摘要：在计算机应用基础课教学活动中，每到一定的学习阶段，学生常常会产生一种倦怠心理，将会影响教学效果。本文结合笔者的教学实践，分析学生学习倦怠心理形成的原因并采用对策积极应对，以提高课堂教学的实效性。
关键词：计算机应用基础；学习；倦怠心理；应对策略
中图分类号：G633.67 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0138-01
在计算机应用基础课教学活动中,每到一定的学习阶段，学生常常会产生一种倦怠心理，如果不加以引导与克服，将会影响教学效果。 研究学生的学习倦怠心理，积极采用对策，从而优化中职计算机教学，有效推动学生的学习过程，真正响应新课改提倡的“做中学，学中做”的职业教育教学。
下面笔者就谈谈在教学实践中如何采取相应的对策。
1.从生活中来，到生活中去，重视学生的情感体验
教学过程是师生情感的交流过程，只有实施教学情感策略，重视学生的情感体验，从内心去体验、了解学生的情感，给予所有的学生尊重和关心，多鼓励，多表扬，多引导，从而激发起学生内在的学习动力。
在计算机基础课教学中，学生的学习任务都是在机房完成，大部分学生自我表现欲较强而且好动，发挥这一优势，可以有效活化教学，提高学生的学习情趣。在上图文混排时，笔者提议学生用自己喜欢的相片，生活中的风景等，制作一张电子贺卡送给自己身边的朋友、亲人。由于设计任务结合身边实际，一下子激发了学生的兴趣，学生积极设计，都想拥有与众不同的设计风格，许多同学还把自己的作品上传至网络上。动手操作使枯燥的学习变得趣味十足，同时整个教学过程寓感恩教育于其中。
2.培养学生的自我效能感，创设成功体验的机会
当学生在学习过程中遇到困难时，是否敢勇于去克服它，自我效能感是决定因素。自我效能感影响学习活动的归因方式。由于职高生大多在初中阶段的行为表现或成绩都属于班级的后进生，在目前一个班级中自我效能感低的学生人数占较大比例。低自我效能感的学生会把每次学习的成功归因于运气、他人的帮助等外界因素，而把每次学习的失败归因于本人能力不足或不可控的外界因素。这种消极的归因方式，明显会降低学生的动机水平，从而降低学科成绩。作为任课教师，要培养学生形成良好的自我效能感，为不同层次的学生精心设计每节课的不同学习任务，让学生体验成功，以此来增强他们的自信心，从而激发他们的潜在学习能力。
如在上函数运用这节内容时，除精心设计任务分层要求学生掌握常用的SUM、AVERAGE、IF等函数外，对操作能力强的学生设计些学习任务是有关居家理财方面的一些函数运用。如学习运用FV函数计算分析生活中的买保险，分期付款买车，买房，买债券之类收益如何。通过设计实际问题进行处理，使枯燥的操作有了实际应用，能激发起学生的学习兴致，增强对未来生活的预见性，降低学习倦怠的发生率。
3.灵活运用激励式教学，建立和谐的师生关系
激励就是激发和鼓励，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。激励的方法有很多，但它们之间并不是孤立的，而是相互联系、相互渗透的。用激励式教学方法，激发学生学习计算机基础课的热情，降低学习倦怠心理。
3.1 换位思考，赞赏式激励，提高学生的成就感。“赞扬与鼓励是使一个人发挥最大潜力的最有效方法”（卡耐基语）。教师要多鼓励学生，一个鼓励的眼神、一个会意的微笑、一个亲热的手势、一句赞扬的话语，都会给学生带来莫大的快乐、巨大的信心，都会起到意想不到的作用。
在计算机课堂教学中，笔者经常对表现好的学生用“很好！棒极了”等给予肯定，对于表现一般的，也用“好，不错”等来表扬，对表现善欠佳的用“今天你进步了”“再来一次”等言语，让学生感觉到自己随时都在进步。以奖励、赞赏的语气或相关动作穿插于教学活动，缩短了师生间的心理距离，产生了“亲其师，信其道”的效应，也帮助学生提高了成就感，学生能较快形成积极的情感，克服学习的倦怠心理，提高了教学效果。
3.2 角色转变，榜样式激励，提高学生的学习能力。英国著名教育家洛克主张：“在教育孩子的时候，与其让孩子记住规则，还不如给孩子树立榜样。”榜样具有导向作用、教育作用，感染作用和矫正作用，是最好的激励。以身边同学为榜样激励学生，会收到良好的教学效果。
教师做好“导演”的角色，有意识地给悟性稍高或操作能力强的同学有表现自己的机会。如在上因物网的简单应用时，笔者让有淘宝购物经验的同学讲解演示或让开有网店的个别同学巡回各班级说教，很快地提升了学生的综合能力，特别是学生介绍本人的购物心得及网上淘得的第一桶金的事例，榜样效果明显，其他学生不但听得津津有味而且无形中产生共鸣，深刻感叹同伴能做得好，那么自己也能做得更好，不知不觉有了更强的学习动力，克服了个人的学习倦怠心理。
总之，在计算机应用基础课教学中，教师如果充满了对学生的关爱之情，就会情感共鸣，并积极采用相应的教学策略，使学生的倦怠真正“臣服”，这样就能有效建立课堂与现实生活的联系，提升学生的专业技能，从一定程度上提高课堂教学的实效性。
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