摘要：文章对目前职业学校计算机基础教育存在的问题进行了分析，并通过问卷调查了解了学生和教师对计算机基础教育的意见和建议，在此基础上，针对职业学校计算机基础教育存在的问提出了探索性的解决方案，这对实施素质教育、推进职业学校的计算机基础教育改革具有一定的参考价值。
关键词：职业教育 计算机基础教育 教学改革
随着计算机技术的飞速发展，计算机对信息的处理速度越来越快，硬件价格不断下降，软件的易用性越来越好，计算机正步入各行各业，成为人们生产活动中不可缺少的工具，这就要求各行各业的从业人员能够熟练地掌握计算机这种工具。计算机应用能力的高低直接决定了人们就业的竟争力，在这种背景下，计算机基础教育在各种职业学校的各个专业中普遍开展。
一、职业学校计算机基础教育存在的问题
新生入学时所具备的计算机知识差异巨大。一部分学生由于学习条件相对较好，入学时已经熟练掌握了计算机基本技能，而有的学生甚至还没有接触过电脑，这就使得教师处于两难境地，在教学过程中很难把握教学进度和深度，照顾到所有学生。另外，职业学校的计算机基础教育只是一种“扫盲”式的教育模式，认为计算机基础教育与学校的就业率指标的关系不大，特别是在对非计算机专业的教学中，教学要求大多是“初步了解”“基本掌握”等。
大多数职业学校计算机基础教育理论与实践脱节，课堂上的绝大部分时间是教师一味讲解理论知识和演示操作，不利于学生知识的巩固拓展以及综合能力的提高。不注意考核方法，多以纯粹的笔试或上机操作的形式完成，不能正确引导学生的学习。
二、提高职业学校计算机基础教育效果的对策
1.根据学生的计算机水平开展有针对性的分级教学是解决学生计算机基础知识差距较大的有效途径。近年来，国家拿出大量专项资金大力扶持职业教育，各个职业学校除了积极在城市招生，也积极地深入偏远农村招生，学生的来源很广。来自城市的学生，由于学习条件相对较好，较早地接触了计算机，部分已较熟练地掌握了计算机基本技能，而来自农村的学生则对计算机相对陌生。如果不考虑学生入学时的计算机水平，对所有学生一刀切，要求学生从了解计算机的基本结构、熟悉键盘开始，一步步地让学生学习排版、统计、安装软件和搜索信息等内容，必然使一部分学生“挨饿”，或者是想当然地认为所有学生都已具备了计算机的基础知识，直接进行排版、数据统计等学习内容，必然使一部分学生感到吃力。如何找到一条切实可行的、能对所有学生做到较为全面照顾的计算机基础教育教学之路，是摆在我们面前的一项艰巨的任务。针对学生学习情况差异巨大的状况，结合前人的实践经验和问卷调查，分级教学可以较好地解决这种困境。分级教学的主导思想是：在学生入学之后，根据一定的考核标准对所有学生进行考核，结合学生的志愿，将学生编入不同级别的计算机基础教育班级，对于成绩好的学生也可准予申请免修。班级级别不同，选用的教材不同，学习的内容不同，即使是相同的内容，难易程度也不一样，在教学模式和教学手段方面也可以完全不一样，只有这样，才能使各个层次的学生最大限度地获得计算机方面的操作技能。在问卷调查中有80%的被调查者同意入学后进行考试，然后分级，成绩合格的可以申请免修，只有5%的被调查者认为不管大家计算机基础软件的熟练程度如何，大家一起重新学习，重新再学一遍。分级教学得到了大多数学生和教师的认可。
2.合理教学目标的确定是产生良好教学效果使学生学以致用的前提。教学目标应当尽量细化，明确指出每项技能应该达到什么要求，例如，对于汉字录入这项技能，应熟悉键盘，每分种达到80个汉字；办公软件Word排版操作，应能实现指定的图文混排格式。在学生的上机实践活动中，要按循序渐进的原则给学生布置目标明确的练习任务，任务完成后进行严格检查并打分。教学目标不但要细化，而且要与时俱进。
3.制订合理的教学计划是提高学生技能、实施素质教育的一项重要保证。教学计划是一个教学指挥棒，它决定了教学的内容和开课的先后顺序，意义重大。但在问卷调查中发现有些职业学校的教学计划设置不合理，甚至没有教学计划，因此，制订合理的计算基础教学计划是职业学校应该认真考虑的问题。在制订教学计划前，要认真考虑计算机基础系列课程的教学内容与各门专业课程之间的相互关系，针对不同的专业，区别对待。
4.适当地变换教学模式、采用新的教学手段是教学实践中激发教师教学热情、提高学生学习兴趣和学习效果的经验总结。职业学校的学生一般都喜欢动手操作，而这也正是职业学校十分重视的内容，职业学校的教师应充分利用学生的这一特点，将教师动手演示和学生动手操作结合起来；将学生自主学习和学生动手操作结合起来，形成新的教学模式和教学手段。
5.完善评价体系是科学检验计算机基础教学效果的必然选择。计算机基础教学效果的好坏，需要有一个完善、高效、客观、公正的评价体系，一个好的评价体系也能反过来影响教师的教学行为和学生学习的积极性。评价体系要重视学生的动手操作能力，真实地反映学生的实际水平。要做到这一点，就要求平时做好学生的阶段性考核工作，期末要进行上机操作的综合测试和理论方面的笔试，阶段性考核体现的是学习的过程，期末上机综合测试体现的是综合的动手能力，笔试体现的是理论水平，只有三者按比例有机结合，才能真正体现一个学生的实际水平。
职业学校的计算机基础教育对于培养高素质的应用型技术人才意义重大，搞好职业学校的计算机基础教育工作，做到让学生满意，让用人单位满意，是一项复杂的系统工程，需要教师和学生互相配合、紧密协作。文章对职业学校的计算机基础教育改革进行了有益的探索，对于促进职业学校计算机基础教育的发展有一定的积极意义。
参考文献：
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