴趣更浓了。
书声琅琅，开卷有益，文以载道，继往开来。一代新人的成长，将受益于千古美文的文学滋养―― “欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“要留清白在人间”的高洁；“吾将上下而求索”的探索精神……这一切，都能把孩子们的精神释放到一个自由飞翔的空间，成为点燃创造性的生命灯火。只要我们每一个教育者用心去培养学生的学习兴趣，一定会让古诗文绽放更加夺目的光彩，让更多的孩子得到古诗文的滋养和熏陶。