中职教育以学生就业为导向、以学生能力提升为本位，以培养具有一定专业技能的劳动者为目的。数学作为一门文化基础课，不仅直接影响专业课程的学习，而且对学生终身学习能力的提高和发展潜能的培养也将产生很大影响。然而，中职学生数学基础薄弱，兴趣不浓，数学教师都感觉到中职数学难教。因此我们必须遵循下列教学原则,尽快走出数学教学的误区，才能激发学生学习兴趣，提高教学质量。
一、坚持教学深度与学生认知水平相统一的原则
随着高校扩招，优秀学生都投入到“普高热”的大潮当中，导致职业中专学生整体素质日趋下降。学生都是被中考淘汰下来的，数学基础较差。以我校今年招收的新生为例，初中毕业会考数学成绩平均仅为34分，最高为48分。职业中专学生有如下特征：①数学概念模糊；②运算能力较差；③逻辑推理能力不强，尤其不喜欢几何证明；④学习积极性不高，自制力差，缺乏学习动机；⑤存在心理障碍，信心不足。但中职学生热爱生活，性格开朗，活泼可爱，操作能力强。如果所学知识的深度适宜，又能学以致用，那么就会激发他们学习数学的兴趣。例如在学习一元二次不等式的解法时，一元二次不等式ax2+bx+c>0或ax2+bx+c