培优辅困是学校办学的重大举措,是提高教育教学质量最有效的途径之一,也是我们广大教育工作者不可缺少的一种行之有效的轨迹。它的成败如何直接关系到学校办学质量与水平的高低,一个教师的工作责任感和工作效率。
几年来,我们在学校的统一部署下,通过广大教职工的通力合作和本人在平时的工作中的努力,经过班干部及任科教师的协作,正在探索出一条如何培优辅困,大面积提高教育教学水平和质量的新路子。
为了达到培优辅困、大面积提高教学质量这一预期目标,我进行了以下探索:
一、培优―――让优生更优,成为班级、学科的领头雁。
俗话说:“火车跑得快,全靠车头带”。一个班集体、一种学科成效如何,很大程度上取决于领头雁的作用,它在班级、学科中占用的比例具有举足轻重的作用。本学年,带好班的第一个理念--必须建立培养出一批具有成绩优秀、吃苦耐劳、乐于奉献能独挡一面的班干部人才。
每年开学,首先根据上学年班干部的实际表现和工作能力,学习情况进行定量分析,然后确定本学期的干部人选,开展即兴演讲,由全班同学集体评议、量化打分、确定任用。在工作中,给他们明确分工、任人为贤,让每个负责干部,制定各自管理措施,并放手任用,并每月召开一次例会制,让他们各自汇报工作,然后布置以后的工作要点,帮助他们学会自我管理、教给他们一般的处理方法,如果发现在平时工作中出现问题,及时个别谈话,进行交心谈心,除此之外,我还经常组织班干部进行工作经验交流,并通过主题班队会、晨夕会等形式,让班干部轮流主持,给他们有一个自我表现和展示的平台,提高独立工作的技能。我班的陈娅玲等几位班干部已成为班上的领头雁,老师的得力助手。
二、辅困(补差)―――让差生稳中有升,成为班级、学科的进步者。
在抓好培优工作的同时,更应该注重对学困生的辅导。在这方面我从两个方面进行了探索。一方面对品行差的学生进行思想教育,帮助他们从思想根源入手,查找思想上的原因,解决思想障碍,帮助他们明确目的,端正学习态度,培养学习习惯,从思想上攻破防线。另外,在查找原因的同时,还要帮助他们去捕捉、发现自己身上的闪光点,调动其改正不足之处的积极性,鼓励其奋发向上、勇于改错的勇气。思想问题解决了,学习成绩便水到渠成了。我班的邱学仪同学就是典型的人物。另一方面是学习基础差的学生,对于这一方面的学生,采用的方法是,摸清底细,正确分析,对症下药。我班的学生中绝大部分来源于外来打工的农民工子女。由于地域不同、家境不同、生活环境不同,所以造成基础知识特差的局面。面临这样一个实际问题,他们对于我班影响、声誉都带来很大的负面作用,也将给带班老师、代学科老师带来工作上的巨大压力。纵观全面,这一部分学困生确实难易对付,不管不行,学习成绩不提高更不行。我抱着对工作负责任的态度,临近这些学困生,采用不同层面的辅导方法,首先在班上带队摸底,确定辅困对象,然后根据学困生所差的不同方面,拟定辅导计划,定人定时定内容,采用个别与集体相结合的方法进行辅导,建立优帮差,师生互帮等形式。同时,同家长建立联系网,定期汇报、召开家长会等不同形式,这样一步一个脚印,使得部分学困生稳中有升,徐戡同学就是其中的一个。
三、抓两头、促中间--让中等生成为班级、学科的主力军。
班级的主力军是中等生,人员多、阵容大。在抓好两头的同时,最为重要的要算是中间力量,这是一个可不忽略的一项重点工作。这样以来,每一个小组长均有优生、中等生、学困生组成。我让他们与组开展公平、友谊的竞争,来促进各学科的推进,让他们比学习、比做人、比做事,相互制约,相互促进,相互提高,使全班出现和蔼、竞争、上进的良好的态势。
当然,虽然在工作中有了一些发展,有了一些规律性的探索,但也存在着一些不尽人意的地方,还要有待于在今后的工作中逐步改进和完善,让班级和学科成效充满生机。