情感是人对客观事物是否符合个人需要、愿望和观点而产生的体验。应根据学生的心理发展规律和特点，把情感因素引入教学中。真挚、平等地与学生对话，是与学生沟通感情、交流思想最重要的手段。物理学作为一门重要的自然科学的基础学科，物理教学又是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙，是培养学生学习物理兴趣，具有初步的观察事物、分析、解决问题能力的关键。因而在物理教学中激发学生对物理的兴趣，调动其学习积极性，为打下良好的基础起着重要的作用。如何发挥情感作用，促进物理教学呢？笔者认为要注意以下三个方面。
一、更新教育理念，发展教师情感
情感的感染功能，指当一个人产生某种情绪时，通过表情外显，为他人所觉察，并进而引起他人的情绪反应。由此可见，物理教师对自己的职业的情感，会直接影响到学生学习物理的兴趣和效率。我们知道一定的理念影响一定的行为，做为一名物理教师应该不断更新教育理念，用新理念指导教学，用教师的人格魅力去影响和感染学生，促使学生情感朝着正确的方向发展，使每位学生都热爱物理、热爱科学。教育家赞可夫说过：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”所以物理教师应以敬业为先，满腔热情地投入到教学工作中去，不断自我完善，以饱满的，积极向上的热情带领学生去探索物理的奥秘，这样就会对学生学习物理的情感产生巨大的积极的影响，达到“以情优教”的目的。
二、营造师生平等和谐的情感氛围
“乐其师方能信其道”，唯有和学生建立平等融洽的师生关系，才能培养学生热爱学习的情感，从而激发学生积极主动地探索知识。这就需要我们尊重学生，而不是把学生当成接受知识的“容器”，须改变“训斥”“强制”等做法，教学活动是教师和学生的平等交流活动，只有师生情感交融、心心相印，从心里发出的情感，才能构筑和谐的教与学的氛围，拉近与学生的距离，是促进教学活动成功的关键，把学好物理的要求转化为学生自己的需要，促使物理的学习活动积极地开展起来。让新型、和谐的师生关系，成为滋养学生健康成长的一块绿洲。
三、让学生体验成功
新课程提倡“以学生为本”的教育理念。心理学研究认为:人有一种自我实现、承认、取得成功的愿望和需要。美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中将其列为人的五种基本需要之一。在教学中我对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分层施教。我注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让学生都能体验到学习的成就感，提问时学习成绩好些的问题可设置的较深些，学习存在困难的问题基本以书本为主。我觉得对学生来说“成功才是成功之母”。成功引发的满足感是前进的催化剂，只有他获得成功后的满足，从而意识到自己的智慧和力量，才会激发他对进一步成功的渴望，逐步培养起他的学习兴趣。
爱因斯坦说:“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”所以情感是物理教学中必不可少的非智力因素。
组稿编辑：任志恒
（作者单位：131400吉林省乾安县职教中心）