腾腾算是个科普迷吧，机械、太空、植物、动物……什么样的科普书都看，基本是来者不拒，而且会经常独自反复翻看。 他从2岁半时就开始读科普了。彼时的腾腾，和大多数小男孩一样，喜欢车。为了让他爱上书，我就从他的兴趣入手，先是《幼儿园小百科?交通工具篇》，然后是“德国素质教育系列”的《在农庄》，接着是“斯凯瑞金色童书系列”的《轱辘轱辘转》和《忙忙碌碌镇》。腾腾果然"上钩"，对这些书是如痴如醉，除了要我们讲，有时还会自己看里面的图片。再后来，就是如我所愿，发展到各种书都爱看，成了一个地地道道的小书虫。
对于引导孩子看书或看科普书，我一向主张投其所好，按他的兴趣点提供适合其年龄段的书。比如前几天有个妈妈说她女儿喜欢花草，但对家里相关的科普书如《四季时钟》、“小蜗牛自然系列”却不太感兴趣。我就建议提供松冈达英主编的“自然图鉴”，因为自然图鉴不但有花草果树的知识，而且有趣，孩子比较容易被吸引。
另外，我认为书和生活经验是相辅相成的，缺一不可。没有生活经验，书就看不进去；只看书不体验，会成为书呆子。只靠生活经验，思考问题难以深入。引导孩子思考，一定要把书这个有用的工具介绍给他。比如一个孩子喜欢跟车和身体有关的科普书，对动植物不感兴趣，我觉得跟年龄和生活经验有关，车和身体，都是他熟悉的，而动物和花草在都市生活中很难被留意到，除非家里有人喜欢，经常会谈起。
撇开书不谈，我觉得所谓的"科普"精神，是保持对世界的好奇心、对某样事物感兴趣，所以想知道关于它的一切。自己研究也好、从书上看也好、问人也好、上网查也好，所做的一切，都是源于强烈的兴趣、对世界的好奇心与探索精神，从小处说，是学习的基础，往大了说，是社会进步的动力。
我们要做的，一是尽可能提供相关的书籍；二是有耐心、不嘲笑，把他的问题当问题，不打击好奇心；三是给自己一个再成长的机会，比如，对于他不喜欢的某一类的科普书，家长自己先看看，看能不能看出什么乐趣来，自己喜欢了，才有可能引导他；四是对于他自己感兴趣的东西，随便他去折腾，尽量不责骂。我和腾爸都觉得腾腾现在的状态不错，他感兴趣的东西，就会投入地去探索、去研究。
上个周六，在一个琴行给腾腾报了学钢琴。在那儿，腾腾见到了各种牌子的钢琴，也见到了三角钢琴，有几台的制音器部分是透明的，腾腾饶有兴趣地边按琴键边研究制音器部分的变化。而且我注意到他猫下腰认真地看钢琴侧面的文字介绍（这人对自己感兴趣的东西，充满了研究精神），腾爸说旁边有个钢琴的内部构造模型，叫他去看时，他却不理，"我早知道了，我的书上有。"（应该是《蒂娜与钢琴》那本吧。）但我感觉，他对钢琴的内部充满了极大的好奇心，如果当时有人说，我们拆开这台钢琴看一下吧，他肯定会立即兴奋地跳起来！
推荐：几套让孩子爱上动植物、爱上自然的科普好书
1．“日本昆虫写真”系列
这个系列有4本：《变身》、《发现》、《色形》和《瞬间》。每本书后面，还有两三页讲作者栗林先生的相机。比如，《发现》这本是讲他怎样制作可以把远景和昆虫都拍得清楚的“昆虫眼相机”。《变身》里讲了蝉、瓢虫、独角仙等昆虫的变身过程，还涉及到了比较专业的“完全变态”、“不完全变态”。
2．松冈达英主编的“自然图鉴”系列
有5本：
《我们的莓子朋友》、《我们的果树朋友》、《我们的花草朋友》、《我们的蘑菇朋友》、《我们的海滨朋友》
从书名就可以看出，作者把自然界的这些动物、植物们，称为“我们的朋友”。这种态度，孩子们会感受得到。腾腾那天重新翻看《我们的果树朋友》那本书时，对我说：“妈妈，到秋天，这些果树朋友的果实就成熟了！”
书的内容是跟随一个小女孩和她的乖巧可爱的动物伙伴们，发现、寻找、认识、品尝大自然里的花草、蘑菇、果树、莓子等，同时，还有大量的手工内容，比如做干花、制作海藻标本、做果酱、做香菇清汤、用藤蔓编篮子、用橡子做玩具……还将教你如何栽培、玩耍、烹调它们，比如，怎么用干花装饰墙壁，怎么用藤蔓编篮子，怎么制作海藻标本，怎么做草莓果酱，怎么做香菇清汤……大人看着也过瘾。
3． “生命的开始”系列
有两本：《蝴蝶?瓢虫?苹果树》、《鳄鱼?青蛙?野鸭》
据说这套书荣获“2004年美国学习杂志教师推荐奖”，它的最大特色就是阶梯式设计，随着小生物一点点儿长大，书页也越来越宽，和《好饿的毛毛虫》里那几页形式一样，而且每个主题都是这样的设计，这一点还是蛮讨小朋友欢心的。
5．“小蜗牛”系列
这是一套台湾本土创作的书，包括4本：《带不走的小蜗牛》、《有一棵植物叫龙葵》、《五月木棉飞》、《无尾凤蝶的生日》
相对来讲，这套更“文”一些，文字叙述比较多，在自然故事之中，传递自然知识和对大自然的热爱。