顾曰国教授谈交际法时说： “We usc bnnguage ev-eryday：read newspapers,listen toradio programmes,watch TVshows,talk over the phone，goaaip with neishbours,writelet-ters or send e-mails tofriends…”由此可见英语交际法有很多种，我们可以把它分为不同级别，如今我们正在构建中小学有效课堂，我现在谈谈，怎样用不同级别的交际法构建中小学英语有效课堂。
根据构建中小学英语课堂教学实际，把交际法按由易到难的顺序分为三个级别：初级、中级和高级。小学阶段，主要用初级交际法；初中阶段，主要用中级交际法；高中阶段，主要用高级交际法。它们的共同特点是：多样性，交际法多种多样：用英语点名、谈兄弟姐妹、讲故事等；情境性，课堂上要为学生有效地创设英语交际的情境，当然创设再好的课堂情境，也可能与生活实际有差距，但我们不必担心效果，因为在这些情境中交际多了，学生在实际中自然就能灵活运用；时效性，要切合课堂当时实际，难易适度，有很高的效率；趣味性，要能充分调动学生的课堂学习兴趣；纪律性，要严格按照各交际的规则去做。这三大交际法在形式上区别不大，主要区别在内容的难易和要求的高低上。下面就分别谈构建中小学英语有效课堂中的这三大交际法：
一、初级交际法。其特点具有：模仿性、重复性，有必要的模仿和重复训练。内容和要求是：能运用基本的英语语音、语法和词汇知识，学生学习和掌握基本英语日常用语，了解简单的英语习惯用法，初步知道一些英国人士日常生活方式，具有基本的遣词造句的能力，培养浅层文化交际能力。下面举小学构建英语有效课堂中几个交际法的例子：如用英语“点名”、“谈论兄弟姐妹”、“看图说话”等。初级交际法虽然简单，主要用于构建小学有效课堂，却是很必要的，是中级交际法的基础。
二、中级交际法。其特点具有：一般性，太易太难都不会有效，难度适中。内容和要求是：能运用一般的英语语音、语法和词汇知识，学生学习和掌握一般英语日常用语和英语习惯用法，熟悉一些英美人士日常生活方式，培养初步的跨文化交际能力和深层文化交际能力，口头表达要连贯，能进行简单的英语演讲。下面举初中构建英语有效课堂中几个中级交际法的例子：如：用英语讲“讲较长的故事”、“看图说话”、“较复杂的情境对话”等。中级交际法虽然一般化，却是很必要的，是高级交际法的基础。
三、高级交际法。其特征具有：自由性，交际中自由自在，除语言外，能结合语境还常常伴随着表情、动作等这些非语言交流，不可预测和语言选择多样；真实性，课堂交际的语言材料要真实反映现实生活，课堂活动也是真实生活再现，交际中师生的语言都要真实，如不能太慢等；目的性，为达到各自的目的而交际。其内容和要求是：能运用复杂的英语语音、语法和词汇知识，学生学习和掌握较高级的日常、休闲、职业、时事英语等，达到自由交际，表达要流畅得体，能发表英语演讲。
上面谈的是构建中小学英语有效课堂中的三大交际法，我们在这些课堂中，要根据不同学生的英语水平灵活运用它，有的学生英语水平高，在课堂交际时适当提高交际法级别，反之，可适当降低交际法级别，这样使我们在构建中小学英语有效课堂中减少无效，以到达构建英语有效甚至高效课堂的目的。