【摘 要】 大学生外语学习动力缺失的原因既有内在动力的不足，也有外在动力的影响。解决对策一是重视理想教育，帮助学生树立正确的英语学习目标；二是调整课程设置，注重因材施教；三是加强学校管理，营造积极的校园英语文化氛围。
【关键词】 大学生；英语学习；动力缺失；原因分析；解决对策
目前，大学生外语学习动力缺失问题是高校面临的普遍问题，积极探讨、研究并解决这一问题，对于改善大学生外语学习状态、促进高校学风建设、提高大学生就业率有着重要的现实意义。
一、学习动力的概念
“动力”一词在心理学中含有有力、能量和活动等意义，包括所有决定有机体行为的内在或潜在因素。学习动力是以学习动机为核心由学习兴趣、学习态度等共同构成的一个动力系统，其包括两个子系统，即内部动力系统和外部动力系统，对学习起着使动、定向、引导、维持、调节和强化的作用。大学生学习动力是指大学生在学习过程中维持学习热情、推动学习行为持续均衡发展的内在力量。大学生能否成才很大程度上取决于自身的学习积极性。而影响大学生学习积极性的因素很多，其中最根本的就是学习动力。
二、大学生英语学习动力的调查
本调查采用问卷形式及部分大学生访谈相结合的方式，调查对象为西安欧亚学院工商管理学院财务专业本科1004-1006班学生，发出问卷110份，回收100份，有效问卷99份，有效率99%，其中男生48份，占总数的49%，女生51份，占总数的51%，问卷比例基本合理。
本次调查共设计13个问题。根据学习动力系统，划分为内部学习动力和外部学习动力两个方面的问题，以探求和了解当代大学生的英语学习动力现状以及影响英语学习动力的主要因素。
三、大学生英语学习动力缺失的原因分析
本次问卷调查所设计的问题涉及到英语学习目标和动力、英语学习时间和心理、英语学习环境和方式、英语学习能力和自我评价等诸多方面。学习动力指的是在非智力因素方面推动、引导和维持学生进行学习活动的一种内部力量或内部机制。学习动力机制一旦形成，不仅使学生对所学的东西有一定的指向性，而且形成强大的动力使学习过程中的注意状态、兴趣水平保持下去，在遇到困难时有克服困难的意志力。
1、内部学习动力方面
内部学习动力是指产生于学习者自身需要的推动其学习的一种力量，它以动机为核心，包括学习目的、兴趣、自觉性、努力程度、对专业的认可度等主要因素。调查发现，当前大学生地内部英语学习动力总体情况是良好的，但也有部分大学生学习目的的功利性色彩较浓。缺乏英语学习动力的主观因素是自我控制力差、心态浮躁、缺乏对未来的良好规划，客观因素是教学形式不合理等。
在“学习英语的第一目的”这项调查中，选择“提高社会地位”、“谋求个人职业发展”和“学习成才，报效祖国”的学生占75%，说明绝大部分大学生学习英语的目的是明确的，有着强烈的成才愿望和进取心，这样的学习动机是积极健康的，是学习的主要动力来源。要注意的是，在这项调查中，选择“中学后的自然延续”和“不知道或其他”的仍占15%，学习英语对他们来说成为了一种无意识的行为，这必定会影响他们的学习主动性。在“对英语的认可度”方面，有61%的学生选择“非常喜欢，很有前途”和“比较喜欢，学好就有前途”，表明大部分大学生有正确的英语学习态度，对英语学习充满信心，这是催化英语学习动力的重要因素；另外也要注意到，仍有39%的同学表现出无奈地态度，学习思想不稳定。在英语学习努力程度的调查中，选择“非常努力”、“比较努力”的占34%，说明还有相当数量的大学生学习英语的内部动力不足；有58%的学生属于学习“不够努力”；有8%的学生属于“不努力”。这种状况如果得不到及时的改善，他们将是很难顺利完成学业的。对这部分学生我们要高度重视，要采取合理的措施对其加强引导和教育，从而增强他们的学习动力。
2、外部学习动力方面
外部学习动力是指有外界客观因素、要求或激励因素等诱发出得一种学习动力。这种动力主要来源于外界的激励或压力所推动，包括社会、家庭、学校等因素施予的激励作用（包括正强化和负强化激励）。
在外部学习动力因素调查中，有83%的大学生认为学校的各项奖励和惩罚制度对其学习态度有影响，表明学校可以利用相关制度和措施对大学生的虚席施加有效影响。另外，大学生认为学习英语最大的压力来自于社会竞争的占55%，这表明大学生已经认识到社会的竞争压力，有很强的成才需求。如果能充分利用这种心理需求，将这些外部压力转化为学生的学习动力，则能有效地激发他们的学习潜能。在“对学校英语授课质量和英语教师人格魅力的总体评价”一项调查中，有42%的大学生选择的是“一般”，这表明学校应在英语授课内容及形式上采取措施，以尽量满足当代大学生对课程的需求；同时，英语教师个人也应努力提升自身的个人魅力，从而激发学生对知识的渴望。
四、解决大学生英语学习动力缺失问题的对策
1、重视理想教育，树立正确的英语学习目标
大学生虽然已初步具有自己的判断能力，但其思想仍处于尚未定型期，对其进行理想、信念教育很重要。学校和社会要帮助他们树立正确的人生观、价值观，处理好理想与现实之间的矛盾。通过在学生中普遍开展职业生涯规划与设计的课程和辅导讲座，帮助学生认识到大学英语学习对其未来人生发展的重要意义。
2、调整课程设置，注重因材施教
学校要合理设置课程，引入社会最需求的外语学习课程和人才培养模式。促进在校学生主动根据社会需求调整知识结构，从单一型知识结构向复合型知识结构转化。同时，教师要注重因材施教，尊重学生个性发展，善于挖掘大学生的潜能；并可通过开展各种校园活动、开放实验室和语音室、加强社会实践，以满足大学生的求知欲，从而提高其学习英语的兴趣。
3、加强学校管理，营造积极的校园英语文化氛围
通过调查发现，积极向上的校园英语文化氛围直接促进了学校教育改革的深化和教学质量的提高，也影响了大学生的学习动力。因此，学校应加强各项管理，营造积极向上的校园英语文化氛围，加强学风建设，这必将对解决大学生英语学习动力不足问题具有重要的意义。
五、结语
大学生的英语学习动力影响着学生的各方面素质发展和学校的人才培养质量，如何提高当代大学生的英语学习动力是高校亟待解决的问题。我们既要加强对学生的理想教育，同时也要调整我们的英语课程设置，营造积极的校园文化氛围，从而提高大学生的英语学习动力。
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