幼儿园教学活动设计的反思
本班幼儿在语言表达能力上存在着诸多问题：说话没有中心，想到什么 活动 说什么；不能安静听别人说话；不会用很长的语言来描述自己看到的图片等。设计 绘本教学可以在很大程度上改变这个问题。《三个咕噜噜》 这个绘本故事不 背景 但画面内容清晰，而且十分生动有趣，很适合作为大班幼儿语言教学的内容。
1. 认真欣赏绘本，理解故事内容； 活动(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:幼儿园教学活动设计的反思) 2. 大胆猜想故事情节，用完整的语言描述自己的猜想； 目标 3. 感受故事曲折动人的故事情节，对三个咕噜噜产生探究的欲望。
教学 重点：欣赏绘本图片，大胆猜想故事情节，理解故事内容， 重点： 重难 难点：认真倾听，用完整的语言描述自己的猜想。
难点 点 活动 大图书一本；竹篮一个；蹦、飞、跳的大字卡(背面是鱼、鸟、兔子的图片)。
准备 活动过程 出示竹篮，猜猜竹篮里是什么？ 开始 （导 师：这个竹篮是小狐狸的，你猜猜里面装的是什么呢？为什么？（幼儿 入） 大胆猜测）告诉你哦，里面装的是三个咕噜噜。咕噜噜是什么呀？我也不知 部分 道呢，咱们一起去看看好不好。
观看大图书，分段欣赏故事，理解故事内容。
1. 幼儿边观看大图书 1－3，边听故事。
提问：爸爸是怎么对小狐狸说的？小狐狸是怎么说的？它又是怎么做 的？ 竹筐里说话了，它说了什么？当小狐狸问：竹筐里什么在叫的时候，竹 筐里又是怎么说的？ 你觉得小狐狸看到的会是什么呢？ 基本 部分 2. 幼儿观看大图书第 4 页，说一说发生什么事了？小鱼是怎么出来的？ （认识动词：蹦）你能用蹦来说一句话吗？ 3. 幼儿边观看大图书 5－7 页边听故事 提问：咦，刚才竹筐里说三个咕噜噜，现在怎么变成两个咕噜噜了？ 请帮小狐狸出出注意吧，到底是打开看看呢，还是不看？说说你的理由。
小狐狸到底有没有打开盖子呢？我们还是继续往下看吧。
4. 观看大图书第 8 页。小狐狸打开盖子了吗？发生了什么事？（认识动 词：飞）请女孩子来学一学飞的动作吧。 5. 幼儿边观看大图书 9－11 页故事 提问：现在竹框里还剩几个咕噜噜呢？你觉得这个咕噜噜会对小狐狸说 什么？ 小狐狸还会把盖子打开吗？为什么？ 你觉得最后的这个咕噜噜可能是什么呢？为什么？ （幼儿回答后，引导幼儿边看图书边听故事） 6. 幼儿观看大图书后，教师提问： 最后一个咕噜噜是什么？他是怎么出来的？（认识动词：跳）请男孩子 来学一学跳的动作。
小狐狸不明白三个咕噜噜是什么，你们知道了吗？请告诉它吧。幼儿边看图书，边完整欣赏故事 1.这可真是一个很有意思的故事啊！我们完整地来听一听这个故事吧。
结束 部分 （鼓励幼儿一起讲故事） 2.讨论：你最喜欢故事里的谁？为什么狐狸爸爸回来了，孩子们，你们觉得小狐狸会怎么跟爸爸说三个咕噜噜 活动 延伸 的事呢？应该说孩子们对这个绘本读物是很感兴趣的：首先整个活动中，并没有哪个孩 子出现坐不住或是跟旁边孩子随意讲话现象，这在我们班可是非常难得的；其次， 孩子们想表达的欲望十分强烈，每当我一个问题抛出来后，他们都纷纷举手回答， 各抒己见；再次，当我带领大家进行完整欣赏故事的时候，孩子们都能跟随着图片 教学 进行简单的对话了。
在设计活动的时候，考虑到绘本学习是一个相对安静的活动，对倾听和理解的 活动 反思 能力较高，为了确保孩子能安稳度过三十分钟时间，又满足本班孩子好动的本性， 在认识三个动词的时候，除了第一个动词是让孩子造句子外，其他的两个动词都是 让孩子用动作来表示的。考虑到三十几一起做一个工作，会造成碰撞，我又把这两 个动词分别请男孩和女孩来进行表演。事实证明，我的考虑是很正确的。孩子好玩 的本性不但在课堂上得到了抒发，同时也很好的确保及纪律。
幼儿园教学活动设计的反思
第1篇：《没有大人的世界》活动反思
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友 阿贵，他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。
听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难（
在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。
幼儿园教学活动设计的反思
材料准备：
1、 读本中涉及到的动物的写实照片（不要卡通照片），最好能清晰反映动物的典型特征。
2、 制作经验网络图所需要的材料。
3、 各种相关图片。
教学过程：
1.导入活动和幼儿一起复习歌曲《谁会飞》。
对幼儿说： 刚才我们唱了"谁会飞？鸟会飞，拍拍翅膀飞呀飞"。小朋友，除了鸟，还有什么动物会飞呢？ （此时幼儿可能仍会不断说出各种会飞的鸟，如麻雀、老鹰等。教师无需纠正，而应对其加以总结：你说得很对，这也是一种鸟，鸟儿会飞。）按照经验网络图（俘虏1），对幼儿给出的答案进行罗列和归纳（向幼儿示范文字记录的作用）。
然后，向幼儿出示一些动物图片，如大象、狮子、企鹅、鸽子、蚊子等，请幼儿指出哪些动物会飞、哪些动物不会飞，并贴到经验网络图中相应的位置上。
通过讨论，帮助幼儿总结出动物飞行需要的基本要素--翅膀。
2.阅读图画（初次）遮挡文字，逐页观察画面，主要注意两条线索：
1. 每种会飞的动物的翅膀有什么特征?
2.每个动物介绍自己会飞的时候，会怎么说？
① 第一页：老鹰在做什么呢？它是怎样飞的（请幼儿模仿老鹰飞行和俯冲的动作）？你们仔细观察一下，老鹰的翅膀有什么特点？（将幼儿的描述用文字记录下来。）想一想，老鹰会说什么呢？
② 第2-5页：同第1页（重点 不同动物的 ，模仿它们飞行的样子，让幼儿通过观察和动作，体验不同动物翅膀的特点和飞行的特点）。
③ 第6页：这是谁？它的翅膀什么样？它想做什么？它能成功吗？
④ 第7页：发生了什么事情？小鸡会说什么呢？小鸡为什么飞不起来呢？（无需展开讨论，引起幼儿思考即可。）3.阅读图画（再次）结合第一次大书阅读时的讨论和记录，用比较完整的语言总结出画面上有什么动物、它在做什么、它的翅膀什么样、它飞起来有什么特点等，为幼儿示范如何按照一定的线索完整描述画面的内容。例如第一页：老鹰在捉兔子，它的翅膀又大又硬，很有力量。它飞翔的时候用力扇动翅膀，飞得非常快！
4.总结分享自由活动时，还可以请有兴趣的小朋友帮助进一步的整理。将整理好的经验网络图贴在教室墙壁上，作为幼儿日常学习和讨论的资源。请幼儿回家后继续和家长一起探索关于动物飞行的知识，搜集会飞的动物和其他会飞的东西的图片。
《谁会飞》教学反思《谁会飞》是中班第一学期的第一个读本，该读本巧妙的将重叠词 *来*去 的学习融入到对一些常见事物、动物的运动特点的介绍中，对于重叠词，我班幼儿在日常生活中经常接触，并不会陌生，在阅读时，老师通过肢体表演和小组比赛的形式激发孩子活动时的兴趣。
我把活动的重点定位在叠词的正确使用上，有的孩子知道叠词但不知道使用；有的孩子知道运用但经常词不达意，需要肢体动作加以补充。因此在拓展环节中，通过仿编的形式帮助孩子学习正确运用叠词。活动分两步骤：一是替换；二才是仿编。这个过程由易到难，幼儿易接受。最后请幼儿画出仿编的事物加以对已学内容的巩固，整个活动目标明确，实施起来也很顺利，孩子们的参与积极性较高，不足之处是孩子的倾听分享意识不强，大部分孩子喜欢议论而不是听其他小朋友的发言。