摘要：情感的产生需要以认知活动为基础,而且人的情感总是伴随认知过程而产生,并对认知过程产生调控的反作用。 关键词：英语 教学 情感
在所有学科学习中学生学习外语时的情感障碍最大,而情感障碍的存在势必使学生处于一种封闭压抑的状态之中,这种状态恰如一张无形的网将外语教学中大量的信息过滤,教学效果受到影响,师生双方语言学习的成就感被削弱。因此,注重英语教学中的情感教育并寻求解决的策略势在必行。
“亲其师,信其道”。这句话深深地隐含了情感教育在教育教学中的重要性。情感是一种主观感受,以它作为行动的动力,能够引起和维持行动,排除前进中的障碍。教师的劳动对象是有思想、有感情的学生,这就要求我们教师无论是课堂上,还是在课外活动中;无论是与学生谈心,还是传授知识、培养能力,都必须注重情感的交流。 学生的情感很容易表现出来,而且容易受具体事物、具体情景支配,处理好与学生的情感交流,在中学英语教学中起着十分重要的作用。
一、英语教学中情感教育的含义
一般意义的情感教育可以分为广义和狭义的两种。狭义的情感教育比较单纯,它是指学校、家庭对学生个体的感觉和情绪的教育和训练。学生在学习过程中是否敏锐,情绪是否稳定,是否有良好的注意力及良好的、主动的、积极的心态,这就是狭义的情感教育。广义的情感教育是相对于认知领域的一个广泛的情感领域。在英语教学中我们更多倾向的是狭义的情感教育,倡导的是如何在情感领域中激励情意,即动机、兴趣、情感、意志、性格、良好的学习习惯等六个因素。
二、注意英语教育中情感教育的意义
情感的产生需要以认知活动为基础,而且人的情感总是伴随认知过程而产生,并对认知过程产生调控的反作用。社会生活中所谓理智与情感的主次变更即充分体现了情感对于认知行为的重要意义。具体在英语教学中,其主要意义如下:
(一)没有情感就没有教学艺术
艺术就是情感。情感是教学艺术魅力形成的关键因素。教学美的能见度很小,远不如艺术美显性、直观。教师不重视或缺乏情意因素就不可能在教学过程中产生艺术光环和美的意境,也就不可能将语言课上得精彩成功,富有美感。情感是学生乐学、爱学、勤学、巧学的内在动力,是英语教学艺术的“源头”、“活水”。
(二)没有情感就没有语言活力
语言的活力就是其生命力。英语教学过程中这种语言生命力的张扬不仅取决于教师自身的理想知识结构,更主要决定于其能力结构中情商的培养。
没有情感就没有语言的活力。惟有教师在教学过程中倾注一定的感情,才能把语言课上得生气盎然,影响感染学生,创造出良好的学习氛围,从而激发其积极的外语学习情绪和潜能。
三、注重英语教学中情感教育的策略
我们认为英语教学质量的提高及英语教学目的最终实现的主要心理基础,就是情感教育。那么找准情感教育中各因素对英语教学成功与否的影响力多寡,则是我们制定解决这一问题策略的依据。实践证明,以情育情、以境育情、以行育情、以理育情、以趣育情是行之有效的解决策略,是加强外语教学中情感教育的必由之路。
策略之一:以情育情。
没有爱就没有教育。以情育情的根本乃至整个情感教育的根本就是用情感来培育情感。在英语教学过程中教师要用自身真挚、深厚的感情和自身的人格力量、人格魅力来感染学生积极、主动的情感,以情感人,以情育人,以期引起学生心灵的共鸣,从而保护他们的自尊心和自信心。另外,英语教师应充分利用英语角、兴趣小组、英语晚会、竞赛等各种途径广泛、深人地接触学生,培养良好的师生关系,从而有效地增强学生适应环境的能力,促进其英语学习的内在动力。
策略之二:以境育情。
外语教学中教师充分利用录音、录像、电影、投影仪、多媒体等声像直观手段、实物、身体语言等方法,进行听说读写训练的多样化教学,创造出一个积极主动、生动活泼的课堂教学气氛,激发学生兴趣并最终提高教学质量。触景方能生情,因此在英语实践活动中,英语教师应利用英语教学自身特点充分进行诸如pairwork/groupwork/teamwork等合作形式来激发学生情意,创设英语教学的最佳情景。
策略之三:以理育情。
随着时代的发展,人们对英语这一世界语言重要性的认识愈加深刻。改革开放二十多年,外语学习,尤其是英语学习已经渗透到从小学到大学学习的每一个阶段。高考恢复以来,外语学科从初始的参考分到目前的3+2,3+X考试的主科地位乃至大学考级、社会职称外语考试无不体现了英语学科的重要性和不可替代性。英语教师有义务在教学初始和学生讲清道理,加强和端正学生对外语学习的认识,以一定的外部压力激发学生学习外语的成就动机。
策略之四:以行育情。
以行育情,教师首先需要努力塑造自己的师表形象,教师自身的素质高低决定了学生情意潜能被激发的多寡。在英语教学中,老师流利地道的口语、优美的英语书法、生动形象的讲解和端庄得体的举止,等等,都在对学生起着巨大的潜移默化的迁移作用。“亲其师而信其道,厌其师而废其道”。英语语言的教学过程说到底就是学生和老师之间互动的“Look,listen,learn”的三L过程。
策略之五:以趣育情。
兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃、最带感情色彩的因素,是引起和维持注意的重要内部因素。在英语教学中,教师时刻都应该把引起或增强学生兴趣放在心中,增强教学内容的新颖性和多样性,贴近生活,因材施教并力求教学难度水平适中。
情感交流是人与人之间最真挚的、最重要的交流方式,学校的教育教学过程中,存在着师生间的情感心理的交往,存在着师生心理之间的双向互动。因此,我们要重视教学之中情感教育,以期获得良好的教学效率,轻松愉快地完成教学任务。
情感因素在英语教学中影响深远,作用巨大,有着极其丰富的内涵,供我们去研究。因此,教师如能对此加以充分的认识,并把它融进自己的教育实践,这无疑会使师生感情融洽,学生对英语学习充满信心,保持持久、浓厚的学习兴趣,教师在教学上会得心应手,从而弥补环境、条件因素之不足,全面提高英语教育教学质量,让英语课堂教学开出绚丽的花朵。