先来讲一段故事：一次，荷兰首相来中国访问，中方安排他的夫人参观幼儿园。当时天空飘着雨丝，礼宾车队抵达幼儿园门口时，只见门口两边齐刷刷地站了两队小朋友，一律站得笔直，一见首相夫人下车，便全部有节奏地挥舞着手中的塑料花，异口同声地喊着“欢迎欢迎，热烈欢迎”。来宾走进教室参观，只见整个教室鸦雀无声，孩子们个个在座椅上纹丝不动，双手放在背后。回国后，首相夫人对中国大使说，这是她历次出访中感觉最不好的一次。这些究竟说明什么？
中华几千年来的封建思想束缚，传统古老的教育体制制约，尽管课程不断改革，但课堂还是十分强调纪律，学生坐姿端正，不交头接耳，不做小动作。这实际上是剥夺了学生与老师平等参与课堂的权利。所以新课程十分强调创设民主活泼的课堂气氛，让学生在宽松和谐的氛围中学习，从而有利于提高学生学习和探索的积极性，有利于创造性地解决问题并促进学生个性的良好发展。
一、让学生在有纪律的课堂上做到真正的民主和活泼
1.尊重学生，给他们以亲切感
这里讲的课堂纪律，是指一些必要的规程和制度，是对课堂行为提出明确而具体的要求与规范，并依此作为师生共同遵守的准绳。可以由师生在学期初通过讨论后共同制订。内容须包括人与人交流的必要礼貌及相互尊重，也就是要求学生能有礼貌地倾听别人的意见；会选择合适的机会发表自己的见解；在不影响别人的前提下，主动自主学习和讨论合作学习等。对于学生积极性高、思维活跃、讨论热烈、勇于争辩等的表现不仅不能加于纪律束缚，而且应该提倡。
2.创建新式教学方法和课堂形式，促进师生和谐
新的课程标准指出“学生是学习和发展的主体”，提倡师生平等的教学关系和交流互动的教学方法。师生在课堂上应该平等对话，这种交流和对话是在师生关系平等基础上面对面的、多重的，这种新的教学方法使学生的主动性得以真正发挥，在教学相长的同时也实现了师生关系的和谐发展。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，学习的最高境界是乐，课堂不仅要焕发出教师的活力，更要体现出学生是主体，让学生真正在这里张扬他们的个性，释放他们的潜能，焕发生命的活力。
3.学生动手、动口、动脑，让课堂成为学习乐园
著名教育家陶行知先生在“儿童手脑的六大解放”中就提出了“解放儿童的头脑，让他们能想；解放儿童的手，让他们能做；解放儿童的口，让他们能说……”的教育思想。动口、动手、动脑能调动各种感觉器官的共同参与，有利于提高记忆效率。教师是课堂的主导者，也就是说教师在课堂上要充当导演，让学生充当演员，通过各种教学情境和活动的设置，全方位调动学生的各种记忆因素，让课堂充满光彩，使学生投入其中、乐在其中。
我们培养的是阳光、健康、聪明的新一代，追求的是充满温馨的绿色课堂，期盼的是师生之间“话语涓涓而流，心门徐徐洞开”的灵动和色彩。
二、培养学生一个良好的课堂习惯
１．环境熏陶
环境的影响是隐形的，却是有力的，它可以避免学生产生反感情绪，激发学生心理潜能。教学改革的实践证明，新的教学思想和教学模式可以创造出优秀的集体，优秀的集体又以良好的社会心理环境和班风、学风，使学生产生一种积极向上、主动学习的心理趋向。这种良性循环，带来了课堂教学管理的高效能。另一方面，课堂客观环境的培植，如教室的布置注意颜色的选择和光线的处理，教室里个性化的文化布置都有助于师生在教学中的情感交流，促进师生心理相容。
２．行为矫正
采用一套奖优罚劣的措施，树立正气，激励积极力量或行为，并长期坚持，形成制度。以奖优为主，罚劣为辅。奖励以精神奖励为主，如口头表扬，增加操行分等；罚劣应当努力将惩罚变为一种学生愉快的自我教育。如魏书生老师创造的学生学习“违法”自我惩罚的五种方式就是很好的例子。谁“违法”，除了补上学习任务外，还要从五种方式中挑选一种进行自我补偿。五种方式是：（1）为别人、为集体做件好事，以补偿内疚心理；（2）为大家唱支歌，或表演个节目，增强自制观念；（3）写一份说明书；（4）写一份心理病历；（5）写一份个人法庭审判程序。
３．旁敲侧击
课堂上学生出现做小动作、接话茬、喧闹、过分放肆等违纪现象，教师理应当机立断地处理。不过，对绝大多数学生来说，干扰只是瞬间的一种失控表现，并不是有预谋的行为。教师应慎重地考虑学生的情感和自尊心，采用旁敲侧击的方式，使对方知道他的行为已被老师注视而应立即纠正。如盯他一眼，朝他点点头，轻轻敲击一下他面前的书桌，或站在他身旁略为停留，或叫他本人或周围学生答问、板演等。通过微妙的方式把信息传递过去。这样，师生情感容易沟通，见效快。
张扬学生的个性，让课堂焕发生命的活力，这是我们老师所追求的。“管”是为了达到不管，这是我们课堂教学管理的最高境界。教师的视野关注的永远是学生，还孩子一个完整真实的童年，送孩子一个金色的少年，赠孩子一个壮丽无比的青年，那么教育就会充满希望！
（作者单位 江苏省常州市武进区奔牛实验小学）