篇一：人生哲理
>生活是灯，工作是油，若要灯亮，就得加油
钱可以解决的问题都不是问题
难道全世界的鸡蛋联合起来就能打破石头吗？所以做人还是要现实些.....
只要你是天鹅蛋，就算生在养鸡场里也没关系
我们开始相爱不是因为找到了一个完美的人，而是因为学会了完美地看待一个不完美的人 ！
篇二：那些年,我们曾经用过的作文必杀金句,满满都是青春的味道~~
引导语：想当初，语文老师向来对我的作文无可奈何，一次她残酷地埋怨：“你除了会洗手绢，不会写点别的？”我怯怯地浅笑：“您听说过达芬奇画鸡蛋的故事嘛？”老师在错愕了三秒后，爆发：“你知道达芬奇是谁嘛！？就学他没完没了地画鸡蛋！”我睁着惊恐的眼睛，呢喃：“不就是??忍者神龟嘛??”1、“同学们看着清洁的教室，擦着额头上的汗水笑了??”
(用于描写大扫除之后)
2、问：“小朋友，谢谢你，你叫什么名字？”(用于扶老人过马路等好人好事之后)
答：“我叫红领巾。”
(黄金必杀句！)
3“今天天气晴朗，万里无云，我们来到了XX公园春游。首先映入眼帘的是假山。”（每次写景，不管校园公园花园植物园，必备假山水池）
“在夕阳的余晖下，我们依依不舍的离开了XX，我会永远记得这快乐而有意义的一天！”
(为什么每次春游回来都要写周记？)
4、“我爱我的家，更爱我伟大的祖国！”
“望着缓缓升起的红旗，我的崇敬之情油然而生”
5、“买东西的时候阿姨多找了2角钱。低头看到胸前飘扬的红领巾，就退回去了。” 再然后就是：我低下头，发觉胸前的红领巾更加鲜艳了 。
6、“今天是我第一次洗衣服，今天是我第一次洗碗，今天是我第一次叠被子，今天是我第一次??”
(“第一次”果然都很有纪念价值)
7、无数革命先辈抛头颅洒热血，才换来了我们今天的幸福生活，和他们比起来，我的心里惭愧极了??”
“五星红旗，是用烈士的鲜血染红的。”
(童年过得真不轻松啊??)
8、每当遇到困难想退缩时，脑海中忽然闪过XX(张海迪大姐姐等)的身影，比起她我的这点困难算什么。
(显然那时候我们跟他们是完全不认识的，怎么这么爱装“熟”？)
9、烛光下，看着妈妈布满老茧的手那么灵巧地帮我织毛衣，我的泪水再也忍不住流出来。
10、今天是教师节，老师们是蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
他们是“灵魂的工程师”。古诗云：“春蚕到死丝方尽??”
那天，小王老师使尽了全身的力量和我们上最后一节课??可是小王老师只教了我们一个学期就患癌症死去了??我们是多怀念他啊??
(小学时为了感人，很多老师就这样患绝症死了。。。)
11、小明，小红，小刚，小李，小X??
（其实中国人名字很好起的~~~~）
12、“在我的记忆里，有这样一段故事有如最亮的星星一般?”
13、“我的脚象灌了铅一样??”
（那个时候根本就不知道铅是什么好嘛！！！）
14、“下课了，有的??，有的??，还有的??。我们的课余生(本文来自：WwW.dXf5.coM 东星 资源网:周记我的家)活是多么的丰富啊！
（绝对的常用句式，造句也经常用）
15、一天，小强走在上学的路上，一天，王老师骑在下班的路上。。。又是XXX的一天。
（ 好平静的一天）
16、不经历风雨，哪得见彩虹？ /若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香？ （描写毅力常用句式）
17、举例子??牛顿??爱因斯坦??居里夫人??爱迪生??
（让老师吐血的举例四大名人）
18、十一届三中全会以来。。。
19、红的像火，粉的似霞，白的胜雪！
20、今天路上捡了1毛钱，交给了**叔叔，心里别提有多高兴了，老师也表扬了我，乐得我一蹦三尺高（顶级经典！）。毛主席说：做一件好事并不难，难的是天天做。
21、在灯光下，看着妈妈的白发，我泪流满面，我一定要??
（80后的妈妈们基本30多岁就都长白发了）
22、小红是我的同桌，清秀的眉毛下一双水灵灵的大眼睛，仿佛会说话一般?? （只要是写眼睛，水灵灵的准没错。还有写女生的脸必定是像红红的苹果，嘴是樱桃小嘴）
23、天气晴朗万里无云，天空上飘着朵朵白云。
（只要写天气好的都离不开这样的）
24、往事随风飘然而过。
（各种沧桑各种无奈呐~~）
25、今天真是愉快的一天。
（那时候但凡是游记叙事，都可以见到）
26、光阴似箭，日月如梭。
（经常被用在开头第一句，最后一段的开头，中间承上启下，堪称作文开头结尾过渡之必备精品~~）
27、还有只要一写大扫除必用到的词是：“热火朝天???”
28、这就是我难忘的/开心的/一天/一件事。
（这句真心不想说啥了！！！最最经典的作文题目《难忘的一天》，从小学二年级写到高中二年级！！！！！！！！）
29、我一定要好好学习，不辜负爸爸妈妈和老师的希望，做一个对国家有用的人（或成为祖国的栋梁）。
30、在这秋高气爽，阳光明媚的一天，我们XX中学迎来了第XX届运动会。
31、虽然XXX已经离开我们了，但是他的音容笑貌始终会浮现在我眼前...... （打小就能看见这些奇怪的东西。。。。）
编后语：青春如同奔流的江河，一去不复返还来不及道别，就这样一点一滴的在消逝，那时的年少纯真散落了青葱岁月的每个角落。可是不管怎么样，那些美好的记忆，时光都会记得，然后在某个闲暇的午后，寄到你的手里。
篇三：班级“主题周记”的实施与探索
xt">315400浙江省余姚市舜水中学 王鑫烨摘要：推行班级“主题周记”，是班主任工作管理中最为常见的策略之一。它的诸多教育功能，
普遍被业内人士所认可。今在新课改理念下，研究者针对学校班级现状，试从背景意义、内容形式、过程方法及研究成效等几方面，阐述班级主题周记活动的策略探讨。并为正真发挥其良好的育人效能，提供了实践的思考与建议。
关键词：学生 班主任 主题周记 有效
所谓“主题周记”，即在一定主题范围、思想内容的约束和要求下，以文字形式，记载一周来自己的生活、学习、思想情况等，并在认识上有一定的总结与提高。其作用主要有二：从学生层面看，主题周记可用来记录自己的思想动态、生活学习情况，在与老师的交流中，获得答疑解惑，提高认识。同时还可使全班形成正确、积极健康的舆论环境，提升集体凝聚力。从老师层面看，主题周记可用来回顾管理工作的得失，提出经验教训，让班主任对班上情况有更详细和全面的了解，提高工作针对性和准确性。
然在实际工作中，各地区、学校、班主任因没有太多的标准依据可参，对于主题周记，更无硬性的工作要求，特别是在中学线，太多的中考应试压力与忙碌繁重的教学任务，磨去了班主任们太多的活动热情和育人意识。使得“主题周记”这一教育意义深刻的活动，在现实面前形孤影疏、多显“骨干”。
以上现象，更促使我们一线班主任的深思和实践探索。今研究者试以教科研理念为引领，借力二十余年的一线教学和十来年的班主任工作经验，深入班级建设，且把问题当学问做，着力摸索一条有效实施班级主题周记的科研之道。
一、结合学生问卷，有效调查，明确“主题周记”的必要性和重要性。
新生入学伊始，为能及时把握学生思想动态，有效进行师生沟通，切实落实班级管理的其中一项法宝策略——“主题周记”，我们首先进行了班级问卷调查。通过特别设计的9个问题，4个选项，对学生进行调查摸底与研究。
表1：班级实施主题周记始学生意愿问卷表：（708班学生：43人 参与问卷：42人）
从以上问卷可见，大多数孩子是乐于与老师沟通的，在沟通形式上，更乐于以主题周记的形式与老师交流。并不喜欢单一的以学习为主题，而忽略其他生活要义。更多孩子希望获得老师的评价与互动交流。在不暴露其隐私的前提下，愿意以此开展深化主题活动。而显示较多消极选项的孩子，在老师收卷静观下发现，多为班内性格较为内向、不多与人交往、学习基础偏低的学生，这类学生，从心理关注的角度看，他们的退缩感恰恰是更需要老师紧紧抓住主题周记这一契机，进行沟通交流与教育的渗透，使其获得心灵的疏通与精神的陶冶。由此论证可得，主题周记的实施是十分必要和重要的。
当然，在具体实施时，教师必须以尊重学生、保护隐私、平等交流、积极评价为首要原则。
二、结合学校理念，有效预设，关注“主题周记”的阶段性和发展性。
班主任结合本校“为学生终生发展而奠基”的育人理念，依据学校对学生总体发展目标和分年段活动目标，确定班级孩子的系列性周记活动主题。
由上表描述，周记主题的确定，是按不同年级递进、按不同层面展开的。如：在自我认识方面，初一设定的主题为《我是谁？》贴近生活、以趣入题；初二为《认识自我》，以心理教育之本我、自我、超我的“三我”原理为抓手，进行自我剖析教育；初三则以《做最好的自己》为主题，通过对人生观、价值观等哲味的思辨，确定自我价值和自我目标的追求。如此，从内容形式及教育程度上由浅入深、环环提升，达到有效开拓主题周记教育之功能。
三、结合班级现状，有效调整，巧施“主题周记”的预设性和生成性。
在实际操作中，固有的预设性主题周记还是有其一定的局限性存在。由于每周的学校活动、班级活动还有相当部分是临时突发的，班级学生的状况也随时存在变化、突显某种意料之外的问题与现象，由此，我们在预设性主题周记为主线的同时，也会采取临时应变的生成性主题周记。并由班主任、班委或班级同学认定更改，重新确定主题。而此刻的周记主题，更能体现其迫切的教育要义与活动功能。
如：当2010年《中国达人秀》亮出刘伟这一网络红人之际，《话说刘伟》、《有感“没有人规定，钢琴只能用手弹”》、《让我们活出精彩》等便不失时机成为了我班学生的热点主题周记，其当红的励志效应，非同一般。
又如：2010年元月的《那一场雪，精彩纷呈》周记主题，孩子们个个乐开了怀：“我们玩的不是雪，是快乐！”见此叙说，班主任激情批注：“亲，保持童心、享受快乐呵，那该
是最美好的耶！”
四、结合教育契机，有效链接，提升“主题周记”的系统性和功效性。
借助学校优越的大德育环境和丰富的活动载体，以微型德育课系列之二“班主任讲话”为引子，以“主题周记”为核心，以“班会活动课”为阵地，通过调研分析、试验论证、总结反思等方式反复研究与实践，我们率先摸索出了一条行之有效的“四环五获” 教育法，使“主题周记”在真正意义上得到更为系统的支撑和教育的深化。
以上所提的“四环”，
“五获”则指学生对应“四环”学习中，所获
通过“四环五获”教育法，使周记的主题拓展、功能发挥达到最大化，在由表及里的渗透下，呈现由内而外的教育成效。
就如今，针对国际社会战争纷乱的格局，面对自我意识表现强烈，世界观已逐步形成、开始懂得判断与思辨的初三学生，如何引导他们关注和平、纪念“9.21”世界和平日？启用 “四步五获”教育法，便可有效创新活动形式，扩大教育意义。
具体如下：在周二微型德育课“班主任讲话”上，班长播放16分钟“最牛”国产动画片《打、打个大西瓜》。现场中，精彩动画场景强烈激趣，使学生们皆不可抗拒的产生了震撼性的互动和反思。随后教师辅以必要的引导启示、并落实周记主题。由批阅周三上交的周记看，大多学生内容描述丰富，情感表达激烈、认识剖析更是入木三分。趁着同学们高涨的关注度，班委会立马在周四组织策划，为周五班会《永生的和平鸽》开展筹备活动。在诸多周记素材充实下，周五班会自然成了学生们批判霸权、反对战争、呼吁和平、抒发心声、互动交流的活力平台。“大西瓜” 不正是我们的家、国、世界、地球？的确，需要我们来呵护。如此系统化的活动实施，使此后的班级风貌，更显出和谐一家亲了。
五、结合实践成果，有效提炼，拓展“主题周记”的广延性和影响性。
六册注满年轮的主题周记，烙刻了一班孩子的成长足迹。一晃三年，从稚嫩到帅气，从腼腆到倩丽，从单纯到深刻，皆以铭记。每每翻启，便会荡起那微微的酸涩和阵阵甜蜜：“记得‘英英’这个去姓唤名的叫法，您是第一个，让我觉得特别的亲切。初二和您的那次对抗性周记争论，让我懂得了如何以高标准要求自己，如何使自己的内心真正强大，可以无畏挫折、坦然以对。好庆幸我当时的叛逆，只为有您的教诲，让我练就了到哪都能‘生根发芽、抽枝结果’的本领??”如此的心声告白，足以言证主题周记那深刻的教育意义。
为更好保留这些成长足迹，提炼曾历经的精彩片段，并促使其成为具有对学生一生产生后续影响力的要件。班主任召集班委成员组成一个特别编委会，开始着手于908班《那三年，我们一起走过》优秀班集体建设专辑的编辑。此中，“主题周记”更不可缺地成为了书籍内的班集体建设特色成果之一。
两月努力，顺利出品成册。已然毕业了的孩子们，怀抱“新书”，一概的爱不释手、如获至宝样。在紧接着的校德育年会上，该书一展新貌，作为班主任专题学习资料而被全校推广。此后的其他兄弟学校、市局主管领导及来校考察团队等，也纷纷闻讯接二连三索要而来。同时，作为校申报的中国教育学会“十一五”规划课题“班主任专业化”之子课题研究，《那三年，我们一起走过》更将作为一份有力的科研实践支撑材料之用。
成果出品，由“主题周记”而催生，并获得可喜地交流与推广。可见，摸索一条班级主题周记活动有效实施之道，在班主任工作实践中，其研究的实际价值是重大的。在未来的班主任工作中，我们还将更有效的进行跟进研究和挖掘探索。为学生的终身发展，积极开拓创新科研、魅力德育之道。