摘 要：作为教育工作者要转变观念，从娃娃抓起，从我做起。切实推行素质教育，让素质教育渗透进学校教育的每一个环节，营造良好的校园氛围，从方方面面影响每一位学生。从基础教育阶段努力创造对社会有用的学生，为社会输送高素质的人才，为中华民族之崛起添砖加瓦。
关键词：素质教育；应试教育；德育
中图分类号：G48 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2012）02-0248-01
乱丢垃圾，坐公交车抢座，排队加塞，大庭广众赤膊袒胸，吃自助餐多拿多占，遇有纠纷恶语相向……2006年中央文明办和国家旅游局公布了从网上征集的10类“中国公民旅游常见不文明行为”，以上行为全部榜上有名。
在08年湖北省素质教育研究组的筹备大会上，素质教育的呼声愈演愈烈，针对学校素质教育，我浅谈几点看法。
一、形成的因素：
在一个人在成长的过程中，素质的高低是由多种因素决定的。其中包括家庭教育、学校教育和社会教育。家长是孩子来到这个世界的第一任老师，父母的素质和教育对学生起到了十分重要的作用。有的家长过分夸大学校的教育效果和力度，而把教育学生的责任全部推给学校是对学生不负责任的行为。有新闻报道大巴上在有儿童的情况下，公然播放凶杀暴力色情录像，引起家长的投诉。社会忽视对未成年人的教育引导，也是对未来不负责任的行为。在新闻里，我们会经常会看到有关大学生这样的报道。“继吉林导游徐敏超狂砍20名路人之后，古城丽江最近再次发生恶性事件。云南大学旅游文化学院19岁大二女生张超，和她的男朋友等人，将包养她的当地大款杀害、分尸，并用DV全程拍摄下来。有人称之为“云南大学女马加爵”。美国弗吉尼亚理工大学中国籍博士生朱海洋，因求爱未遂把女同学杀害斩首，本周一被当地法院法官裁定一级谋杀罪名成立，被判处终身监禁，不得假释。处于社会转型期的大学生，其心理状况值得关注。朱海洋这样的恶性事件让我们不得不再次审视留学生的心理问题，在我们震惊，感叹，悲伤的同时，也是时候想想怎么让留学生们塑造出健全的人格在他们濒临边缘时，如何才能拯救他们的心灵？素质教育的基础就是成人教育，是成为人的教育，而不是成年人的教育。成人教育原应在婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段完成。但目前中国的现状是：部分已经走上社会的经过高中教育、职业教育和高等教育的毕业生仍缺少人的基本素质，已影响到中华民族的素质；虽然学校教育不是万能的，学校教育学校教育作为主要的教育机构，在培养人的综合素质上面担负着重要且不可替代的作用。郑州教育局副局长田保华说过：“有什么样的观念，就有什么样的教育，有什么样的教育，就有什么样的民族。”
二、素质教育要从娃娃抓起
近年来哈佛对中国来的学生排斥，认为高分低能的现象严重。因此有必要立即加强婴儿教育、幼儿教育和义务教育阶段的“成人教育”，对现阶段高中教育、职业教育和高等教育的学生，有必要补充“成人教育”。成人包括心理成人，也包括能力成人。
三、学校如何发展素质教育
在学校推行素质教育是必然的却是复杂的过程。我认为至少要做到以下四点：
1、素质教育从“我”做起。在最近当红的《非诚勿扰》娱乐节目中，有位女嘉宾对不喜欢的男嘉宾的评价是“我感觉你长得像政治老师。”这句话对我印象很深刻。言外之意就是他很教条古板。“学高为师，德高为范”在教育工作者的队伍里，从传授知识的角度上来说，基本上都可以胜任，但是从综合素质方面，不得不否认还存在很大差异。我们每位教育工作者，从校长到教职工都要担当起素质教育者，不断提高自我的素质修养，不能仅仅把自己看作一个“教书匠”。把素质教育渗透在每一节课、每一次集体活动、以及教师的每一个生活细节。我们担负着创造祖国未来的重要的使命，要用我们的人格魅力去感染每一位学生。这不仅仅是喊口号，不仅仅是追求课堂的呈现形式，而是从教育工作者的根本思想上、实际行动上做一个“有素质的人”。从而营造良好的校园氛围，从方方面面影响到学生。比如教师在学校食堂吃饭，饭后主动把餐盘收拾干净；每一次开完会，把水杯带走，把凳子归位；每一次上完课，把多媒体收好。每一次学区学校之间学术交流，或者集体备课改卷的时候，互帮互助，不大声喧哗。面对学生的错误，绝不生硬的批评和体罚，而是注重思想引导。善待每一位学生，和他们交朋友。
2、让素质教育融入课堂教学
实际上，在基础教育阶段课堂教学，在不同的学科：素质教育的呈现形式，以及评价标准是不一样的。比如语文、历史、政治等人文学科，在课堂教学中可侧重于学生语言表达、文化修养，以及人生观价值观，道德品质培养和考察；在数学、物理、化学等自然学科中，其中物理，化学更侧重于动手操作，实验观察等学习能力的培养和考察；而数学学科侧重于数、形、逻辑推理等数学思维方法培养与的考察。等等在不同学段：对于七年级学生重视习惯的养成，对于八年级学生侧重于探索发现能力的培养，对于九年级的学生，面临学业考试，更侧重于归纳总结学习能力的培养。所以对于学生能力素质的评价标准也不能一概而论。不能把学科和学段孤立起来看。应该把整个学科和学段综合起来看作一个整体。在课堂教学上，要多培养学生动手操作能力，培养学生合作交流和语言表达能力。多联系实际，从解决实际问题中渗透德育，在合作交流中注重人格的培养。
3、学校的素质教育与应试教育相对应。
在九年级学段，有的人片面地认为中招考试的考前复习就是应试教育，不是素质教育，我并不这么认为。在我国目前在考试制度选拔机制下，进入临考前的备考状态，应该是对整个初中阶段的总结复习。这种考前复习是在教师的指导下，抛弃老师的功利心，充分相信学生，变被动的学习为主动的学习，这是学生学习能力的体现。这种教学方式摒弃了教师的填鸭式教学。我们毕业班的这种教育方式，就是素质教育在特殊阶段的一种呈现形式。
4、教师不以分数作为检验学生的唯一标准。尊重学生的个性发展。素质教育的重要职能是发展人的个性。基础教育面对全体的学生，我们培养的是要在社会上成为“有用”之材。每个人的特质都不同，从姓别到性格，到意志力都有差异。以分数评价学生的优劣已不能成为评价的唯一标准，教师需要挖掘每个有用的人，从而为社会的良性发展不断提供最大的创新动力。“今天我们怎么对待我们的学生，这些学生明天就会怎么对待这个社会。”教师的责任重于泰山。当我们抱怨现今社会上种种的不良现象的时候，不妨想一想，我们或许不能改变现在，但是我们能改变未来。我们能从基础教育阶段努力创造对社会有用的学生，为祖国的未来输送高素质的人才，为中华民族之崛起添砖加瓦。
作者单位：郑州市第四十五中学