【摘 要】阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的重要素质。因此在语文教学中必须重视学生阅读能力的培养和提高。 【关键词】培养和提高 阅读能力 方法
在语文教学中，如何培养和提高学生的阅读能力已经成为提高语文教学质量的必由之路，下面总合我十几年来的教学实践谈谈自己的做法。
一、更新教学理念，树立与新课标相适应的教学观
《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生阅读实践。”“要珍视学生独特的感受、体验和理解。”由于学生的个体差异，所以他们对文章的体会和感受也是各不相同的。我们教师所要做的就是发掘这种不同，激发学生的感悟力，而不是只求一个千篇一律的统一答案。
二、更新教学方法，开创阅读教学的新局面
阅读教学要加强思想的交流和重视理解的深刻。 我们强调语文阅读教学应体现思想碰撞和情感交流，并不意味着就可以忽视深入的文本感受和细致的艺术分析。相反，深刻的思想碰撞和成功的情感交流并非走马观花的阅读可以达到。可以说，一种成功的语文阅读教学，就是在寻找作品潜在的含义、教师所理解的含义和学生所能接受的含义这三者的交叉点。在教学中重点强调寻找的过程而不是结果。
三、强化有效的阅读训练，查漏补缺，提高学生阅读能力
阅读教学是在教师指导下学生在课堂上进行的一种实践活动，阅读能力的培养必须在这种实践活动中才能得以真正的完成，因而阅读能力必须注重有效的训练，即训练时必须讲究“适度”“梯度”“力度”。在七、八年级的阅读教学阶段，我们要紧扣课本编制试题或导读提纲，进行按部就班的阅读能力训练。第一步，教师为学生示范：如何将深广的阅读知识、阅读理论、阅读方法，充分运用于阅读的具体过程中。第二步，找来难度不大的自读课文，对学生彻底放手，积极鼓励并耐心引导他们根据教师示范，通过有意识地运用阅读理论和方法来自编阅读提纲，具体自读课文。在这过程中，教师要根据不同层次的学生作因人而异的点拨。在此基础上，便开始实施阅读能力培养的第三步：适当选编有一定难度的课外阅读材料，其来源主要是近几年的中考题，因为这些阅读材料及试题是经过许多专家精心选择和设计编制的，完全能够较为准确地测试学生的阅读水平，也便于我们对初中阶段的阅读教学查漏补缺，对这些阅读材料和测试题，学生阅读解答时要真正消化阅读知识和阅读理论，要熟练运用阅读方法；教师讲析时，要举一反三地讲透讲深，要着重分析三者在阅读过程中的具体运用。
四、有效地开展课外阅读，激发兴趣，全面提升学生的语文素养
首先要具体引导，激发兴趣。受初中生的年龄特点影响，我们要对学生进行具体引导和指导，采用形式多样，丰富多彩的读书活动，如诗歌朗诵会、演讲赛、文学社活动等等，以此来激发学生健康的阅读兴趣。其次要配合教学，选择好读物。语文教师要根据课外阅读计划，配合教材的学习，认真审慎地选好读物，以提高学生的文化品位。再次要传授方法，培养习惯。达尔文说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”为了提高阅读效率，必须从实际出发，引导学生用科学的读书方法进行课外阅读，切实解决“怎么读”的问题，以培养学生的阅读能力和阅读习惯。最后要组织交流，检查督促。在课外阅读中组织好学生之间的交流非常重要，学生间的互相影响产生的作用有时比教师指导更大。另外，交流活动还能激发兴趣，促进课外阅读的开展。
五、及时积累阅读知识，拓宽视野，掌握规律方法和解题技巧
阅读能力的培养应该从狠抓基本知识的积累做起。阅读能力的培养必须指导学生掌握阅读理论。一般应从文体、内容和形式三方面进行。在文体上，应把握各种文体的特点；在内容上，议论文指论点和论据；记叙文指描叙部分（人、事、景物及其特点、与景物有关的传说故事等）和议论抒情部分（或抒发情感，或揭示哲理）； 说明文或指说明对象及其特征，或指某种物品的制作过程，或指某种物品的使用方法及其注意点等。在形式上，议论文主要是指论证结构方式和论证方法；记叙文主要是指叙述方式（顺叙、倒叙、插叙和补叙）、 顺序依据、线索和表达方式的运用特色及其作用等；说明文则指说明顺序和说明方法等。再就是要把握文章的中心段，中心句和关键词。
六、要重视读与写的结合，以写促读，激发学生的阅读兴趣
苏霍姆林斯基说过：“应该把读书笔记作为语文教学的重要内容之一。”语文老师要重视读与写的结合，要求学生每人都准备一个积累本或者叫读书反思，并自取一个名字，记下课外活动阅读中的理解感悟，积累下阅读中遇到的优美文辞，做到不动笔墨不读书。教师应组织学生定期相互交流赏析。老师在指导学生的时候也要注意督促检查，使学生能够持之以恒。只要学生有了习惯，有了毅力，通过一年或几年的训练，就一定会积累下丰富的素材，下笔流畅、妙笔生花。
当然，提高中学生的阅读能力的方法有很多的，这里仅是我个人的一点肤浅的看法和实践。最后愿广大同行携起手来为提高中学生的阅读能力而努力奋斗。
【参考文献】
［1］周德潘主编. 义务教育语文课程标准. 北京师范大学出版社，2001.
［2］王尚文主编. 中学语文教学研究. 高等教育出版社 ，2010.
［3］袁振国主编. 教育研究方法.高等教育出版社，2006.
［4］周德潘主编. 自主阅读的实现. 江苏教育出版社，2009.