本文就高中物理教学中学生自主学习能力的培养谈几点体会。 一、高中物理教学中培养学生自主学习能力的意义。 法国前总理埃德加?富尔在《学会生存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。我国著名教育家陶行知先生早就指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”试看当今世界，科学技术的发展一日千里，新旧知识更新日新月异，真可谓是知识爆炸的世纪。毋庸质疑当今社会发展是硬道理，人才是最宝贵的资源，知识是经济发展的源动动力，而知识的获得不能仅仅依靠学校教育、教师传授，关键在于个人的自主学习能力，故学生较强的自主学习能力是本人取之不尽用之不竭的知识的源泉，将会使其终身受益，意义深远。
高中物理研究的对象复杂且抽象，由现象要追溯物理规律，由物理过程要寻求定量关系，要用定量的方法进行分析、推理和论证。教学要求重在运用所学知识解决实际问题，这就要求学生应具有较强的抽象思维能力和分析、推理、概括能力，有较强的数学运算和文字表达能力。物理教学中，学生普遍感到物理课难学，上课“能听懂”，课本“看得明”，遇题一解就错。少数自主学习能力强的同学能及时调整学习策略，快速适应高中阶段物理课的学习，保证了物理课的正常学习。多数自主学习能力弱的同学，则坐在物理课难学的晕车上，听之任之，导致物理课的学习一塌糊涂。故高中物理教学中重视学生自主学习能力的培养，是大面积提高物理教学质量的关键。
二、高中物理教学中学生自主学习能力的培养
1.端正学习动机，激发学习兴趣，培养学生学习的自觉主动性。心理学的研究表明，学习的主动性与两种因素有关，一是责任感之类的理性因素，另一种是兴趣之类的情感因素。教师的教学要帮助学生确立正确的人生观，树立振兴中华的远大理想，端正学习动机。课堂上我注意挖掘教科书的思想教育内容，如结合“万有引力与航天”的教学，用我国“神七飞天”、“嫦娥奔月”的伟大壮举激发学生的爱国情操和民族自豪感；结合“牛顿运动定律”的教学，用伽利略、牛顿献身科学、勇于探索的精神鼓励学生树立远大理想，养成勤奋学习、刻苦钻研、善于思考的良好习惯。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的教师”。从学生的心理特点看，学习活动最易从兴趣出发，被兴趣左右。教学中我一方面抓住学生对物理实验特别喜欢的心理特征，对教科书中的“实验课”保证上好，“实验”、“演示” 、“做一做”栏目，则创造条件努力让学生动手操作，还想方设法自制教具，增开更多有趣的实验，让学生在做实验中领略自然界的奇妙与和谐、发展对科学的好奇心与求知欲、体验探索自然规律的艰辛与喜悦。另一方面我充分利用学生对实用性强的课想学的心理，结合教材介绍物理知识在工农业生产、日常生活中的应用，举行家用电器的工作原理、使用方法和维修保养常识知识讲座，拓宽学生的知识面提高学习兴趣。我还利用新课前的几分钟组织小型的新闻发布会，让学生把与物理学有关的科技信息相互交流，了解并体会物理学对经济、社会发展的贡献，关注并思考与物理学相关的热点问题。学生兴趣很高，通过多种渠道搜集资料，交流时很认真，极大地激发了学习物理的热情。
2.培养学生的自主计划、自主监控、自主评价能力
新课程所提倡的自主学习，是以自主计划、自主监控、自主评价为特征的。教学实践中优秀学生能进行高效率的自主学习，是因为在学习中他们具有两种核心能力，一是他们的自主计划能力，二是他们的监控反思能力。所以培养学生的自主学习能力就要从这两方面着手。
培养学生的自主计划能力，就是要培养学生学会计划学习，变老师、家长让我做什么为我该做什么。计划学习的全过程是：确立目标、采取措施、排定时间、严格执行、检查验收。
培养学生的监控反思能力，就是要培养学生学会应变，变老师要我关注什么为我该关注什么。监控反思要注意三点：一是监测要及时、准确，二是反思要深刻、合情，三是调整要快速、有方。如在学习过程中监测到自己注意力不集中时能快速地集中注意力。如学生在进入高中后，对高中物理抽象的概念、抽象的思维不能适应，就要高度重视物理概念和规律的“引入”和“推导”。
3.重视情感交流，树立自信心，调动学习的积极性
教育家夏丐尊先生说得好：教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。在国外，夸美纽斯主张让学生在“和蔼可亲和愉快的气氛中喝下科学的饮料”。古今中外的教育家都提到师爱的重要，教师要注重用各种方式与学生联络感情，要尊重学生，热爱学生，真诚地关心、帮助学生，能乐与学生交朋友。我平时在办公室准备的针线包、常用药、课外活动时的乒乓球、羽毛球切磋、学生病时的真诚关怀与问候，成了与学生联络感情的纽带，成了与学生交心的载体。感情是教学的催化剂，“亲其师”，才能“信其道”，可以说情感交流是培养学生自主学习能力的基础。
教学实践中，学生那门课学的好，越爱学那门课，越学越想学，越学越会学，成就感和自信心起着关键作用。教学中一方面要重视旧知识的复习，注意新旧知识的衔接。另一方面要重视数学知识在物理中的运用，复习必要的数学知识。第三要掌握课堂提问、课后习题选择、考试题的编排技巧，要难易合理，使各类学生各有所得。第四要通过多种途径给学生以学法指导。如指导学生课前学会预习（发现问题、抓住重点）、课堂上学会听课（关注开头、重视总结，紧跟进度、把握关键，听、看、记、思结合）、课后学会复习（及时、系统小结、必要的记忆）。所以重视学生的基础，为学生扫清学习障碍，既可帮助学生树立自信心，也是培养学生自主学习能力的基础。
学生自主学习能力的培养是教育教学工作的重要内容，是课程改革的一个主要方向，只要我们积极探索，认真总结，教育园地必将结出丰硕的成果。