摘要：情感是语文的灵魂，在教学中，语文教师不可能仅仅传授语文知识，还必须同时进行情感传递和情感教育。情感教育应该寓于课程的导入、讲解以及朗读之中，并得以延伸。 关键词：导入 语言 讲解 训练
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”列宁说：“没有人的情感，就从来没有，也不可有人对真理的追求。”这些话道出了情感教育的真谛。语文是人主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。语文教育的真正价值在于引领学生获得这种感受，体验这种情感，理解这种见解，运用这种智慧，积淀这种文化，最终形成自己丰富的精神世界。可见，情感是语文的灵魂，因此，在教学中，语文教师不可能仅仅传授语文知识，还必须同时进行情感传递和情感教育。如何在语文教学中发挥情感教学的功能，使学生能对学习语文产生浓厚的兴趣呢？经过认真分析和思考，我认为要让语文课堂充满情感的魅力，需要从以下几个方面着手：
一、情感教育应寓于课堂导入之时
美的东西总能给人以感染，以熏陶，为什么我们不多呈现给学生一些美的事物呢？因此，我们的导入语不妨多用点心思，应该在课的一开始就给学生设置一块大大的磁石，用深情的语言，来控情。当然，老师的每一个充满深情的点头和微笑，抚摸与鼓励，目光中的关切与期待同样会激发煽动学生的情感，会成为学生情感升华的催化剂！
二、情感教育应寓于美妙的语言文字中
如果说教师充满感情的语言对学生的情感是一中激发、引导，是一种熏陶感染，是一种潜移默化的影响的话，那么促使学生对课文入情入境，对课文的语言评赏玩味，则是引导学生亲自去体验这份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的脑去思言之妙，用自己的口去抒去评言之美！这样，学生不仅能够与作者产生共鸣，而且甚至会有创新的理解，甚至会主动的跳出课文，联想到更多更深更妙的情感与语言。
三、情感教育应寓于课程讲解之中
教师的讲解，不只是传道、授业、解惑，还应包括情感的熏陶。教师讲解课文时，应表现出自己的爱憎，自己的喜怒哀乐，显示出自己的个性特征，给学生以深刻的甚至久远的影响。有经验的老师都懂得，一些课的导语，尤其是一篇课文教学之始的导语，应该像诗一样精炼、感人。一节课的结束语，特别是教完一篇扣人心弦的记叙文或抒情散文时的结束语，应在学生的心田留下情感的涟漪，而不是呆板地收束，给人以索然无味之感。《背影》的情节非常感人，结束课文时，教师应借此在学生的心田掀起感情地波澜，让学生真正感受父亲对儿子的疼爱以及儿子对父亲的眷恋，从而激起学生孝敬父母的情感。至于讲解时的声调、表情、体态，所有词语的感情色彩，无不反映教师的情感及其对课文中人物、事物的态度。而所有这些都不可能详细地写在备课笔记上，只能伴随知识的传授和阅读的指导渗透在讲解之中。
四、情感教育应寓于朗读训练之中
在各个学科中，语文课有个特点，就是它可以用生动的美的形象去感染学生。向学生展示人物形象的美，这也是实施情感教学作用的重要的特点。
语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明的画面，读出来是一首首情真意切、感人肺腑的歌。有声有色的朗读是语文教学中必不可少的环节。不是说“一切景语皆情语”么，读到欢乐时眉飞色舞，读到激动时热血澎湃，读到悲伤时呜咽难忍，这一切皆由“情”所生。积蓄的多，必然想要倾吐，感情悟得深了，必然想要表达。这里面表达的情感丰富多彩，每一篇都有不同的情感因素。这些文章文风不同，格调各异。有豪放激昂型的，如毛泽东的《长征》等，这类文章激昂豪迈，犹如大江奔涌，一泻千里，给人以排山倒海之势。教这类文章应激情饱满，给学生造成一种昂扬、亢奋的课堂气氛。教师的范读，除了示范作用之外，还有一个作用:就是把教师这个特定个体的情感体验通过有表情的高质量的朗读表现出来。学生的齐读、个别读、分组读也不只是为了熟悉和背诵课文，更重要的还是情感体验的交流和深化。课上各种形式的读，固然应以读正确为基本要求，但同时也必须要求学生读出感情来。严格地说，若不能正确把握课文中的情感激调，也不可能真正做到读正确。
五、情感教育还应寓于各类基本训练并延伸到课外活动之中
教师引导学生分析课文、鉴赏作品，不只要揣摩字、词、句的含义，评价文章的结构特点和写作的技巧，还必须求得情感的沟通。如果只重视认知过程中的认同而忽视这种情感体验，那么就很可能导致认识的浅薄和语文的干瘪。课内的情感体验，靠的是深入领会课文内容，充分调动平时的生活积累。围绕语文教学所进行的参观、访问、观察、写生等活动，不仅可以丰富学生写作的内容，而且有助于丰富学生的情感，有助于他们对课文的理解。在上述活动中，教师的情绪、感受、兴趣爱好，随时随地都可能在学生的心坎上打下烙印。有见地的老师，其高明之处在于:他有强烈的情感教育意识，并善于把握机会，以自己情感的火焰照亮受教育者的心田和他们人生的历程。
情感如同一片肥沃的土地，知识的种子就播种在这土壤里。所以，只有拨动了学生的情弦，触及了他们的心灵，再加上老师巧妙的启发与引导，学生创新的灵感才会源源不断的涌现呀！我们共同来努力，让我们的语文课堂充满情感的魅力吧!
参考文献：
[1]教师角色与教师发展新探[M].
[1]教育心理学[M].