作为一名语文老师、一名教育工作者，面临新课改的大环境，我深深地感受到，语文课堂也需要适应形势的变化，适当地作出改革。当前，语文教学改革已经被广大教师接受，而语文教学如同一块美丽的璞玉，等待着广大的工作者雕琢，研究。在现在教育条件很先进的今天，学生得到信息的渠道和途径越来越多，已经不再只听老师灌输知识了。他们接受知识的范围广、渠道多，那么，做一个称职、优秀的老师就更难了。
那么，怎样才能做一个受学生喜欢的好老师，上好语文课呢？我总结多年的教学实践，根据学生的心理特点和需求，认为应该做到以下几个方面。
一、语文老师应该提高自己的素质
语文老师是语文教育的中心人物，而作为人类灵魂的工程师必须具备很高的素质，才能让学生们信服。首先，语文老师应该具备丰富的语文专业知识，要给学生一杯水，教师要有一桶水，甚至更多。语文是一个门博大精深的学科，语文老师要对语文学科涉及的专业知识，比如，汉语言文学、诗词鉴赏、修辞学等都了如指掌，还要对其他跟语文学科有关的学科有所涉猎，比如，教育学、管理学，等等，以便既教给学生知识，又知道怎么管理学生，怎样洞悉学生们的心理，在学生面临心理问题的时候及时地跟他们进行沟通。其次，教师应该有亲和力。“亲其师，信其道”。小学生正处于懵懂时期，他们对于学科的热爱，多半来自对老师的喜欢，反之，当他们不喜欢一个老师的时候，那个学科也便跟着遭到厌弃了。学生的眼睛是明亮的，心灵是敏感的，当一个老师把学生当成自己的孩子，事无巨细，无微不至地关心着他们的学习和生活时，学生会由衷地产生对老师的崇拜之情，进而喜欢老师所教的学科。相比较板着脸孔讲解和疾言厉色，课堂上老师的和颜悦色更容易被学生接受和喜欢。作为人类灵魂的工作者，老师应该关心学生、热爱学生，用平等的态度对待每一个学生，让每个学生都能感受到老师的关心，师生关系融洽了，才更能促进学生的学习。
二、营造良好的课堂气氛
一节语文课堂上好的关键是有和谐愉悦的课堂气氛，在那样的课堂上，教师起主导作用，带领着学生畅游在语文乐园里，让学生身心愉悦地接受新知识。老师应该做到以下几点：（1）要用学生喜闻乐见、易于接受的方式进行教学，在新课改的今天，老师讲、学生听的填鸭式教学方式已经不再可取，早应该遭到摒弃。现在，教育技术发达而先进，我们要借助多媒体的力量让课堂变得鲜活生动，年轻的老师可以向经验丰富的老师请教，年老的老师可以吸收年轻老师先进的思想，取长补短，让自己的课堂永远充满生机和活力。老师讲得生机勃勃，学生学得兴趣盎然。（2）教师在上课的时候要巧妙地设置问题，引导学生思考。课堂上只有引导学生处在一种探究知识的阶段，学生有了学习的兴趣，才能精力充沛地上课，积极地吸收消化新知识。师生创造良好互动的课堂，才有和谐愉悦的气氛，语文课才能上得精彩。
三、调动学生的积极性，让学生成为课堂的主人
新课标明确指出，课堂上老师需要和学生互动。在语文课上也不例外，学生是课堂的主人，老师作为引导者，要注意挖掘他们的潜力，让他们对上语文课产生浓厚的兴趣。
1.创造活泼的教学环境，培养学生学习的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”有了学习的兴趣，学生才会自主地学习，才能取得事半功倍的效果。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有学生在学习中享受乐趣，才能树立探索知识的信心，培养能力。在学生有了自己的见解之后，老师要及时地给予表扬：比如“你回答得真棒！我都没有想到呢！”“你的声音真洪亮！”在学生因为胆怯而不敢回答问题的时候，要用自己的鼓励，带领学生一步步树立自信，表达自己的观点。当每个学生都能感受到老师的鼓励的时候，课堂气氛就会变得融洽而和谐。
2.调动学生的感官思维，让学生在互动和讨论中学习。
每个学生都是活生生的个体，他们的思维是不一样的，老师不能对学生搞“一刀切”，要对他们新奇的见解鼓励表扬，哪怕只有一些可取的地方也要因势利导，引导他们积极思考，发表不同的意见。当老师提出一个问题的时候，鼓励学生仁者见仁智者见智，培养思维能力，表达思想，让其他同学认真听，再说出自己的观点和看法，在讨论中加深对问题的感悟。这样学生会在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花。
四、布置课堂作业，巩固知识
处在活泼好动年纪的小学生，知识学得快，忘得也快，这就需要语文老师根据所学的课堂知识，设置与之相关的作业，可以是课后的练习，也可以是随笔练习。比如，在学完了《欢庆》以后，可以让学生写一写从课文中学到的短语，文中有几个表示颜色的词，有几个表示欢乐气氛的词，等等。还可以布置一些难度大的作业，比如：用自己的话写一写对祖国妈妈生日的祝福。学生在完成作业了之后，教师要给予及时批改和反馈，对完成情况好的同学表扬，并当堂给学生们传阅他的作业，让其他学生向他学习，这样，调动起了全班同学复习的积极性，完成了对课堂知识的巩固。另外，老师可以布置一些关于阅读方面的作业，小学生多读书对语文课的学习是大有裨益的，课外阅读，既是对学生课外知识的延伸，又是对当堂知识的巩固。当学完一课后，教师可以布置学生课下阅读有关题材或者与这个作者相关的其他作品，让学生对本课的学习有更深刻的认识。学生的阅读面宽了，语文知识自然就巩固了。
总而言之，上好语文课是每一位语文老师的心愿，也是每一个教育工作者都面临的问题，只要我们调动起一切积极的因素，让语文课活起来、动起来，气氛融洽起来，相信，语文课堂生机勃勃的春天不远就会到来。