随着新课程改革的不断深入，教师在课堂上充分调动学生的能动因素是现在教师的主要任务之一，这就需要教师在驾驭课堂教学时必须有的放矢，把握好课堂的教学节奏。课堂教学的节奏，一般指课堂教学进程中的速度及其规律性变化。实践证明：凡是课堂教学效率较高的教师必定善于控制教学节奏。课堂教学采取适当节奏：有张有驰，张驰得法：有疏有密，疏密得当；有高有低，错落有致：新颖多变，起伏和谐。可以撩拨学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，提高学生的智力．增强每节课的课堂教学效果。特别是在新课程的理念下，控制课堂教学的节奏显得尤为重要，不仅是教师主导作用的重要体现，也是教学艺术的一种表现，更是讲课成功的关键。课堂教学节奏主要包括语言、内容和时间三大方面。
一、 语言节奏
语言是课堂最重要因素之一，课堂教学中的沟通行为绝大多数靠语言完成，所以课堂教学效果的好坏很大程度上取决于课堂语言的质量。首先，语音要清晰流畅。教师明快清晰的语言，能博得学生的好感，为拨动学生的心弦创造良好的条件。所以，讲课时教师要使用普通话，避免地方话、口头语，只有教师讲课字字清晰，学生才能声声入耳。其次，语调要抑扬顿挫。“重要处反复强调；快乐时欢畅淋漓；愤怒时情绪激昂；悲伤处沉郁顿挫。”这种语调高低的交迭伴随着感情的起伏，就形成了一种节奏。这种节奏感作用于学生的感官神经，就能导致大脑皮层不断产生兴奋，引起学生丰富的联想和强烈的感情共鸣。教师的语调只有高低相别，错落有致，学生听起来才能精神饱满，兴趣盎然。再次，语速快慢、停顿要适度。一般来说，说话的速度要根据讲课内容和学生情况而定。对重点要反复强调，以加深学生的印象；对难点要缓慢地讲，让学生有回味咀嚼的过程；对一般内容要简明地讲，使学生了解概要。这样就能使学生在教学节奏中把握最重要的东西。如果一味地用同一语调平铺直叙，那就会机械呆板，使学生一片茫然，不得要领。
二、 内容节奏
教师应把教学内容精心安排，合理构造，做到繁简分明．疏密得当，重点突出，难点明确。课堂教学内容节奏必须注意三方面：首先是课堂导入要吸引学生注意力．激发他们的兴趣，要能把学生一下子就带人规定场场景。导人新课应当言简意赅，迅速打开场面，引入正题，切忌冗词赘语，枝节横生，不着边际。其次，教掌内容的设计特别是重点、难点要根据学生的有意注意和无意注意的规律来安排。实践证明，在正常情况下，人的有意注意每次不能超过20分钟，否则会引起疲劳。只有做到课堂上把学生的无意注意和有意注意结合起来，才能获得令人满意的教学效果。所以，教师应当有节奏地把两种注意相互转换，把教学的重点、难点放在学生有意注意这段时间完成；在无意注意时间内，可穿插一些实例或轻松愉快的情节，运用各种教学方法，使学生的身心得到调节，达到潜移默化的效果。最后是课堂要留有余味。明代学者谢榛说过：“结局当如撞钟，清音有余。”因此，教师要精心设计一个有余味的结尾，从而造成悬念，给学生留下一个有待探索的未知数，激起学生学习新知识的强烈欲望。
三、 时间节奏
讲课时，必须很好地控制好各个环节的时间，切忌忘乎所以，没有统筹安排。课堂上除了教师必讲的内容外，还必须留出一定时间，进行归纳总结，交流互动，学生讨论，布置作业等。要做到这一点，教师上课前，必须熟悉自己的讲稿，对每个内容大致占多少时间，心中要有数。课堂上还要随时注意调整节奏，合理控制。
(魏平立 河南省洛阳市第十四中学 471023)