篇一：中考语文教学反思
中考语文教学反思
中考语文>教学反思（一）
经历了一场中考总复习，再反思三年来的教学，我得到了很多启发：全面提高学生语文素养是根本。
1 、从七年级开始就让学生阅读《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。这些报刊杂志每一期都有优美的文章、丰富的课外知识、深厚的人文底蕴和情感教育。除让学生广泛阅读外，每星期还要求学生做一篇读书笔记，对自己喜欢的文章或片断进行欣赏，把感悟写下来。从七年级到九年级，学生在阅读方面已积累了许多经验，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。
2 、平时注意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既可以练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵， “背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个文明的办法”。
3 、课堂教学中落实大语文观， 丰富课堂内容， 提高课堂教学质量。平时教学可以放开手脚， 以教材为基础， 但不是拘限于教材， 可以大胆旁征博引， 介绍相关的文学作品、文学>故事、名人轶事、成语故事等内容，并关注其他的相关学科，以此拓展学生视野，丰富课堂内容，激发学生学习语文的兴趣，提高语文素养。
4 、课堂教学当注重有效地使用启发式、讨论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了学生学习，既向学生传授了知识，又培养提高了学生的语文能力，并落实到了笔端。
5 、重视点滴的作文训练。平时教学中，当注意培养学生观察生活、感悟生活的习惯，引导学生时刻用眼用心体会生活，及时用笔记录生活，以此培养学生丰富细腻的情感，提高观察感悟能力，并为写作积累鲆活真实的素材。让学生写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。
中考>语文教学反思（二）
这是我第一次教三年级语文， 三年级是一个过渡年级，与一、二年级教学相比，三年级的教学有许多不同之处，在教学过程中有很多问题需要去反思，值得去探究，归纳起来有以下几点：
(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:中考语文复习反思)一、如何创建趣味、丰富的语文课堂来吸引学生的集中注意力，提高教学效果。
我刚教三年级语文教材时，初感新奇，教材内容形式多样化，但同时又担心应如何吃透新大纲精神，把握教材内容，充分发挥教材的精湛之处。要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心，觉得孩子总是不那么认真专心
的听课，总要开小差，常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你——我的孩子。”后来我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加用心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也容易被你的激情所带动，所感染；你的课有意思，同学们才乐意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课，不备好课，不进课堂。
二、必须培养他们良好的学习习惯和优良的学习氛围，更加注重他们“自主、合作、探究”学习的能力。
首先要大胆放手，让学生成为学习的主人，让学生自主预习，让学生做好充足的课前准备，能够在初读的时候学生字，组词，读顺课文，摘抄课文当中的>好词好句，做到课前的自主学习。小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习。同时在课堂教学过程中，多采用>同桌间互读互讲，小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究，那些问题是可以问的，如何问？学生会有哪些答案，是否能达到自己想要的教学效果？
三、鼓励学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思考。
阅读是一个很重要的环节，重视培养学生的阅读能力，鼓励他们多读多看，同时开设小小读书交流会或是让他们写读书笔记。一能培养他们的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书；二能帮助他们更好地学好三年级的新增内容——作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。另外，教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培养，能力只能靠能力去培养，才干只有靠才干去培养”的论断。言尽之意就是说“名师出高徒”。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取知识，开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求，新教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。
在教学中，我还有很多明显存在的不足。比如有时课堂开放过度，常常不能调控好；或是合作学习流于形式，对学生的指导方法还不够技巧等。面对这些问题，面对全新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思、在不断的反思中进步。
中考语文教学反思（三）
昨日下午中考成绩揭晓，今日下午，我又查阅了同事发来的我的中考语文成绩，优秀三人，使我气闷的是竟有12人不及格。
12人中考语文不及格，这在我连教初三语文的几年里是最多的一次，有许许多多没有料到。沈祺慧平时模考语文一直不错，甚至还达到过优秀，谁能料到中考仅仅考了70
分，定是作文出了问题。八班成绩太不给力，有7人不及格，亏我还是八班的>班主任！
七班的语文成绩我还是满意的，虽有5人不及格，但有些学困生的成绩出乎了我的意料，李俊杰、马明宇、何永霞及格了，何永霞竟考了80多分，真的让我欣喜。
我连教多年初三语文，到现在还没有摸透语文中考取胜的关键是什么，20**年中考第一，20**年中考第一，但那些学生是我从初一带上来的，取得第一似乎顺理成章，可能是我平时训练扎实，学生的作文水平普遍较高吧。
20**届学生是我半途接的班，教学时我全力以赴，妄想趁着20**届夺冠的余威再次取胜，但事与愿违，学生成绩也还不错。教20**届学生，我觉得学生语文基础太差，我是他们的第四任语文教师，只想不得倒数第一就行了，在教学中我虽然尽力但没有死拼，谁曾料到中考成绩竟是备课组倒数第一，于是大会检讨，初一教学岗落聘，不得已再上初三教上了20**届7、8班语文。教20**届我是背水一战，虽不如教20**届初三那般亡命拼杀，但也可说全力以赴了。
20**届学生语文基础较差，初三第一学期期中试就让我品尝了失败的滋味，又是备课组倒数第一，我又登台亮相，大会检讨，真的有了无地自容之感。
在巨大的教学压力下，我每早坚持7点到校，7点10分检查两班作业，见缝插针地检查学生的背诵。尤其是中考前的最后一周，周三早考第九次模考，周六学生就要进中考的考场。因时间紧迫，学校通知此次模考不全部阅卷，只需阅一下学优生的卷子，把普遍存在的问题给学生讲一讲就行了。我却觉得让广大学生陪练有失公允，便在周三全天阅卷，一直阅到深夜0点，我终于阅完了两班的语文试卷。周四早讲解时，学生大吃一惊，他们没有料到语文竟然阅出来了。
当天晚上，我又要了张莉的晚自习，给学生夯实字词，周五早讲解作文应试技法，周五晚的晚自习，第一节我让学生自由背诵，第二节，我又串讲了三大文的阅读技法，而学生将在第二天的早晨，步入中考语文的考场。
教本届学生，我已尽力，成绩是好是坏，我都会坦然面对。虽领导在考前动员会上厉声呵斥，学生成绩差要想想是不是自己造的孽，我觉得自己已经全力以赴没有造孽。
篇二：初三语文复习课反思
初三语文复习课反思（一）
文言虚词复习案例
近年来，中考文言文已经不再是对课内已经学过的文言文的考查。考核的对象已经改换为难度与课内基本一致的课外文言文。
这样，我们的学生如果仅仅只是掌握了初中三年课内的几十篇文言文，是不能很好的应对中考文言文试题的。 所以，在初三复习阶段，一定要安排出相应的时间对课内文言文知识进行总结，梳理出学生必须掌握的要点，归纳出易于掌握的解题方法，引导学生把课内的知识，灵活地运用到课外文言文中，运用到考场上去。
现就文言文的虚词复习谈谈自己的教学设想： 一、 出示近几年南京已经考过的文言文试题，让
学生感受中考中文言文是怎样出题
的。
二、 找出试题中对文言虚词考查的题目，确定今
天的复习内容。
三、 出示初中新课标中要求必须掌握的五个虚词
“之、其、而、以、于”。
四、 让学生分组，在已经学过的文言文中找出这
几个虚词的不同用法。(此项可以放在
课前作为预习作业完成)
五、 教师用课件出示已经归纳好的这几个虚词的
不同用法及意思。让学生读一读。
初三语文复习课反思（二）
之
1、代词：她（他、它），这（这件事） 例：策之不以其道
2、助词：的例：小大之狱
3、助词：宾语前置的标志，不译。 例：孤之有孔明
4、助词：凑足音节，不译。 例：公将鼓之 5、动词：去、往、到例：辍耕之垄上
其
1、代词：她、他、它（们） 例：屠大窘，恐前后受其敌
2、代词：这、那例：其人视端容寂
3、代词：其中的例：公问其故
4、 代词;我（的）、自己（的）例：并自为其名
5、 表反问语气。难道例：其真无马耶？ 以
1、介词：凭借 例：何以战？
2、介词：用、拿、把、按照 例：必以分人
3、介词：在、从 例：此所谓战胜于朝廷
4、连词：来，用来例：将以攻宋
5、连词：因为，由于 例：不以物喜，不以己悲 6、通“已”，已经 例：故以怪之矣
7、动词：认为 例：皆以美于徐公
而
1、并列关系：又、和或不译 例：溪深而鱼肥
2、承接关系：就、接着或不译例：蹴尔而与之
3、修饰关系：这、的或不译 例：时时而间进
4、转折关系：但是、却例：而山不加增 于
1、对、对于、向 例：万钟于我何加焉
2、在、从、自 例;起于鲁
3、与、跟、同 例：每自比于管仲、乐毅
4、到例：指通豫南，达于汉阴
5、比、胜过例：所欲有甚于生者
6、由于 例;生于忧患而死于安乐
7、给 例：陈涉少时，尝于人佣耕
六、为了帮助学生记住这些虚词的不同用法，
出示记忆顺口溜，比一比看谁记得快。
七、课堂练习
1、用课件的形式出示，指名学生回答，强化这几个虚词的用法。
2、打开中考指导书，选择相应的习题练习
3、校对已经做好的答案。
八、相应的家庭作业巩固练习。
通过这样有针对性的指导，学生在文言虚词方
面的解题能力有所提高。
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篇三：中考语文总复习之成语使用教学反思
《中考语文总复习之成语使用》教学反思
丰城市孺子学校付新平
对成语的考查，近年来成为中考词语考查的热点，因此在本节课中我把对考生正确使用成语能力的考查归纳为五点，目的是帮助学生更好地掌握成语的用法，让他们能够在具体语境中理解、辨析、和运用成语，避免产生错误。
整堂课思路清晰，内容简洁，画面精美，主题集中，特别是对例词例句的分析，能够帮助学生更加直观地理解本堂课的主要内容。
但是由于微课时间的限制，在本堂课上缺少了学生练习，这是本课的不足之处。