2010年的高考已经落下帷幕，各地高考的试题也将成为下一年备考所必需的材料。大陆31个省市的试卷使用情况是：全国卷一的省市有河北、河南、山西和广西；全国卷二的省市贵州、云南、甘肃、新疆、内蒙古、青海和西藏；全国新课标卷的省市有海南、陕西、宁夏、黑龙江和吉林；自主命题的省市有北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东和四川。2010年我国大陆的高考18套试卷，全部都涉及了对名句名篇的考查。此处所说的名句名篇不包括文学常识在内。为了使教师与学生了解2010年名句名篇所考查的范围与侧重点，现对2010年全国18套高考试卷的名句名篇从考查形式与考查内容两个方面进行统计与分析。
一、考查形式
(一)试题所占分值
在所分析的18套试卷中，名句名篇的分值从4分到8分不等，4分的试卷有重庆卷、湖北卷，其分值占试卷总分的2，67％，占试卷总数的11.11％；5分的试卷有天津卷、安徽卷、四川卷、全国卷一和全国卷二，共5套，其分数占试卷总分的3.33％，占试卷总数的27.78％；6分的试卷有福建卷、广东卷、湖南卷、辽宁卷、山东卷、上海卷、浙江卷和全国新课标卷，共8套，其分值占试卷总分的4％，占试卷总数的44.44％；6.4分的有江西卷，其分值占试卷总分的4.27％，占试卷总数的5.56％；8分的有北京卷和江苏卷，其分值占试卷总分的5.33％，占试卷总数的11.11％。
(二)试题呈现方式
对18套试卷的考查形式，笔者主要是从试题是否是根据上下文填空和试题是否全做两方面来进行分析的。从表中可以看出，全国18套试卷中的试题都是根据上下文来填空的，而只有江西卷还涉及到根据提示或评论来填空的试题，有10套试卷不需要全部做完，只需选作其中几题。
二、考查内容
(一)材料选材 古代文学作品的体裁可以分为“散文”、“骈文”、“诗”、“词”、“曲”、“骚”“赋”、“表”等。对于全国18套试卷所考查的重点也各不相同。但从总体来看，大多数还是侧重于对“散文”、“诗”、“词”的考查，在18套试卷中，共考查了95句(包含其中重复的)，其中“诗”考查了34句，占35.79％，“散文”考查了27句，占28.42％，“词”考查了16句，占16.84％，其他体裁的考查数量与百分比详见表1。
(二)材料所处年代 从古至今将年代分为先秦(包含秦以前的作品)、两汉、魏晋南北朝、隋唐、宋、金元、明、清、现当代九个阶段。在95句中，各年代的名句名篇所占总数的百分比见表2。
从表中的数据，我们可以看出隋唐的作品占首位，占了总数的30.53％，其次是先秦的作品，占了总数的25.26％，再次是宋代的作品，占了总数的24.21％，且先秦的作品与宋代的作品，仅一句之差，分量相当。两汉、魏晋南北朝均有涉及，但相对来说数量较少，宋以后的作品仅占1.05％。
(三)材料出处统计
名句名篇的考查是默写的主流，很多篇目都比较集中。现将18套试卷中考查出现2次以上的篇目做了统计，见表3。
(四)材料作者统计 在名句名篇的默写中，一般成就较大的“名家”的作品考查较多，而那些相对来说成就较低的作家的作品就很少涉及。现将对95句中考查出现两次以上的作家进行了统计，(孔子代表《论语》和《诗经》)，而人名下面的数字，如孔子(9―7)：9表示在18套试卷共考查了9次孔子的作品，7是指在考查的9次中涉及到了《论语》、《诗经》中的7个篇目。详细分布情况见表6。
三、总结
通过对以上表格的统计与分析，我们可以总结出以下四点，以方便下一年教师和学生的备考：
第一，从考查材料的体裁和年代来说，主要是以先秦的散文、唐诗和宋词为主，教师和学生可对教材中出现的这些时代的文章进行着重学习和复习；
第二，从材料篇目出现的次数来说，《陈情表》、《师说》、《声声慢》、《兰亭集序》、《蜀道难》《荀子?劝学》《诗经》、《赤壁赋》《离骚》等，这些都是出现次数3次以上的作品，且多数都是教材必修的文章，教师和学生在备考时可以着重对这些作品进行学习和复习；
第三，从材料作者的出现频率来看，出现频率较高的作者有孔子、李白、苏轼、屈原、韩愈、杜甫、陆游、荀子等，这些作家在先秦、唐宋时期成就都是较高的，教师和学生可以针对这些作家比较有影响力的作品进行学习；
第四，从考查的句数和篇数来说，多数是一篇当中考查多句，这就要求学生在复习的时候不能只是记忆单纯的一两句话，而是要全面的对文章进行理解和记忆。
在试卷的考查上，我们可以看出20lO年名句名篇的考查在整个试卷中的所占分值并不是很高，在试题的呈现方式上大多数仍只采用根据上下文填写内容的形式，且考查范围主要集中在先秦的散文、唐诗和宋词上，对宋以后的作品基本没有涉及。在这基础上，以后的试卷可以适当做以下的调整：
第一，在分值上，多数试卷集中在6分，那些分值较低的试卷，在不影响其他试题的考查的情况下，可以适当增加名句名篇的分值，以此来增加教师与学生对名句名篇的重视。
第二，对考查范围上，要适当增加对宋代以后有重大影响的文学作品的考查，扩大考查范围，引导学生重视文化积累和语言积累，丰富学生的人文内涵，提高学生的语文素养。
第三，在考查形式上，过半的试卷是选做的形式，其他省市的试卷可以朝这个方向发展，这样能增加试题的灵活性，给学生带来更大的选择空间。
第四，在试题的呈现方式上，尽可能采取多元化的形式，既要有填充补足型的试题，也要有理解默写型的试题，这样可以加深学生对所学的名句名篇的理解，做到活学活用。