摘 要 通过介绍教育方法的几次重大革命、iPad教育特点及应用案例、iBooks教科书内容、iBooks Author软件的使用方法，浅析教育与教科书出版领域出现的新机会，展望未来教学方式，指导各高等院校、中小学等教师和相关教育工作者使用和发布新教学法和教科书。
关键词 教学方法；iPad；iBooks Author
中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)09-0005-02
Analysis based on iPad Textbooks and Teaching Innovation//Li Yafei1, Jiang Chunyu1, Li Wenlong2
Abstract By introducing several major revolution on educational methods, the characteristics and application case of iPad education, the content of the iBooks textbooks, the use of the iBooks Author software, this paper talks about the new opportunities for education and textbook publishing field, looked to the future of teaching methods, guiding school teachers educators to use and release new teaching methods and textbooks.
Key words educational methods; iPad; iBooks Author
Author’s address
1 Harbin Normal University, Harbin, China 150025
2 Huanghe Science and Technology College, Zhengzhou, China 450000
北京时间2012年1月19日晚，苹果公司在纽约古根海姆美术馆召开新品发布会，正式发布基于iPad2的新电子阅读程序iBooks 2和电子教科书制作软件iBooks Author。在全球，iPad平板电脑已有千万级别的用户群体。iPad直观的操作方式，丰富有趣的内容，使其具备了改变教育方式的能力。它可重复使用、便携、交互、可搜索，甚至支持富媒体。正如苹果高级副总裁Schiller说，“从苹果开始的那一天，教育就深入在我们的DNA中”，iPad才是重新发明教科书最好的选择。新时代，教育革新的目标就是使用更方便的教学设备，发挥更好的作用，以生动、高效、交互的方式改变当前教育方法，让学生有机会接触到新颖、有趣的教育形式，从而加深理解学习内容。
1 回顾教学方法的发展
从孔孟简书刀刊、口耳相传，开教育之先河，到近代西学东渐，引教室黑板入学堂，再到今日多媒体教室、大屏幕PPT全面普及，教学法的变革总是伴随着教学设备的发展。
以近30年教学方法的变革[1]举例，设备的推陈出新造就的即是教育观念、教学思想和教学方法的革命。20世纪70年代，英国严峻的经济形式强迫国家做出教育改革，要求学生在某一阶段必须完成某种教育水平，从此诞生了严谨的、国家统一的基础教育[2]。从20世纪80年代开始，随着计算机技术的发展，计算机软硬件成本持续下降，增加教育投入、普及计算机设备成为这个时期欧美各国的流行。普遍安装的光纤网络、电视监视器和计算机减少了教师讲授时间，增加了学生在多学科中动手操作的机会，变被动学习为主动学习。而教学软件的出现更标志着计算机教学开始走上专业化[3]。世纪之交，欧美各国的灵活课程已十分成熟，学生可以自主选择课程、学习形式，自主参加创新和研究计划。经历苏联的集权式教育模式的俄罗斯和原民主德国也努力参与教育改革[4]，向先进的教育理念靠拢。反观当今我国，多媒体教室的普及也已达到相当规模，以PPT+大屏幕为模式的教学方法成为主流，教师往往被要求掌握PPT课件制作技术，而学生也在课堂上看到了辅助教学的背景资料、照片动画等，大大丰富了课堂内容。但是即便如此，实践式、主动式的学习距离中国看似还很遥远。
2 概览基于iPad2的教学法
苹果在教育界的尝试可谓历史悠久，早在20世纪80年代，前苹果CEO史蒂夫?乔布斯就曾经以高校科研项目为目标市场，研发出NexT电脑，之后的多款Mac也都有对教育的良好支持。进入21世纪，随着移动设备的兴起，科技促进教育的例子更是层出不穷。
在密苏里新闻学院，Mac已成为课程中常见的电脑，旨在帮助密苏里新闻学院的学生获得所需技能和工具，得以创作出与职业记者水平相当的作品。学生可以用MacBook Pro做所有事情，从记录课堂讲座到为课堂项目、校报、电视台和相关在线新闻服务进行新闻采集、创作和编辑。实践式教学方法让教师更注重于教学。资料显示，九成以上该校学生毕业后都能受雇于新闻机构。
在俄亥俄州立大学，iPod touch让医科学生根据自己的时间收听讲座播客，帮助他们加深对课程资料的理解，同时鼓励教授将课堂转变成更加活跃的互动讨论场所。学生不仅能够访问信息，学校也可以跟踪管理学生正在学习的内容以及他们的学习成绩，从而确保学生能够实现自身发展，同时不断积累成为出色的医生所必备的经验。
Escondido小学的学生使用iPod touch能够录音并收听他们自己的朗读效果，教师就可以给出及时的反馈。并且，学生获得反馈的速度越快，他们的学习就会变得更深入、更专注。为期6周的实验过后，学生进步神速，阅读理解能力是之前标准速度的6倍。
而iPad2拥有反应灵敏的Multi-Touch屏幕，宽大的高清LED背光IPS显示屏，纤薄、轻巧的便携设计。iPad不仅在同类产品中出类拔萃，更是绝无仅有的全新设备，随时准备去改变未来的学习方式。iBooks2是苹果开发的一款应用在iPad2设备上的电子阅读应用程序，它支持电子教科书、互动图标、音频和视频，拥有传统的纸质书籍所不可能具有的体验。学生可以在阅读教科书时生动翔实地看到譬如细胞分裂过程、机械设备中轮轴的运动、地质构造过程中大陆漂移的模拟演示，可以使用某一款应用自主地在屏幕上搭建起模拟的有机分子结构或是几何模型，也可以在一段难以理解或记忆的地方听到来自世界最权威的教授的讲解，搜索互联网，甚至向全世界提问。专为iPad设计的华丽Multi-Touch让这种教科书可以轻按以专注于带有交互式说明的图像、旋转3D对象、扫动浏览画廊、全屏幕观看视频等。用手指像荧光笔一样在教科书中文本上扫过，即可对重点进行标注；轻按术语表词汇，即可在当前页面看到重要主题和概念的定义。“学习卡”更能帮助学生记忆重要的内容、备注和术语表词汇，并合理自由地进行对重点的重组织。这些新功能必将给学生带来极大的兴趣和高效率，从而推动教育形式的革命。据称，目前已经有超过150个教育机构中的学生在使用iPad。
3 发布iPad2课件的方法
iBooks Author是一个Mac下的写作、排版的电子书制作工具，“创作并发表美妙的iPad多点触控电子书”。它为教材而优化，同时也支持其他作品的写作，是为有意编辑电子教科书的所有用户免费提供的，只需要直接在Mac App Store上下载。
打开iBooks Author，首先要做的是选择模板，这点和iWork、Keynote很像。选择好模板后，才真正进入软件的界面，界面和Keynote有点像，分成3个部分，顶点是工具栏等按钮，左侧是概览，右侧则是内容创作区（或称编辑区）。左侧的概览区，为每本电子书提供了章节层级形式，看上去有点像Keynote左侧的概览区域，不同的是，这里放的是电子书而不是幻灯片。
编辑器提供了很多效果，比如可以添加特殊的图形、表格，然而最有趣的是可以添加各种Widget，包括图片、多媒体（音频、视频）、测验题、Keynote、互动图片、网页等，为电子书（教材）提供了丰富的互动形式。互动图片这个部分比较有趣，把图片拉进去之后，鼠标点击图片可以放大缩小，同时还提供了两个“气泡”，在上面可以写一些注释，有点像Flickr上的图片注释功能。选择题也具有特效，可以方便教材出版商在电子教材中提供测验题目。这个选择题特效也可以在Widget中找到，名为“测验”。
制作完电子书后，可以直接预览或在iPad上预览，非常方便；如果想发布，则会导出几个文件，通过iTunes Producer来发布到iBooks中去。但iTunes Producer这套专业工具并没有公开提供下载，需要在苹果那里注册书商账号。请注意，iBooks Author导出的文件后缀名是.ibooks，而不是.epub。不过，如果将文件的后缀名改为.epub，是可以用epub阅读器打开的。iBooks还提供了导出选项，除了.ibooks格式以外，还可以选择导出图片形式的PDF或是文本。
4 结语
本文向读者介绍了iPad结合iBooks2与iBooks Author为教学带来的新形式与新方法，归纳起来可以这样叙述：iPad提供了电子教科书与交互式学习的硬件基础，iBooks2为电子教科书的使用提供了软件支持，iBooks Author为教科书内容的制作与发布提供了良好的工具，而整个苹果生态系统为这种教科书内容大爆发提供了有利的环境。新的教学设备用于新的教学方法的探索，新的教育理念又推动了设备的需求和进步。
当然，不足之处还是显而易见的。iBooks 2与iTunes U中的中文教材种类和数量并不多，抛开语言不谈，国内的学生是否能适应国外教材的学习方式，也是一个长期困扰教育行业的问题。所以，教育创新还需要包括教师、学生、家长、社会的关心和积极推动、共同努力。
参考文献
[1]吕红日.教学方法的有效性思考[J].外国中小学教育,2010(10):39-43.
[2]山东省基础教育考察团.英德基础教育的改革发展及启示[J].当代教育科学,2004(5):14-17.
[3]原青林.美国有效教学方法简介[J].比较教育研究,2004(6):38-40.
[4]Rosenshine B, Stevens R. Teaching Functions[M]//Wittrock M. Handbook of Research on Teaching. New York: Macmillan,1986.376-391.