课堂就应该是学生的乐园,学生的天堂。不是说,孩子是祖国的花朵吗?那么,教师如何让这些花朵都快乐起来,做一个幸福快乐的求知者呢?我想,教师要在尊重学生个性、倡导自主、合作、探究的学习方式前提下,巧妙设计,合理接纳教材;结合实际,多元组合资源;精心策划,讲究语言艺术。
一、 巧妙设计,合理接纳教材
新教材的编排思路、文本前言、课文内容、课后研讨与练习都体现了编者的独具匠心。对整个语文教学的活动、方法、结构都有很强的指导意义。因此,首先要抓住教材本身资源来激发学生学习欲望。
1. 巧妙设计课型
按不同文体,巧设课型,如词语、成语、熟语、俗语等趣味语文课、诗歌朗诵课、小组利用电脑综合活动编排汇报课、读书笔记交流课等,在寻求艺术性中,再巧妙点击个性,使语文教学多元化,快乐化。语文学科性质决定了拓展是语文课堂决不能少的一项思维与知识的训练。借助想象,激发学生兴趣,巧妙拓展也是快乐学习语文的一个途径。
只要记着:生活有多广阔,语文学习就有多广阔这句话,就能使学生主动参与,就能让学生收获快乐幸福,收获语文素养的提高。
2. 精心编制题目
在有限的课堂时间内,培养学生的接受、分析、综合、表述能力,以及健康高尚的审美情趣。需要教师巧编题型,引导学生认识、分析、感悟,让学生在不同题型中获得新奇的体验,领略获得新知的快乐满足感。“一千零一夜”的效果是设疑而来。课堂教学中也可借助这一效果,让学生走进语文学习的快乐之旅。如:阅读文本后,让学生自己设计导入语、结束语,学完一文后让学生动手设计板书,比赛中提高综合能力。
二、 结合实际,多元组合资源
学生是教学的主体,是教学中重要的资源之一。作为组织者、设计者的教师要学会“蹲下来看孩子的世界”。从学生丰富的、纯洁的、个性的认知领悟角度中汲取学生思维的火花。也就是说,学生在活动中表现出来的千差万别的思维火花恰恰是点化教师课堂思维的一剂良方,要相信“教学相长”的效果。另外,各种媒体也是现代教学中的重要资源。语文学科除工具性、人文性外,一定程度上时代性也很突出。在信息万变的今天,信息是教师的耳眼,是教师掌握教学动态,审时度势不断改进教法,更新观念与时俱进的一个重要途径。如:电视栏目、电视内容、网络形式中颁奖词、跟帖、论坛、贴吧、解说词、访谈录就有很多值得我们借鉴到课堂的东西。善于捕捉这些信息,把这些信息与语文教材结合,与学生兴趣结合,教师思维就会多元化、成熟化,学生和教师就都会在快乐的体验中完成语文学科的学习。
三、 精心策划,讲究语言艺术
教师只有采取多样化语言艺术手段激发学生的学习欲望与激情,才能使学生达到真正意义上的自主、合作、探究的学习、充满激情快乐的学习,这就对教师的课堂教学语言提出了更高的要求。课堂教学语言是教师传道授业的主要载体,学生的兴趣浓否、课堂的效益高低完全取决于教师课堂语言的艺术性,一节课预设的再好,若没用艺术的语言表述出来,充其量只能说是一课优秀教案,教师语言艺术性主要包括科学性、启发性、趣味性、情感性与互动性。教师特别应在课堂语言的趣味性上下功夫,兴趣是最好的老师,学生对学习产生兴趣后,就会视学习为乐事,就会积极主动去努力学习,不把学习作为一种负担,怎样激发学生的学习兴趣呢?优秀的教师总是认真设计课堂教学语言,时而如高山流水,时而似风情月白,说话悦耳动听,节奏和谐,抑扬顿挫,既不过快过响,又不过轻过慢,听课者如饮蜜汁,流入心田,教师再辅之风趣的语言,时而穿插笑话,典故,时而引用时事新闻,信手拈来,娓娓动听,富有趣味,使学生兴趣盎然,听之入迷,从而收到事半功倍的效果。
“进入语文织就的宝藏,能开阔视野,提升精神,净化感情,增添智慧,认识社会,品尝人生。其中快乐,难以言表。”(于漪语)一个成熟的教师,他必定能多向运思、多元课型、多法操作。只有你的更新与成熟,学生才能拥有“我快乐”的幸福体验。他们是快乐的,我们才是幸福的!