摘要：高校《形势与政策教育》网络辅助教学应该根据该课程的特点设置合理的功能模块，建立必要的运作机制，更需要在完善功能、扩大覆盖面、调动师生积极性和创设有效活动载体等方面进行认真思考和探索。
关键词：形势与政策教育；网络辅助教学；系统构成
中图分类号：G642.3 文献标识码：A?摇 文章编号：1674-9324（2012）03-0109-02
形势与政策教育课是高校每个学生的必修课，但该门课程由于面向全校学生，人数众多，师资相对有限，因此无论是教学内容、教学组织，还是教学评价等方面对于传统教学形式来说均存在着诸多难处。为解决这些困难，积极有效地开展形势与政策教育，中央宣传部、教育部要求各院校“要积极运用互联网这一现代信息技术，丰富教育资源，创新教学方法，拓展教育空间”。因此，建设形势与政策教育网络辅助教学平台，积极开展围绕形势与政策课程教育的网络辅助教学，对于增强教育吸引力，提升教育效果具有重要的意义。
一、高校形势与政策教育网络辅助教学系统的构成及实践应用
根据教育实践，我们参考各高校已经建立的形势与政策网络教育平台，建立并实践运行了形势与政策教育网络辅助教学系统，该系统主要由以下模块和栏目组成：一个是记录完整课程教学过程的教学区；一个是用于师生、生生互动的交流区；一个是内容丰富，可以全文检索的资料区；还有专门用于练习测试和成绩管理的模块；另外就是支撑整个网络辅助教学系统的后台维护区。
1.课程教学区。课程教学区设置有理论教学、媒介教育和实践教育三个中心。理论教学中心的内容主要相当于精品课程网站的内容，即课程教学大纲，包括每学期部颁形势与政策教育要点，课程教学计划，即根据要点内容和学生意向调查确定的学期形势与政策教学主题，另外是与相应主题有关的自学资料。还有通知及相关信息发布；教师教学课件或教学视频等。媒介教育中心，主要内容有音像教材、图片展览、电子报刊和影视欣赏等；教师选择一些专题教学音像资料和音像教材，直接上传到网站，供学生浏览欣赏，并每学期要求学生针对相应的音像资料完成一篇体会文章，作为考核的基本依据。实践教育中心，主要内容包括实践活动的形式（参观访问、社团活动、调查研究等）、内容、基地和成果展示等。将学生参加教学实践的相关资料集中展示，将每学期学生的优秀作业也展示在此。
2.交流互动区。主要有交流与研究、网上调查、互动讨论等。交流与研究主要用于展示教学交流和教学研究成果，以便学生能够了解相应信息；网上调查主要功能是针对具体问题可以进行专项调查，每学期初可以用这一功能调查了解学生对相关时政问题的关注程度，以便更有针对性地安排课程教学内容；互动讨论也是对于特定问题的讨论，不同于BBS，讨论题一般由学生时政社团直接主持，学生跟帖发表意见。另外，对于所有辅助系统中的文章、音像资料，学生都可以在文后的评论中发表看法。
3.教学资源区。主要按重要会议、热点关注、发展聚焦、和平外交和教学参考等几大类别进行归类并实时收集，将形势与政策教育中的一些重大新闻、会议文件、研究资料等存入网站中，便于师生全文检索，以供教师备课和学生学习参考。相关栏目的类别可以随时增删，如热点关注栏目目前有两岸关系、南海风云、西藏问题、朝鲜半岛局势、中东问题等子栏目。
4.练习与成绩管理区。主要有习题练习、时政在线测试、成绩管理等内容。习题练习每年增加，学生随时可以对本年度的习题进行答题练习；时政在线测试可以在后台设置答题时间，题目分类抽取，并确定比例分值等，学生可以随时上线答题，系统自动阅卷评分，最后成绩以最后一次答题成绩为准，以30%的分值自动计入总成绩中。
5.后台维护区。主要有对文章、试题、考试、成绩和互动调查等的管理，以及用户管理、系统管理和管理员管理等。可以直接将相关的网页、文档、图片、习题作业及音视频等上传到系统，并可以对其进行修改、移动和删除管理；成绩管理可以自动统计，能将教师评定的平时成绩、考核评分与时政测试得分按相应比例形成综合成绩；用户管理采用实名制，将全院所有学生的学号、姓名、班级等信息全部导入数据库，学生先用学号登录后，可改密码不改名，既可自觉规范学生的上网行为，又便于成绩导出，方便与教学管理系统对接；教师维护管理相应模块和栏目的内容，学生网络管理员管理的权限和栏目等都列入到管理员管理中，维护管理人员可以按不同的维护内容分别设置相应的管理权限。
二、形势与政策教育网络辅助教学的相关思考
形势与政策教育网络辅助教学系统在我院运行已经三年多，系统本身也经多次修改完善，基本实现了预期的构想，网络辅助教学的优势得到了初步的显现，总结三年多的实践应用，我们认为有以下几点值得思考：
1.完善功能，扩大覆盖面，是形势与政策教育网络辅助教学系统建设的必然趋势。网络教育是一种基于计算机技术、网络技术和通信技术进行知识传输和知识学习的新型教育模式，其特色和优势就是无论何时何地何人想学网络课程的哪个内容，不管学多少次都可得到满足，这正是我们形势与政策教育所要解决的基本问题。网络教育的交互性、资源利用重复性和最大化、信息来源的即时性和时效性等优势，可以有效地弥补和解决传统教育形式的不足，我们可以通过网络不断更新、甚至是免费的教育资源，大大降低准备教育资源库的精力和成本，使学生始终能够接收到最新的教育信息。同时也可有效地解决教育资源不足，师生沟通渠道不畅，学生学习的自主性不够等问题。所有这些功能都将有效地优化形势与政策教育的形式，强化教育效果。但是，目前一地一校性质的形势与政策教育网络辅助教学系统还是浅层次的，其功能和作用的发挥受限于该地该校的师资和管理水平，我们认为应该在此基础上，健全组织机制，建设一个全局性的、覆盖全国（至少全省）各个高校的辅助教育系统网站，将其中党和国家对大学生形势与政策教育的内容大纲、指导思想和教材、考核要求等教学文件，以及一些最新的重大时政事件的深度解读、国家和省市领导人给大学生作形势与政策报告的视频等内容，纳入到这一层次的网站。这样既可把握政策、强化宏观指导，又可避免重复劳动，省时省力，节约资源。各个学校的辅助教学网站只要做好链接就行了，而各校的教学成果和先进经验也可通过这一平台进行交流。事实上，已有广东、福建等少数省已经在做这一尝试了。只有这样的网络辅助教学系统，才能使我们的形势与政策教育更好地把握政策性，突出时效性。
2.调动教师和学生的两个积极性，是网络辅助教学系统成功运行的保障。网络教育平台的维护工作量大，而网络教育的生命力在于网络信息资料的充实和更新的及时，因此，要建设和维护好网络教育平台，需要充分调动教师和学生的两个积极性。教师需要建立起一个分工明确，责任到位的维护工作小组，有专门的技术维护人员，信息资料的收集人员，实践活动的组织和相关资料的报道人员，互动讨论及学生信息反馈的值班人员。所有这些仅靠专职的思政教师是没办法完成的，需要党团组织、学生管理部门及相关职能部门的通力合作，各司其职。另外，还可以把学生时政类社团的积极分子组织起来，他们对于学生关注的问题感同身受，对一些社会问题的困惑也迫切地需要得到正确的引导，所以，在老师的指导下，让学生具体负责网站部分栏目的信息采集和更新工作，可以极大地调动了他们的积极性，如我们的时政在线测试栏目就是由学生自主管理的，学生们接手后，收集资料，编制试题，录入维护，工作做得有声有色，而且他们自己在整理资料的过程中，相关时政知识得到了系统的学习和提高。
3.创设贴近学生实际的教育活动载体，是提升网络辅助教学实效性的关键。网络辅助教学系统建成以后，其利用效率如何，关键要看学生的实际使用效果。有平台、有内容，学生不去点击，等于没有。因此，增强吸引力，提高点击率无疑是网络教育的难点。要提升点击率除了要依靠一些如网站首页设计精美、网站速度快等技术手段外，更关键的是要根据教育网站的定位，吸引特定的对象即学生来点击，这就要适合学生的特点。以互动的方式去吸引学生。除了要考虑良好的视觉感受如精美的页面布局，合理的颜色搭配外，更重要的是要唤醒学生潜在的动力，能够主动来参与。如交互类栏目：网络论坛、上传自己的作品等一切有利于引发学生兴趣的方式都可以拿来使用。另外，要让学生觉得通过上网浏览和参与网上活动能够得到相应的好处，将作业提交和考试方式都通过网上进行，也迫使学生不得不上网答题和查资料。以有特色的活动载体去贴近学生。如网上时政知识竞赛，时政视频资料片等，学生都比较喜欢。另外，在教育活动安排上要聚焦学生的关注热点，如理论教学课题可以由学生选择，老师讲课学生可以自主选择，教师讲课的课件或视频要及时上传；媒介教育除网络挂载相关资料外，还可以通过校园广播和电视展播；实践教育活动的素材要及时上传到网站，学生自己活动的记录都会非常关注等。因此，如何结合网络及其它新媒体的特点，组织恰当的活动载体，以学生所乐意接受的活动吸引学生来积极参与，是我们需要密切关注的问题。以有价值的内容去感染学生。网站的生命力在于网民的持续关注，人们上网以后，知道在你的网站上能得到他想要得到的东西，就会不断地去点击。所以网站的内容是提升点击率、扩大覆盖面的关键。形势与政策教育网站内容的选择必须聚焦学生关注的国际国内热点，其内容不仅仅是简单的新闻报道，应有更深入的多角度追踪分析，和更直观的图片报道，学生可以通过网站对相应热点问题的来龙去脉有一个比较清晰地了解。而且，这些内容要随着事件的演进不断地添加，逐步形成这一热点事件的资料库。
因此，网络辅助教学如何充分发挥网络的优势，以有特色、有吸引力的活动载体去引导学生自觉浏览，参与学习后又能真正体会到有意义有价值，这是我们网络辅助教学所要追求的目标。
参考文献：
[1]宣传部，教育部.关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知[R].教社政[2004]13号.
[2]鲁俊海，周正艳.加强高校“形势与政策”课教育网络化建设的思考[J].经济与社会发展，2009，（7）.
[3]孙勇.形势与政策课实施网络信息化教学的研究与实践[J].重庆电力高等专科学校学报，2008，（9）.
基金项目：浙江省教育技术研究规划课题“高校‘形势与政策’网络教育平台的建设与研究”（课题编号JB004）成果
作者简介：陈兴东（1965-），男，浙江嵊州人，浙江邮电职业技术学院副院长、副教授，硕士，研究方向：思想政治教育