篇一：四年级语文阅读理解(整理版)参考答案
潮》1、沸腾 横贯
2、mēn fù zú bìn ban
3、霎时如同 颤抖逐步
4、（略）自由发挥题
5、人声鼎沸风号浪吼
6、闷雷滚动 一条白线
7、人声鼎沸沸腾
8、第三句④
9、浪潮 形象地说明了江潮浪头之高，范围之宽。
10、（略）自由发挥题
11、由远到近 再近些
12、⑴江潮好像都把大地震得颤动起来。⑵江潮好像都震得大地颤动起来。
13、那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。用得好，把大潮到来时奔腾咆哮的声音描绘得形象而具体。
14、完整 颜色数量巨响声势（意思答对便可）
二、文段选读
1、春来了（意思答对便可）
2、不正确的字：矫 秆 穿毫
3、若隐若现 十全十美无缘无故 白花花金灿灿 黑乎乎
4、柔软 鲜花盛开色彩鲜艳南来北往或精神饱满细姨 茂盛 青青 人山人海
5、花园小草树木火车站
6、一年之计在于春，一日之计在于晨 略（意思答对便可）
7、拟人比喻 8、生机勃勃
三、春潮
1、正确的字：阴、融、坚、驯
2、撤退 减弱 喧闹 温暖
3、（1）衰歇、融化、流、冲、响 （2）两个字表现了春风不可抗拒的力量，具有了强大的生命力。 运用了拟人的修辞手法 （3）①②③
4、B
5、春天来了
四、文段选读
1.主要人物是“我”和“哥哥”，围绕苹果详写了得到苹果、想分苹果、还去苹果等三件事，主要是抓住人物的语言、动作、神态来具体描写的。
2.①那是“我”第一次吃到苹果，②因为第一次吃苹果皮时，才知道苹果是那么的香，那么的甜。
3.例如：①妈妈心里很矛盾：孩子长这么大没吃过苹果，应该吃；而奶奶80多岁了，以后吃苹果的机会越来越少，更应该吃。看来也只能委屈这两个孩子了！②妈妈心里很内疚：孩子这么想吃苹果，又这么懂事，不让他们尝一尝苹果，作为母亲是不是太狠心了??
4.第一层意思是苹果皮很香很甜，第二层意思是我和哥哥学会关心他人，故意把苹果皮让给妈妈吃，妈妈很高兴，心里很香很甜。因为那次吃苹果皮让我学会了礼让，关心他人，是我美好的回忆，所以对苹果皮的滋味很难忘。
五、传递快乐
1、（1）爱莫能助 （2）平白无故 （3）疲惫
2、B
3、如果能用一元钱帮助别人，使他渡过难关，这就是一件快乐的事。
4、上车时，因为上了一天的班，身心非常的劳累；下车时，因为得到别人的帮助，心情很受感动，所以心里暖融融的。
5、文章标题的作用：1）、最基本的标题点明中心或论点,以及大致内容。（文眼；总领全文；点明主旨；
表现文章主题）。2）、比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣；3）、充当文章线索，贯穿全文；4）、运用修辞手法；《变色龙》；5）、交待事情的时间、人物等写作对象
六、
1、杞人忧天
2、 胆子很小而且有点神经质，常会想到一些奇怪的问题。
3、 假如有一天，天塌了下来 ，那该怎么办呢？
4、 不要为一些不切实际的事情而忧愁。
5、 守株待兔 揠苗助长掩耳盗铃 叶公好龙 刻舟求剑 画蛇添足
七、古井
2、古井井水 乡亲们 养育、培育
3、表转折，进一步赞美了古井无所求、无私奉献的精神。
4、比喻句：古井像一位温情的母亲；
夸张句：女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。
5、 它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
6、 乡亲们从古井身上学到了帮助别人不求回报，无私奉献的高尚品格。
八、课内阅读
1、划去b?，nán，shì ，t?n
2、比喻；湖泊，沟谷；宝石，彩带
3、湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓，构成了一幅幅五彩缤纷的画面
九、阅读短文，回答问题。
1．（1）短文分三段
第一段：第一自然段。抗日时期，医疗队经过杨家庄。白求恩看见有个孩子下颏上长个大瘤子，抱起孩子走进村。
第二段：第二、三自然段。白求恩说服孩子的妈妈，给孩子做了手术，在医疗队转移时还留下一些药品。
第三段：第四自然段。后来白求恩又去看望孩子，孩子好了，孩子的妈妈感谢白求恩。白求恩说不要谢我，应感谢八路军。
（2）因为这瘤子不割掉是危险的，所以白求恩要给孩子割掉瘤子。
（3）发散题。符合短文内容即可。
（4）发散题，可以写猛子妈感谢党和八路军，鼓励孩子长大踊跃参军，保家卫国等。
2．（1）形容花儿盛开，竞相斗美。 欢欢喜喜的样子.，形容心情好
（2）第2～3自然段是重点段。
第一段：第1自然段，一天之内，不同的花开花时间并不相同。
第二段：第2－3自然段，这是花的祖先长期适应生活环境的结果，也与花的传粉方式有关。
第三段：第4自然段，把不同时间开放的花朵排列在一起，花开了，就知道是几点钟。
（3）有趣的“花钟”
十、“给”永远比“拿”愉快
1.根据上下文，在括号里划去不正确的音、字、词。 （保留：休养、看望、栽、zhe、nù、需）
2.短文中“怒放”这个词的近义词是 绽放 。
3.在第3节的 里加上标点符号。（“，，，，，??，！”）
4.“给’永远比‘拿’愉快！”这句话中“给”的意思是 给予、奉献 ；“拿”的意思是 索求 。这句话的意思是： 要以奉献为乐，不要只想着自己的个人利益；要为大众谋幸福，为社会作贡献。
十一、美丽的晚霞
1．(1)清楚。(2)现实。
2．“红红的太阳落山了，它收起了余晖。”“太阳的身影消失了，只剩下一片神奇的、美丽的云。”“晚霞已经消失了。”
第一段：第一节， 第二段：第二节到第五节，第三段：第六节；
段意：(1)太阳落山后，剩下一个柔和、鲜艳的火球。
(2)太阳的身影消失后，“我”望着云彩，产生了幻觉。
(3)当“我”回到了现实时，晚霞也已消失。
3．“我”在梦幻中看到了：吞云吐雾的龙；森林中一只洁白如玉、顶冠赤色的仙鹤；哪吒的师傅；系着红兜兜的哪吒。
4．(1)×。(2)√。(3)×。
十二、三个和尚
1．不团结，不愿意为别人付出劳动，怕吃亏。
2．一心想扑灭大火，没有想到自己的得失。
3．只有团结友爱，多为别人着想，才能把事情做好。
4．第一段：第1节，流传“三个和尚”的故事。 第二段：第2─4节，争执的起因和转变。
第三段：第5节，三个和尚的醒悟。
5．第4节：第3、4句6．(1)抢在前面，生怕落后(2)争论中各持已见，不肯相让。
十三、程门立雪
1、zu? yí lǐn lia
2、一声不响 打扰 刺骨 凛冽 仍旧
3、b
4、①不但??而且??②因为??所以??
十四、李时珍
1、渐渐 不免 发现 隐隐约约 原来
2、 m?ng 蒙难 měng 蒙古族 lù 露天l?u 露面
3、弟子 端详 呼啸
4、老师都是快五十的人了，能挺得住，我二十多岁的人是不会叫苦的。
5、（1）他们轻轻推开门，见里面到处是灰尘，神像上出蒙上厚厚的蜘蛛网。（2）月亮出来了，月光透过露天的屋顶，照进屋子里。（3）庙外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮慢慢移到了当空。 表现了李时珍为了造福人民,不怕环境苦不怕工作累,甘愿吃苦的精神。
十五、包拯
1、上书 忠臣 爱憎分明
2、略
3、A
十六、鲁班
1、高超的操作技巧长期的实践不懈的努力丰富的经验 杰出的发明家有名的能工巧匠
2、虚心请教 认真观察 广泛应用 反复试验
3、他的手被这些小细齿割破了。
4、纳闷熏陶
5、因为鲁班不仅是一名优秀的手工业者工匠，还是一位杰出的发明家。鲁班一生发明过很多工具，对科技进步的贡献十分巨大，所以被人们称赞为能工巧匠的祖师爷。
十七、将军
1、rǔ shēn yín shǔn
2、略
3、吴起亲自把士兵毒疮中的脓血一口一口地吮吸出来。
4、这句话是对上面内容的概括总结。
十八、井蛙之志
1、 潮 树下 感动 得 场 红 惜 充分 在 圆圆
2、（1）坐井观天：坐在井底看天。比喻眼界小，见识少。（2）爱不释手：喜爱得舍不得放手。
3、（1）在两年内成为一名知识渊博的学者。（2）小井蛙怕辛苦空消磨时光，一会儿休息一会儿和蝌蚪们去做游戏。（3）一事无成。
4、从珍惜时间等方面说，只要学生说的有道理都行。
十九、给予的故事
1、托 及 决
2、sāi sài sa
3、形容谨慎小心，一点不敢疏忽。 指不把个人的生死利害等放在心上。
4、如果倒进去后吸水器不出水，就白白浪费了这壶救命之水。
5、要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里？如果倒进去后吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。
6、应该多为别人着想，不要总以自己为中心。
二十、拐弯处的回头
1、D
2、弟弟很伤心，很委屈，也很生气。 弟弟半信半疑。弟弟的眼睛里闪着泪光。
3、（1）一瞬间拐弯处（2）笃定 悄悄回过头来瞟了弟弟他们一眼. （3）爱在心里，不善于表达。
4、 （略）
二十一、最贵的项链
1、（1）小心翼翼 （2）货真价实
2、出神 盯着 高兴
3、项链的价格昂贵 小女孩懂得感恩的真情昂贵 点拨：问题的第二层意思还可以从老板、姐姐的身上去挖掘。
4、（略）
二十二、奇妙的鲤鱼溪
1、比喻鲤鱼顽皮的小孩子
2、（1）溪中有六七千条灰黑、墨绿、丹红、金黄、红白相间、红黑交错的各色鲤鱼。（2）鲤鱼使村里的人喝上了清洁的水，人们很少生病，
3、溪中的鲤鱼不怕人 村民对鲤鱼的感情很深
4、略
二十三、
1、
2、
3、 略 流浪安定 那里到处都是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去，毒蛇缠在树上吐着芯子。
4、 近 远 竹楼 竹丛 果树 树林 牲畜 稻田
5、 略
二十四、三月桃花水
1、（1）三月的桃花水融化，欢快地向前奔腾 （2）拟人 河水映照着朝霞向前流动的情景
2、（1）美在有声 （2）美在有色 （3）春水如油，滋润万物，美在有情。
3、惊喜、高兴、激动。
4、提示：写出能代表春天的特点的句子。
5、如“一年之计在于春，一日之计在于晨。”（答案不唯一）
二十五、渴望读书的大眼睛
1、A
2、（1）可从“每天跋涉30里路”、“走的是蜿蜒的山路”、“其中一段还在一座大水库上面”、“刮风下雨”是常有的事、“年龄最小”等方面抓住“十分坚强”这个词语来回答 （2）可抓住“十分感动”“感染力”“打动”几个词语
3、专心渴望讲述唤起
4、对知识的渴求艰苦知识忧郁
5、（略）
6、（略）
7、第6自然段
8、如果学生只答出其中一个问题，也可给满分
二十六、妈妈的手
1、温和（温顺）霎时（顷刻、立即、马上）仔细（认真、慎重） 和蔼（仁慈、慈祥、亲切）
2、 ，，。。，：“。”
3、的 得地 的
4、（1）勤劳、充满爱意 （2）通红的手给我刷鞋，温柔的手鼓励我。（3）仿佛看见妈妈的手在眼前晃动，想到妈妈那一切都是为了我。
5、C
6、应联系生活实际来谈，以降低难度
二十七、另一扇窗
1、一扫而光：一下子就扫除干净。名声大振：通过某件事情,知名度大大提高。（结合文章内容解释即可）
2、shǎng ya zhan
3、是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。
4、“ ， 。” ，“ ？ ， 。”
5、一些人正在埋葬可爱的小狗 很悲伤 一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂很开心，悲伤顿时一扫而光 。窗子的含义：“窗子”喻看待事物的角度及心态。“第一扇窗”喻消极悲观的心态，“第二扇窗”喻积极乐观的心态。
6、“开错窗户”是指看问题的心态和角度错了。对于同一个事物，从不同角度去看，就会产生不同的结果，而小男孩看到的就是悲伤与不足的那一面，进而产生了自卑情绪。
7、不要妄自菲薄，随便看清自己，要这样认为，我自认为不如人的地方，也许正是自己的闪光点，要对自己充满自信，放下思想包袱，乐观的对待人生。（根据自己的想法写即可）
8、（略）
二十八、登山人
1、B C A D E B C
2、知难而退：知道事情的难度而退缩。 适可而止：到了适当的程度就停止。
3、（见下表）
二十九、处处留心皆学问
1、ca shú shì sù
2、日积月累 迎刃而解 受益匪浅 胸有成竹 别出心裁
3、（略）
4、（略）
三十、仁慈天使
1、（1） ① ② ①（2） ① ③ ② ② ①
2、一颗纯洁的心 一座简陋的帐篷一位仁慈的天使
3、这里被她变成了干净的病房。
4、因为南丁格尔细心地为伤员们包扎伤口、清洗身体、喂重伤员吃饭，并为他们唱歌、读圣经??让伤员们忘了伤病的痛苦。每个夜晚，她都提着灯笼，一张病床一张病床地去巡视，慰问和鼓励一个又一个伤员。所以伤员们都说南丁格尔就是一位真正的仁慈天使。
三十一、最贵的项链
1、百无聊赖 小心翼翼货真价实
2、用心 发呆 怀疑
3、（1）店主望着窗外。 （2）她把盒放在柜台上。
4、店主被小女孩纯真的爱心打动了。
5、小女孩全部的钱和全部的爱心。
三十二、母爱无言
篇二：2015高考限时对点规范训练18 描写艺术赏析题
ass="txt">(用时：45分钟 满分：12分)阅读下面的文字，完成文后题目。
古 井
三爷醒来的时候，木格子窗外的天空布满了疙疙瘩瘩的黑云。
他是被雷声惊醒的。三爷披起夹袄，攥着一把扫帚，赶向河坡，打扫坡路上的羊粪蛋儿、牛屎。那里有一口深水井，是贮存雨水的。
三爷极瘦，身轻如叶。除了下井打捞水桶，他没有其他劳作之外的技艺，诸如会一点木工活、泥瓦活，或是用高粱穗子扎绑扫帚的活儿。麦场边，河坡上的几口水井里，每年总要掉下去好多桶，身轻的三爷是下井捞桶的不二人选。三爷捞桶，没有报酬，只是可以抿几口烧酒。他喜欢喝几盅，但他买不起。每次经过河南边的代销点，三爷都要狠狠地吸几口气，直到将大坛子口漏出的高粱酒气全部吸进鼻腔，他才慢悠悠地走回家。
这是三爷自己的工作。他干了好多年了。没有人愿意和他争抢。
三爷会绾“猪蹄环”。将粗麻绳绾两个环，套进大腿根，腰里再缠一圈，挂一个长把铁钩子。三爷两手攥紧麻绳，掉下水桶的两个人手摇辘轳，将三爷缓缓地放下井去。三爷像一片树叶落下去，忽忽悠悠地进入一个黑的世界。
四五丈深的水井，三爷到底的时候，辘轳上面蛇一般缠绕的井绳渐渐释放殆尽，井下的三爷也随之变成绳头尽处的一个黑点。井口上的人拿着一面小镜子，将阳光反射下去。三爷的眼前呈现出一片碎银，晃得他眼睛发花。三爷站在井底突出的一块石头上，挥动手中的铁钩子，在水底缓慢地打捞。有时候，他感到铁钩子碰到了水桶，听到了撞击声，但滑溜溜的桶却又漂到别处去了。三爷的声音从井底传上来，发出嗡嗡的回声，上面人听不清，就大声喊。三爷什么也听不见，只是低头一圈一圈地抡着铁钩。
井口的石板晒得烫人。三爷在下面发抖。三个时辰过去，三爷捞上
三爷终于没有捞出井下所有的水桶，还有一个桶藏匿在某个阴暗的地方，不肯出来。三爷的脸上显出沮丧的神情，他有些羞愧。桶的主人拧紧了酒瓶盖子，一手提了水桶，一手提了酒瓶，喜滋滋地离开井台。没有捞到桶的人也失望地回家了。三爷慢吞吞地收卷起自己的麻绳，像一个战败的士兵，低下头，缓缓地走回家。
有人让三爷捞桶的时候，三爷感到莫大的幸福。提着捞上来的水桶走过村巷，三爷的腰杆挺得很直，脸上写满了得意。
去老井打水的人越来越少了。老井上的辘轳也不见了，只剩下一块大石头，那上面有一眼窟窿，是安辘轳时留下的。人们都在自家的院子里打了井，浅浅的。井下有水泵，抽水。
三爷渐渐被人忘记了。
一年无雨，家家院里的水井干枯了，人们提着桶，奔向麦场边的老井。
三爷搬了一把破藤椅，坐在井边。群山寂寥，石径荒凉，河坡上的风呜呜地响。三爷浸泡在夕阳里，夕阳围裹着三爷。他的眼睛像深深的水井。老井边的石头上长满了绿茸茸的苔藓，草苫盖了井口，他们好一会儿找不见井口。三爷拨开草，颤巍巍地挪开井口盖的石板。
藤椅“咯吱咯吱”响，三爷听见了辘轳的声音。他的嘴张开来，一线清水从嘴角慢慢地流下来，掉在井台边的草叶上，草叶泛着清幽幽的光。井边的草儿又绿了。
井边的草儿一直绿着。
1．简要分析小说最后三段景物描写的作用。(4分)
答：
答案 (1)写出了三爷的生活环境，透露出对三爷被人遗忘，孤独寂寞的处境的同情；(2)反映了老人的美好愿望，增添了小说的思想韵味。(每点2分)
2．请分别简要分析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分)
(1)三爷像一片树叶落下去，忽忽悠悠地进入一个黑的世界。(2分)
答：
(2)提着捞上来的水桶走过村巷，三爷的腰杆挺得很直，脸上写满了得意。(2分) 答：
答案 (1)运用比喻的手法，将三爷比喻为一片树叶，形象生动地写出了老人身轻如叶的体态。
(2)本句运用了细节描写的手法，通过“挺得很直”“脸上写满了得意”等细节，形象地表现了老人帮助人们从古井里捞上来水桶的高兴心情。
阅读下面的文字，完成文后题目。
把信任留给你
列车缓缓靠站停下。这是陇海线上的一个小站，站台上很乱，到处是卖食物的农民。我对他们篮子里的包子、白吉馍之类的食物不感兴趣，但那一袋袋金黄色的杏实在是让人馋涎欲滴。见很多旅客都在购买，我终于把手伸进了衣兜。
这次出差很不顺，在兰州被偷了，现在身上只剩下五十元钱了。我犹豫了一下，还是把这张五十元的钞票递给了车窗前一个卖杏的老头。老头接过我的钱，把一袋杏递过来，转身就跑去换零钱了。
我趴在车窗前焦急地等待着，担心老头不回来。怕什么偏偏来什么，就在我焦急等待的
时候，列车开动了。
我的五十元钱就这么没了。这可是我最后的五十元钱啊，没了它，我得挨饿，下了火车还得步行三十里。我越想越气，冲着车窗就骂了起来：“真是穷山恶水出刁民??”
我憋着一肚子气，骂出去的话当然很不好听。
对面一位老大爷听不下去了，就笑着劝我说：“小伙子，别发火！生气对身体不好！我觉得刚才那老头不像是骗子，肯定是没来得及换到零钱车就开了??”
我知道骂也没用，叹了口气闭上眼睛。饥饿中，我迷迷糊糊睡着了。刚进入梦乡，突然被一阵喊叫声惊醒。
我睁眼一看，一个漂亮女孩走过来大声问：“哎！刚才谁买杏没有拿到该找的零钱??” 我赶紧站起来大声说：“我！”
女孩虽然年轻，但做事很稳重。她平静地问我：“那你说，买了多少钱的杏？卖杏的是男是女？你给了人家多少钱？该找你多少钱？”
我准确回答了女孩的提问。女孩听了我的回答后，就笑着把四十五元钱递到了我手里，并告诉了我事情的经过——女孩的座位在后面的车厢，正好靠窗。刚才列车开动的时候，一个老头跑到窗口把这四十五元钱递给了女孩，请求她到前面车厢送给一个买杏的小伙子??
对面的老大爷看着我，笑着说：“怎么样，小伙子？我就说嘛，那老头不像是骗子。社会上有骗子，但毕竟是少数??”
望着手里的四十五元钱，我有些无地自容。
第二天上午，列车到达了终点站。下车出站的时候，又遇上了昨天那个送钱的漂亮女孩。女孩带着两个皮箱，我主动帮她提了一个。出站的时候，女孩告诉了我一个秘密——
原来，女孩昨天送钱时说的都是假话。这四十五元钱，其实是坐在我对面的老大爷给的。送钱那一幕，也是那位老大爷导演的。他从我的怒骂和抱怨中知道了我的处境，就借上厕所的机会，来到后面一节车厢，找到这位女孩，把我的事情一五一十说了一遍，然后掏出四十五元钱递给女孩，让她谎称这钱是那个卖杏老头托她送给我的??
女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊??”
(选自《故事家》，有删改)
3．请分别简要分析文中画线句子的表现手法和表达效果。(4分)
(1)我赶紧站起来大声说：“我！”(2分)
答：
(2)女孩说：“那位老大爷真是个好人。他拿出这四十五元钱，不仅是为了让你不挨饿，能安全回到家，更是为了让这个世界多一份信任和善良啊??”(2分)
答：
答案 (1)动作和语言描写。刻画了“我”被“骗”钱后，情况有所转机时的激动兴奋
心理。
(2)语言描写。从侧面表现了老大爷善良和诚信的高贵品质，揭示了作者希望社会多一份信任的深刻主题。
篇三：古井
课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。课文先写古井的位置和作用，接着写到古井挑水的人很多。文章的后半部分写村里的人对一对挑不动水的老人的帮助以及古井带给“我”的启发。文章感情真挚，文辞朴实，内容深刻，教学中要引导学生抓住重点词句理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，学习作者借物喻人的写法。 知识与技能目标：1．做到正确认读、书写本课的生字、生词。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。
3.理解课文内容，了解作者从古井受到启迪，懂得了应该怎样做人。过程与方法目标：
1、继续进行独立自主识字，提高学生多种形式理解词语的能力，提高学生的阅读能力。
2、通过品读文本，学习作者借物喻人的写法。
情感态度与价值观目标：
通过阅读学习懂得古井为人们作出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们对别人无所求、无私奉献的高尚品格，并从中受到启迪。
策略与方法：
读中感悟，抓住重点词语理解课文内容。
教学准备：
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不认识的生字记下来。 教师准备：生字卡片，多媒体课件
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
一、激趣导入
师：太阳奉献给我们温暖，大树奉献给我们清凉。
小草奉献给我们绿色??自然界的万物呀无时无刻在奉献着自己。我们村东头的那口古井又奉献给我们了什么呢？今天我们就来学习第10课《古井》。板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由读课文，想一想课文先讲了什么，再讲了什么，接着讲什么，最后讲什么，理清文章顺序。
2、交流初读感受
课文按村东头有一口古井——村里的[内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net]人每天都到古井取水——乡亲们帮助老人挑水——古井给人的启示来叙述的。
三、小组合作，自学生字词。
1、出示生词卡片，指名读、轮读，纠正字音，注意“哺”“酬”“络绎”的读音。
2、在小组内合作记忆字形。
利用形声字的特点采用比较形近字的方式加强记忆，注意“暮”与“幕”“治”与“冶”的区别。
3、多种形式理解词语。
（1）借助词典理解：哺育、熹徽、络绎不绝、六旬、报酬、陶冶。
（2）联系上下文结合生活经验理解
叮叮当当、湿漉漉、单薄。
4、指导书写。
把字写漂亮、写规范。
四、熟读课文
检查读文。
指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的评价，纠正错误。把文章读准确，读通顺，并读出感情。
第二课时
一、回忆导入
今天继续学习第十课《古井》，回忆一下这篇课文主要写了些 教给学生阅读的什么？ 方法，通过反复读
二、细读课文，感悟理解。 文理解文本
1、课文题目是《古井》，文中都写了古井的什么？哪些地方写到了古井？你从中体会到了什么？请同学们默读课文勾画出有关的语句。
2、交流读后所得。
（1）第1段古井的位置及它对村里人的贡献。
课件出示：“古井像一位温情的母亲用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。
读一读，你体会到了什么？
说一说你对这句话的理解，引导学生体会这句话运用了比喻，赞美了古井的无私奉献精神。
（2）第2段写来古井挑水的人多。
①从哪些词语可以看出挑水的人多？引导学生抓住“晨光熹徽，暮色降临、络绎不绝、湿漉漉、老是”来表现挑水的人多。
②还可以感受到什么？抓住“叮叮当当、吱悠吱悠、快乐的乡间小曲”挑水的人知足、快乐。
③有感情的朗读这人多注意读出挑水人的快乐。
④试背诵这一段。
（3）第5段“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没根人们要过报酬”古井的无私奉献。
（4）第6段，作者对古井的赞美。
3、文章题目是《古井》作者仅仅是为了写古井赞美古井吗？还写到了什么？请同学们再读课文3－6段看你又读懂了什么？
（1）3、4、5段写乡亲们年年帮助两位老人挑水不要报酬。指名读4、5段对话从中体会到了什么？
老人及村民的淳朴、善良。
（2）乡亲们的行和古井有什么关系？
揭示作者借物喻人的写法。
（3）课件出示最后一段。
读读联系上下文体会一下句子的含义。
引导学生说出古井无私奉献，赞美了古井更赞美了人们，借物喻人。
（3） 你喜欢文章这直抒胸臆的写法吗？
如果让你给文章作结，你会怎样写？
三、感情朗读，升华理解。
分小组有感情的朗读全文，有不懂的地方说出来。
四、拓展延伸，积累实践。
1、你从古井到乡亲们身上受到什么启迪？在生活中你准备怎样做人？
2、找一些借物喻人的文章来读，学习这种写法。
五、板书设计
古井 无私奉献
哺育 陶冶
乡亲们 别无所求
帮助
老人
教材分析：
《古井》是一篇状物抒情的散文，充满儿童生活情趣。全文细致地描写了“我”老家的一口古老的水井，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精练的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。这是一篇以物命题的记叙文。全文共有6个自然段，分别讲了古井的位置和作用；讲了人们到古井挑水时的热闹场面；讲到村里的人常年帮一对老人挑水，却从来不要报酬。讲古行间，渗井使乡亲们懂得应该怎样做人。在叙事中，作者不仅说明古井在人们生活中的重要作用，还自然地把古井和人们的品格联系起来。文字里透着对家乡的无限眷恋之情，赞扬了家乡人们的淳朴的民风。 教学目标：教学目标：1.学习课文，理解古井作了贡献而不求报酬的精神，体会故乡人民对别人无所求、无私奉献自己力量的高尚品格。2.理解课文中含义深刻的句子。3.有感情地朗读并背诵课文。4.学习作者借物喻人的写法。 教材分析：
《古井是》是小学语文冀教版四年级上册的一篇状物抒情散文，充满儿童生活情趣。全文细致的描写了“我”老家一口古井的水，并且饮水思源，赞美了古井给人们带来的欢乐，陶冶了人们的情操。课文的作者运用精炼的语言，向我们介绍了故乡的一口古井以及有关的故事。
教学目标：
知识与技能：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。
2、学习作者借物喻人，寓理于物的写法。
过程与方法：
1、从读入手细细品悟，引发思考。
2、理解文中含义深刻的句子。
情感、态度与价值观：
通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生受到无私奉献的教育。
重难点解析：
理解古井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住一些含义深刻与文章中心密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透彻的理解
它的含义。
教学过程：
一、复习导入
师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我们留下了怎样的印象？学生自由表达。
教师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的源泉、陶冶品格
（设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。）
二、细读思考，感悟无私。
1、默读思考：
出示自读提示：（课件展示自读提示）
（1）从课文哪几部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的那些地方体会到“它不仅为乡亲们提供着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相关语句。
（2）体会着读自己感受最深的句子。
2、学生默读思考。
（设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生个性化的行为，不能以教师的讲代替学生的阅读实践。）
三、集体交流，体会无私。
根据学生汇报随机学习以下几个板块。
1．探究第二自然段
（1）引导学生抓住“从晨光熹微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小曲”“湿漉”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音、路面四个方面具体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。
（2）根据课文描述的内容，眼前浮现人们到古井取水时的画面，进行口头描述。
（3）人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心目中具有什么精神？（无私奉献）
（4）指导感情朗读。
2．探究三至五自然段
（1）引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不肯接受报酬”等词句，想象课文所描述的画面，进行理解体会。）
（2）乡亲们具有什么精神？（乐于助人，不求回报）
（3）古井和乡亲们之间有什么联系？可用文中的哪个词来概括？（是古井无私奉献的精神影响了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”理解“陶冶”一词。）
（4）“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？
（“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们，也包括那两位老人。因为从“男的是个老党员．在抗日战争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求：
让自己惟一的女儿留在身边工作，照顾自己。可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶。）
（5）分角色朗读老两口和乡亲们的话。
（设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。）
四、再读重点段，升华无私。
1、齐读最后一段。
“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。
（1）情境说话：乡亲们懂了什么？
学生发表自己的看法。
（2）改为感叹号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。
“多好的古井啊！它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使我们懂得应该怎样做人。”
（设计理念：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读者，即全体师生。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。）
五、自悟“古井”懂得无私
用心体会这是一口怎样的古井，并填空。
这是一口（ ）的古井。
这是一口（ ）的古井。
这是一口（ ）的古井。
这是一口（ ）的古井。
（设计理念：通过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。）
六、内化升华，寻找无私。
1、师：在我们生活周围也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗？说说他们平时是怎样做的？
2、学生自由表达。
（设计理念：在生活中寻找语文、运用语文，升华情感。）
七、课外拓展，学会写法。
1了解“借物喻人”的写法
师：《古井》这篇课文表面上在赞美古井，实际上也在赞美像古井那样无私奉献的人。这种写作方法叫做“借物喻人”。借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方，如把春蚕比做教师。
2、查找借物喻人的文章去读。
教师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》
3、围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一种精神。
（设计理念：引导学生将课内知识延伸到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。） 教学目标：
1、运用“自己提出问题。自己解决问题”的方法理解课文内容，理解重点句。