[摘要]本文从高职院校思政课教师队伍存在的问题出发，结合新形势对思政课教师队伍提出的新要求。探索出以加强组织纪律性教育、加强师德教育、增强科学人文素养、提高科研创新能力、走出校园开阔视野、掌握网络技术、科学考评制度办法为重点内容的提高思政课教师队伍建设的新措施。
[关键词]思政课；教师；建设
[中图分类号]G641 [文献标识码]B [文章编号]1009-2234(2012)01-0130-02
中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》指出：“思想政治理论课教师是高等学校教师队伍的一支重要力量。是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，是大学生健康成长的指导者和引路人。”“要把思想政治理论课教师队伍努力建设一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的教师队伍。”高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)是对大学生进行思想政治教育的主渠道。它关系到培养什么人和如何培养人等重大问题，意义重大、影响深远。加强思政课教师队伍建设对于提高大学生思想政治教育的实效性有着极为重要的意义。
一、当前思政课教师队伍存在的问题
1.部分教师的品德和作风令人担忧
有的教师理想信念淡化。与党组织“敬而远之”，甚至离心离德；有的不敬业，整天忙于自己的私事；有的缺乏诚信，争名夺利；有的照本宣科，教学秩序混乱；有的与同事之间缺乏起码的互相尊重和团结协作精神。对学生也缺乏尊重。讽刺、挖苦和打击学生。
2.不少教师的马列主义理论功底不深
从目前高职院校思政课教师队伍来看，教师专业知识不够扎实，不少教师并非出自思政专业，有的甚至从未接受过专业的、系统的马克思主义理论学习、培训，有的教师存在着教马列却怀疑甚至唯心的观点，把马列当成教条，理论与实际严重脱节，成为空洞的说教。从目前高职院校思政课的教学情况看，不少教师满足于一般的传道、授业，仅仅把对大学生的思想政治教育看作成一种意识形态教育，忽视了这种教育与学术性的统一，从而不重视教学内容和教学方法创新，不仅不能把艰深的理论通俗化、生动化，更不能把马克思主义理论与当今现实结合起来，作出令大学生信服的解释。
3.专兼职教师队伍比例严重失衡影响教学效果与教学研究
在高职院校中普遍存在着兼职教师队伍庞大。专职教师数量不足的问题。许多兼职教师在学校工作中既担任重要的管理职务，又要承担教书育人的责任。时间上和精力上的限制使思政课教学质量难以保证。专职教师数量又明显不足，专职教师承担着超负荷的工作量，思政课被迫实行大班型教学，即使是小班型教学，也难以保证思政课的教学质量。专职教师忙于应付繁重的教学任务，在相关教学研究和科研工作上投入较少，科研能力也就相对较低。教学研究和科研成果少且质量不高。思政课的教育教学研究工作受到了极大地制约。
二、新形势新实际对思政课教师提出了新挑战
1.国际国内新情况新变化对思政课教师引导学生树立正确思想提出了挑战
在当前的国际国内条件下，敌对势力同我们争夺下一代的斗争依然十分尖锐。大量涌人的外来思想文化、急剧转型的社会环境、飞速发展的信息技术以及我国正处于“发展期”和“矛盾凸显期”，不断增多的热点难点问题难免会给大学生的健康成长带来一定的负面影响。如何引导大学生正确认识当今世界错综复杂的形势，把握国际局势的发展变化和人类社会的发展趋势；如何引导大学生正确认识国情和社会主义建设的客观规律。增强在党领导下全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的自觉性和坚定性；如何引导大学生正确认识肩负的历史使命，努力成为德智体美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。是思政课教师必须认真研究解决的重大而紧迫的课题。
2.新一轮思政课课程改革对思政课教师业务素质提出了挑战
高职院校思政课教材体系向教学体系转化的课程改革，对思政课教师队伍的素质提出新的要求。新课程改革方案使教师的教育思想、教育模式和教育方法都面临产峻的挑战。教师队伍怎样适应新课改的要求是摆在新课改实施过程中的一道难题。新课程改革的成败，关键也在课程实施。而教师队伍的素质是影响新课改实施的关键。思政课教师只有具备坚定地马克主义理论素质和政治信仰、勇于创新的精神、掌握科学的教学方法以及较强的科学研究能力，才能担负起新课程改革的任务。
3.“90后”大学生新特点对思政课教师适应网络时代提出了挑战
把握“90后”大学生的新特点，才能“有的放矢”的开展思想政治工作。“90后”大学生较之于“80后”，最大特点在于网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。他们更容易接受新事物，学习新东西，因而知识面也更加广泛；伴随着“90”后长大的电视媒体和集视频、图像、文字于一体的互联网络。每天接受的海量信息使他们的思想更为早熟；互联网上的信息良莠不齐。“90后”大学生生活阅历不深，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，导致他们对许多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化，对社会存在盲目地接受。加之中国社会处于转型期，一些不尽如人意的问题仍然存在，不少西方媒体恶意夸大、扭曲事实真相，不少“90后”大学生辨别能力弱。
三、提高思政课教师队伍素质的具体措施
1.加强组织纪律性教育是保证思政课教师队伍素质的基本前提
尽管每一位教师都会因为个人的经历、学术水平、所处的环境等原因，会对某一问题有不同的看法。保留自己的看法也无可厚非。但作为思政课教师，他是马克思主义理论和党的路线方针、政策宣讲者，社会主义意识形态和精神文明的传播者。是大学生健康成长的指导者和引路人。就必须处理好课堂教学与个人观点之间的关系。加强对思政课教师的组织纪律性教育，就是为了理所应当地遵循大纲，尊重教材，就是为了防止在课堂上随心所欲地宣讲自己的观点，更不能课上讲正面观点，课后又散布不同的看法，导致学生的思想混乱。抵消德育功能。
2.加强师德教育是提升思政课教师队伍素质的基本内容
良好的师德修养是教书育人的根本。作为思政课教师，应该是先以德育人。再以学教人。思政课教师队伍的师德教育要制度化、常态化。学校要针对于思政课教师品德方面的实际问题。有的放矢地进行敬爱学生、教书育人、为人师表、严谨治学、廉洁从师等师德师风教育。学校可以将以往师德规范中的“高尚师德”定为“底线伦理”。一方面可以对违反“底线伦理”的教师给予严惩，另一方面则可以对符合师德规范的优秀教师给予宣传奖励，促使思政课教师的师德修养与要求高于其他教师。思政课教师的师德修养要体现在教师以身作则，以高尚品德和渊博知识为学生树立良好的榜样上，要体现在帮助学生树立正确的师生观、学习观、自我观的“三观”教育上，要体现在努力使学生成为有道德、有理想、有品位、有情怀的“职业人”上。
3.增强科学人文素养是提升思政课教师队伍素质的必 要要求
思政课教师要增强人文素养就要把科学精神和人文精神相结合。“求真”是科学的使命，即不欺人、不骗已、不蔽上、不蒙下。但“求真”的精神解决不了政治信仰、理论规范、终极关怀等问题，需要用人文精神弥补，即“求善”。“求真”与“求善”的结合才能达到“求美”的境界。因此，科学精神和人文精神的统一，就是“求真”、“求善”、“求美”的统一。对思政课教师来说，把握科学精神和人文精神，就是要在理论研究和数育教学中，坚定马克思主义理想信念，以老老实实的态度、踏踏实实的作风，做好本职工作。
4.提高科研创新能力是提升思政课教师队伍素质的根本要求
科研工作的深入与教学水平的提高是相互促进、相辅相成的。科研创新主要体现在三个方面：第一，在坚持马克思主义基本原理的基础上，从发展变化的实际出发，对新问题、新情况做分析和解答，不断补充、丰富和完善马克思主义理论：第二。运用马克思主义的立场、观点和方法，根据时代发展和社会实践变化的要求，提出前所未有的新观点、新见解；第三，进行马克思主义理论教育方法的创新，运用新的方法研究现实问题，进行教学。强烈的科研创新意识和崇高的科研创新精神。是思政课教师提高科研创新能力的重要前提。一旦有了这种精神，思政课教师就能够不断关注马克思主义理论在实际中的运用和发展，从对实践的探索中提升理论、丰富教学内容；就能够从学生的思想实际出发，以自己对教学内容的独特理解进行教学，从而提升自己的教学水平。
5.走出校园开阔视野是提升思政课教师队伍素质的必经之路
思政课的特殊性决定了思政课教师比其他课程教师具有更高的政治觉悟性和政策理论性。这就需要思政课教师必须走出校园，体验、认识社会，做到理论与实际相统一，为理论提供有说服力的实际素材。实践证明，“闭门造车”是行不通的，空洞的理论是苍白无力的，单纯的说教是没有说服力的。思政课教师要充分利用好假期的社会实践活动。运用科学的理论、党和国家的路线、方针、政策考察社会，开阔视野、增长知识。走出校园开阔视野也包括采取外出参加学术会议、研讨活动、系统培训、进修等行之有效的师资队伍建设措施。
6.掌握网络技术是提升思政课教师队伍素质的有效手段
网络时代不应是“90后”大学生的专利，思政课教师也要积极投入、适应现代社会，参与到“网络社会”中去。要密切注意关注网上动态，了解大学生的思想状况，学会网络术语，学会网络新生事物，加强同大学生的沟通与交流；要打造“红色网”，占领校园网上思想政治教育制高点，拓展思想政治教育的渠道和空间，牢牢掌握网上思想政治教育的主动权：要用优质的校园网络文化熏陶学生，积极引导学生探讨新时代的好人好事、先进人物和感人事迹等，及时回答和解决大学生提出的问题，净化大学生心灵。
7.科学考评制度办法是提升思政课教师队伍素质的基本保证
科学的考评制度和具体办法不是简单的对教师进行严格处罚，而是要奖惩结合，在于促进教师发挥出积极性、主动性和创造性。对思政课教师而言，犯原则错误又屡教不悔改的，要待岗学习；不能胜任的要转岗分流；优秀的教师给予宣传、表彰和奖励；考虑到思政课教师教学工作的特殊性，对思政课教师在职称评聘上应予以扶持。
四、结束语
教师队伍建设是一项重要而又长期的工作。思政课教师队伍。必须具有坚定的马克思主义信念；必须具有很强的党的路线、方针、政策理解能力；必须具有科学的马克思主义世界观和方法论；必须具有敏锐的政治眼光和深邃的洞察力：必须具有做艰苦细致的思想政治教育工作的品质和作风。优秀的思政课教师应是信仰坚定的马克思主义者、学养丰厚的专家、言行一致的楷模、诲人不倦的良师益友。因此，要把思政课教师造就成符合上述要求的高素质队伍，是思政课教师队伍建设一项重要而又艰巨的任务，这不仅要总结经验，提炼方法，更要开拓思路，创新途径，寻求特色。
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