摘 要 提高教育技术手段的现代化水平，要求在高职政治理论课教育中重视多媒体技术的运用。实践表明，多媒体技术在政治理论课中的运用既有其优越性也有一些弊端，在阐述这些问题的同时，提出解决的方法。
关键词 多媒体技术；政治课理论教学；高职
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)06-0157-02
Multimedia Technology in Vocational College Political Theory Course Teaching//Tang Yong
Abstract To improve educational technology modernization level in higher vocational courses of political theory education attaches importance to the use of multimedia technology, practice shows that, the multimedia technology in the political theory course are used with its advantages but also have some drawbacks, this article discusses these problems and puts forward solutions to.
Key words multimedia technology; course of political theory; vocational college
Author’s address Advanced Nanjing Occupation Technical School, Nanjing, China 210019
随着计算机技术的迅猛发展，运用现代计算机技术对各种媒体信息，如文本、图形、图像、动画、声音、视频进行综合处理与控制的多媒体计算机辅助教学手段 （CAI），以优越的性能和生动、直观、新颖、有趣的教学环境成为许多高校用以提高教学质量、改革教学方式的重要手段。多媒体技术的优越性在于可以展现传统教学无法展示的内容，使抽象的内容形象化，复杂的内容简单化，理性的内容感性化，通过对视觉和听觉等感官刺激来调动学生学习的主动性和积极性，增加学生对学习感知的深度，达到较好的教学效果。
但是，过度依赖多媒体教学手段也容易导致一些问题。1）由于计算机屏幕内容的演示比较迅速，课件知识量大，涉及面广，不利于学生对教学内容的消化吸收。与传统板书相比，学生在课后回忆总结知识的系统性不能充分体现。2）计算机需要教师操纵鼠标来控制教学内容，影响了教师肢体语言的发挥和个人魅力的展现。3）师生之间的情感交流受到限制。部分教师在教学中过分强调多媒体教学手段的作用，却忽视师生之间的情感交流，在教学中的教师的主导作用、师生之间的常见的人与人交流被人与机的接触所取代。4）部分学生对屏幕显示的教学内容往往只顾记笔记而顾不了听讲，或顾了听讲又顾不了记笔记，也在一定程度上影响了教学效果。
因此，教师在平时的教学中要注意以下几个问题。
1 高职政治理论课的教学需要多媒体技术的到位
以多媒体计算机为核心，集文字、声音、图像、动画效果、影音文件等多种媒体为一身的多媒体教学方式，可把抽象内容具体化、复杂过程简单化、枯燥内容形象化、隐形内容显性化，可以在保证教学质量的前提下，提高信息传送量，化解教学难点，优化教学效果。
2 教师必须根据教学内容合理地选择多媒体技术
教师要明确运用多媒体课件的目的是使教育教学效果达到最优化。那么什么是最优化？讲的通俗一些，也就是在同样的条件下、同样的时间内使学生学得更多、更快、更扎实。政治课教学自身的特点决定了在教学的某些环节使用多媒体教学效果并不好。如在职业道德实训课上，由学生谈谈对某一问题的感想远远比观看有关的职业道德影片剪辑更能引起学生的思考，在这种情况下，就不能为了追求时髦、讲究方便而使用多媒体。
3 教师要摆正自己的教与多媒体技术之间的关系
多媒体技术是教师进行教学的工具，现代教育技术只是教师教学的一个手段，在教的过程中，多媒体是起到辅助的作用，它不会也不应该超过教师的地位。课堂教学有了多媒体课件的参与，使课堂更丰富，学生的积极性也有所提高。同时，教师也应该认识到多媒体课件的出现与运用对教师的要求也更高了，教师的作用也更大了。而就目前而言，许多教师忽视了这一点，把过多的精力投入在制作多媒体课件上，教的过程中又用过多的时间操作和调控设备，似乎有了课件教师就可以解脱出来了。然而事实恰恰相反，教师仍然是上课质量的关键性因素，而且所担负的责任也更重大了。
4 教师要注意多媒体教学手段与传统教学手段的
整合
在教学实践中发现，同样一种教学模式下的政治课教学，由于教师的不同其结果也有所不同。根据教学情况的分析，认为教师要有良好的组织课堂的能力，应始终坚持“政治教学不仅是简单地传授理论知识，更重要的是立足于帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观”。在高职政治课教学中，多媒体教学改革了传统教学模式，利用多媒体的多维性、集成性特点，使教学内容清晰工整、详细又严密，便于理解和记忆。但在多媒体教学过程中，大部分的时间感受不到课堂的活力和情感，由原来的“人灌”转向“机灌”，作为课堂教学的主体，学生处在被动环境下接受知识，这无疑会导致接受效果的减弱，教师如何组织课堂教学显得尤为重要。在高职政治课的多媒体教学中，教师应该以其人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生间的相互情绪感染促进教师与学生的交流，扩大教师言传身教的影响力。
因此，课堂教学应该把传统教学方式和多媒体教学方式有机地结合起来，要在多媒体教学方式和传统教学方式中适时切换并使其互补，对重点和难点内容，教师仍需要进行必要的板书，要有意识地控制节奏，给学生思考的时间。对于问题的提出、问题的解决过程和问题的结论，应灵活使用多媒体技术，将图、文、声结合，展示动态变化过程，以加深学生的印象和记忆，达到最佳教学效果。
多媒体技术的发展，提供了先进的教学手段，将传统与现代教学手段有效地整合，将促进多媒体技术在教学中的应用，也是深化教学改革的需要。这种整合既能激发广大教师的创造性，更重要的是能发挥学生学习的主动性和积极性。
5 多媒体辅助教学同样要遵循因材施教原则
教师在教学过程中要针对学生的不同情况和个性差异，因材施教。可以进行分组教学，分类指导，要按不同层次提出要求，不能搞一刀切。只有根据学生的知识基础，结合学生的意志、性格、兴趣、习惯等方面存在的不同情况，在课堂教学或个别辅导上注意扬长补短，爱护和调动每一个学生学习的积极性和自觉性，才能不断提高学生学习的兴趣和能力，使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。
总之，要取其精华弃其糟粕，使多媒体教学手段与传统教学手段完美整合。政治课是一门理论性很强的学科，没有一成不变的教学方法，可因教学的时间、内容及对象的不同而产生极为丰富的变化。多媒体教学手段给教学带来一股清新的空气，为教学改革和素质教育提供了一种全新的理念和方法，在政治课教学中也确实显示出得天独厚的优势。
但是，多媒体教学手段不可能完全取代传统教学方法和教学手段，应当遵循因材施教的教学原则，灵活运用各种教学方法。只有结合教学实际内容，了解学生的特点和需求，明确教学目标，将传统教学手段和多媒体教学手段有机地整合，不断提升教学艺术，改革教学方法和教学技巧，才能发挥多媒体教学手段与传统教学手段各自的优势，提高教学质量，做到两者系统地调整和重组，实现整合。笔者相信，以“多媒体手段与传统方法整合的教学模式”将是21世纪高职政治教学现代化的必然发展趋势。
参考文献
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