一、 激发后进生学习数学的兴趣,使他们主动学习 1. 化枯燥为有趣,让他们快乐地学习 数学是较为枯燥的一门学科,多数农村学生不太喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应采取一些措施激发学生的学习兴趣。象物理、化学一样,通过直观性使学生理解概念、性质。例如:在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时,我们可以通过几组不同长度的三条铁丝,通过学生自己动手,问哪几组铁丝可以组成三角形,能组成三角形的三条铁丝之间有何关系?从而引导出上述性质。因此,加强直观教学可以吸引差生的注意力。
2. 增加情感投入,提高学习兴趣
在教学中,教师应热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友,这一点很重要。差生他们的情感都较丰富,他们需要教师对他们多关心、多爱护,当他们有所成绩时,需要教师的鼓励和肯定,应该及时予以表扬。俗话说“亲其师,信其道”,当差生接受教师,那就会及大地调动他们学习的积极性,从而达到自主学习的目的。所以,在实际教学中,教师在学生中不仅要注意自己的形象,为人师表,而且还要注意对差生实行情感方面的教育。充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
3. 利用学生的“好奇”心理,激发学习兴趣
初中学生正处于对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的情境,如在教解决问题的时候,可以让学生根据生活中的场景讨论,提出不同的问题,这样学生对解决问题就产生了很大的兴趣。
二、 培养后进生良好的学习习惯,提高他们的学习能力
1. 教会学生预习的方法。预习是学习各科的有效方法之一,但农村初中学生98%以上的学生不会用这一方法进行学习。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容,认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“打记号”以便于在上课时认真听老师讲,从而真正理解这一内容。
2. 教会学生听课。听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?第一,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”;第二,抓重点,做笔记。第三,预习中打记号的知识点应认真听,多提问。第四,积极回答老师上课的提问,做到先思考后回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。
3. 教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励。教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量的做法。对待差生,要放低要求,采取循序渐进的原则,谆谆诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们一点一滴地补习功课,让他们逐步提高。
4. 大部分差生学习被动,依赖性强。往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背,不愿动脑筋,一遇到问题就问老师,甚至扔在一边不管;教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让他们自己动脑,引导他们分析问题,解答问题。不要给他们现成答案,要随时纠正他们在分析解答中出现的错误,逐步培养他们独立完成作业的习惯。
5. 应该用辩证的观点教育差生,对差生不仅要关心爱护和耐心细致地辅导,而且还要与严格要求相结合,不少差生之所以成为差生的一个很重要的原因就是因为学习意志不强,生活懒惰,上课迟到或逃学,自习课不来,上课思想经常不集中、开小差,作业不及时完成或抄袭,根本没有预习、复习等所造成的。因此教师要特别注意检查差生的作业完成情况,在教学过程中,要对他们提出严格的要求,督促他们认真学习。
三、 培养后进生课堂注意力,使他们聚精会神地学习
对每位教师来说,优化课堂教学流程,固然是很重要,而重视对学生课堂注意力的培养也很重要。因为教与学是相辅相成的。教学流程的优化,教学设计的实施,教学任务的完成,最终都必须通过学生这个学习主体本身的努力,以及与教师的配合来实现。那么,什么是注意力,目前常规课堂教学在培养学生注意力方面存在哪些问题,又如何能让学生课堂注意力更加集中呢?
心理学认为,人在留意某些对象时,大脑皮层相应区域就形成一个优势兴奋中心,课堂教学的客观实际当然更是大量地影响学生,这种影响,势必引起学生的反响,而这种反响,也就是课堂的注意力。注意力使学生的心理活动指向某一类对象。如果教师的讲解、提问、布置作业等教学行为对学生不能有足够的吸引力,也就不会引起学生强烈的注意。久而久之, 学生听课就会出现注意力不集中,走神的现象。如此下去,教师再讲也是枉然,达不到预期的教学效果。目前,普遍存在的教学结构单一,教学方法陈旧,不注意信息反馈,作业布置不适当是造成学生注意力分散的主要原因,也是课堂教学效益低下的症结所在。为了提高课堂教学效益,必须注意培养学生课堂注意力。
在课堂教学中,教师发出的信息对学生有无重大意义,能否激活记忆中原有的信息是注意的关键。但是如果教师发出的信息使学生感到深奥晦涩,学生就是有再强的自觉性,再大的兴趣,也无法集中注意。这就要求在教学内容的难易深浅程度、教学速度等方面注意适当,符合学生可接受的原则。在课堂上,教师应当留心学生听课的信息反馈,如留心观察学生的面部表情和神态,尤其是看眼神,了解自己的讲解能否被学生接受,是否被学生接受。这两条对注意力是否集中至关重要,这实际上也是驾驭课堂的能力问题,而集中学生注意力的艺术便是其中之一。
总之,转化后进生是一项复杂的工程,但只要我们加强学生学习的动机教育,注意增强学生的学习动机,培养其浓厚的学习兴趣。设计、准备好高质量的演示实验,介绍的新进展。以此保证学习上的“良性循环”。所以,转化后进生的工作与教师的教学方法有很大关系。教师本人是否热爱、对教学是否投人、教师教学观念、教师是否能从知识及教学过程中感受到美等,这些对后进生学好课程,做好后进生的转化工作都是十分重要的。
(周德明 江苏省东海县房山第二中学 222300)